什麼是語言交際能力

  語言交際能力,有時也被稱為言語得體效能力,是後天的形成的能力,是人們在社會交往中逐漸學會的或在教育中學會的能力。下面是小編給大家蒐集整理的語言交際能力文章內容。希望可以幫助到大家!

  語言交際能力:摺疊巧用圖畫

  形象表達小學語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的,體現了小學生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動,感染力強,容易引起學生情感上的共鳴。教學中,教師要根據這些插圖的特點引導學生認真觀察,激起學生表達的慾望,豐富表達的內容。教學《為人民服務》一文時,學生對"全心全意為人民服務"這一深刻思想內涵的認識比較模糊。為突破這一難點,我讓學生交流課外資料,結合插圖瞭解張思德的平凡事蹟,並從這些平凡的事蹟中體會他"全心全意為人民服務"的精神。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯絡在一起,學生說話的興趣和願望自然會被喚起,他們語言的表達也就更加豐富具體了。從學生的描述中可以看到,他們的觀察是細緻的,想象是豐富的,思維是活躍的。這種看圖說話訓練,對學生的理解能力、思維能力,以及口語表達能力的培養,都起著十分重要的作用。

  語言交際能力:摺疊形式模仿

  遷移表達為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式,提高語言表達的規範性和靈活性,課堂上,教師要善於抓住語言訓練的遷移點,讓學生從文中悟出說寫規律,從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。教學中,我們要注意藉助課文中特殊的語言形式,精心為學生設計說寫練習,提高學生的語言表達能力。教學《鳥的天堂》一文時,可讓學生練習用"起初……後來……接著……""到處……到處……有的……有的……"句式練習說話,讓學生學會動靜結合地表達,並掌握排比句式的用法。教學《長城》一文時,可讓學生按"站在……看著……扶著……很自然地想起……"的句式練習說話,指導學生按"所見-所聞-所感"順序連貫有序地表達。同時,根據不同年級的特點,我們的訓練要體現出層次性和遞進性:

  語言交際能力:形式模仿,遷移表達

  從最簡單的訓練內容,如仿詞、造句、換詞、仿說句子,到稍難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習,再到模仿整篇文章的結構、敘述說明的方法練習等,由簡到繁、由易到難地進行訓練。在訓練中,學生的思維被啟用,興趣提高了,想象豐富了,表達能力實現了由簡單的操作到複雜的模擬遷移和創造,提高了語言表現力,實現了運用語言文字能力的飛躍。

  摺疊想象情境,拓展表達  從最簡單的訓練內容,如仿詞、造句、換詞、仿說句子,到稍難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習,再到模仿整篇文章的結構、敘述說明的方法練習等,由簡到繁、由易到難地進行訓練。在訓練中,學生的思維被啟用,興趣提高了,想象豐富了,表達能力實現了由簡單的操作到複雜的模擬遷移和創造,提高了語言表現力,實現了運用語言文字能力的飛躍。