中學課堂裡常用的數學教學方法

  中學數學教學方法有哪些?在數學教學中,應充分發揮學生自主發展和教師有利引導的作用,加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。下面,小編給大家中學數學的教學方法。

  將開放題目帶入課堂教學,提高學生的創造性思維

  數學教學中將開放題目帶入課堂是對素質教育的一種探索,也是當前數學教育發展的一種潮流。數學開放題目的顯著特點是思考空間廣闊,思維活動的自由度大,以便學生的思維活動易於展開,在思考中能提出更多的問題。解決問題的途徑也很多,它具有與傳統封閉型題目不同的特點,在教學中具有獨特的效果。

  主要表現在:1數學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程,有利於培養學生的數學意識,發展學生的數感,真正學會數學思維;2數學開放題的教學為學生提供了更多的交流與合作機會,能促進學生思考,為充分發揮學生的主體作用創造了良好的條件;3數學開放題的教學過程是學生探索和創造的過程,有利於培養學生開放式的數學思維和開拓進取精神。因此,我們教師要提高認識,充分認清開放題目教學的重要性,根據開放題的基本要求,適度開展開放題的教學,為提高學生的創造性思維而努力。

  中學數學教學方法有哪些

  注重學生學習興趣的培養,激發學生的學習熱情

  誇美紐斯說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是學習的動力,是引導學生進入知識殿堂的嚮導,一旦學生對某一事物有興趣,心理上就會處於一種興奮狀態,學習起來便感到其樂無窮。作為教師,在課堂教學中應注意有目的、有計劃地採用多種形式和方法來培養學生學習數學的興趣,做到以“趣”引路,以“情”導航。教師在講課時,儘可能抑揚頓挫、語調豐富,多采用風趣幽默、通俗易懂的語言,給學生創造一個寬鬆和諧的課堂氛圍,讓學生懷著輕鬆的心情投入學習、大膽發言、積極思考,從而對數學產生濃厚的興趣。

  學習數學方法一

  一是讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反覆閱讀、體會、思考,領會其實質及其因果關係,並在不理解的地方作上記號以便求教;

  二思考的方法。“思”指同學的思維。數學是思維的體操,學習離不開思維,數學更離不開思維活動,善於思考則學得活,效率高;不善於思考則學得死,效果差。可見,科學的思維方法是掌握好知識的前提。七年級學生的思維往往還停留在小學的思維中,思維狹窄。

  三是問的方法。孔子曰:“敏而好學,不恥不問。”愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑,問能知新,任何學科的學習無不是從問題開始的。但七年級同學往往不善於問,不懂得如何問。

  四是聽”是直接用感官去接受知識,而初一同學往往對課程增多、課堂學習量加大不適應,顧此失彼,精力分散,使聽課效果下降。

  初中數學教學方法有哪些

  學習數學方法二

  一:課前預習:一個老生常談的話題,也是提到學習方法必將的一個,話雖老,雖舊,但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做,但是真正能夠做到課前預習的能有幾人,課前預習可以使我們提前瞭解將要學習的知識,不至於到課上手足無措,加深我們聽課時的理解,從而能夠很快的吸收新知識。

  二:記筆記:這裡主要指的是課堂筆記,因為每節課的時間有限,所以老師將的東西一般都是精華部分,因此很有必要把它們記錄下來,一來可以加深我們的理解,好記性不如爛筆頭嗎,二來可以方便我們以後複習檢視。如果對課堂講述的知識不理解的同學更應該做筆記,以便課下細細琢磨,直到理解為止。

  三:涉獵課外習題:想要在數學中有所建樹,取得好成績,光靠課本上的知識是遠遠不夠的,因此我們需要多多涉獵一些課外習題,學習它們的解題思路和方法,如果實在不能理解,可以問問老師或者同學。

  四:課後複習:同預習一樣,是個老生常談的話題,但也是行之有效的方法,課堂的幾十分鐘不足以使我們學習和消化所學知識,需要我們在課下進行大量的練習與鞏固,才能真正掌握所學知識。

  學習數學方法三

  一、良好的心理素養、痴迷的學習興趣——學好數學的前提;喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養、近乎痴迷的興趣是高效率學習數學的前提,也是在最後的考試中取勝的必要條件。

  二、持之以恆、百折不撓的毅力——學好數學的保障;學習是要吃苦的,是要能忍得住板凳上、檯燈前的寂寞。學習就是學習,學習不是娛樂,沒有哪一種學習方法能讓你象看美國大片似的學到博士。這是自然規律。

  三、聽老師上課主要是聽老師上課的思路,即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話,更要抓住重點,聽好關鍵性的步驟,概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。

  四、數學學習中的“講”培養良好的語言文字表達能力,不僅是語文學習的任務,也是提高數學素養的重要內容,是數學學習的任務之一。數學學習中的“講”是培養學生語言文字表達能力的重要形式,包括講體會、講思路等。