淺談四年級小學生課堂紀律與問題的解決

　　良好的課堂管理是課堂活動順利進行的保證。特別是在小學課堂，小學生活潑好動，注意力容易分散，在課堂中出現一些妨礙課堂教學的紀律問題就在所難免。所以掌握一些行之有效的課堂紀律管理方法就尤為必要。小編整理了相關資料，希望能幫助到大家。

　　淺談小學課堂紀律管理

　　一、樹立教師威信

　　教師的威信是指教師具有讓學生感到信服的感召力量，可以理解為教師的威望和信譽。教師的威信是一個教師順利有效地開展活動的必要條件。樹立教師威信對小學教師管理課堂紀律是十分重要的。那麼如何樹立教師威信呢?

　　1.第一印象很重要

　　俗話說：“好的開始等於成功的一半”。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以後的好惡。學生只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。第一節課，如果開頭的一段話熱情洋溢;板書的第一個字讓學生為之讚歎;第一次朗讀讓學生為之感動;用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生;得體的幽默讓孩子們笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切;教學方法的變化讓學生感到有趣，那麼，你就成功了。給學生留下美好的第一印象，對今後的教學工作會產生事半功倍的效果。

　　2.上課時要充滿激情

　　古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”課堂也是這樣，教師上課的激情不就是那山中的“仙”、水中的“龍”嗎?富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，調動學生探究問題的主動性和積極性，激發學生的想象思維，拓展學生的思路，幫助學生更好的掌握知識。只有教師充滿激情的生命活力在課堂中不斷湧動，才能真正有助於學生的培養和成長，才能讓生命之花在課堂上盡情綻放，使課堂成為師生共同成長的生命歷程。營造課堂教學激情氛圍，是我們每位教師的不懈追求。

　　3.保持親和力

　　“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊重和信任，獲得學生的寬容和理解。教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生、關心學生。教師擁有較強的親和力，才會拉近學生與教師的距離，允許學生髮揮自己的特長，真誠地幫助他們在學習生活中獲得成功。因此，只有把學生當做自己的孩子，當做自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，真正成為學生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。

　　4.讓你的眼睛會說話

　　人們常說，眼睛是心靈的窗戶。眼神就是表達心靈的一種方式，教師的眼神則是叩開學生心扉的鑰匙，它蘊含著一種關愛、一種期盼、一種慍怒。教師用好自己的眼神，會比粗暴的批評更有效。教師的眼睛所透露的告誡資訊的眼神，常能起到語言要求所難以達到的效果。學生課堂自制能力差，堅持不了太長時間，有的便開始自顧自地做起小動作，對於這一點，教師除了應該藝術地調節課堂教學的結構和節奏外，眼神是解決問題的最佳途徑。眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可以勝過許多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

　　二、明確課堂常規

　　1.課堂要立規矩

　　“沒有規矩，不成方圓”。課堂是進行教學的場所，為保證教學活動有條不紊地進行，必須有一個統一的課堂規範，並使其固定化，具有相對穩定性，積極、正向、有序的課堂規則能規範課堂行為，維持課堂秩序。

　　課堂規範應是課堂管理的依據，明確課堂常規要結合本班情況制定班級學習制度、紀律要求等，有了目標，學生自我約束才有方向，自我管理才有章可循。課堂規範一旦形成，就對集體成員產生普遍的約束力，在學生清楚地瞭解這些規範的基礎上，他們就會自覺地遵守這些規範。學生不僅可以用規範來約束自己的行為，還可以用規範來評價別人的言行，通過班級輿論來糾正偏離規範的其他人的行為。

　　2.課堂要管放有度

　　清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，肉弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什麼事情過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

　　課堂管理非常重要，它是實現教育目的、確保教學質量的重要手段，關係著學生學習的質量、效率的高低和學校教育教學成果的好壞。寬嚴有度的課堂管理會使課堂氣氛活躍，教師教得舒暢，學生學得快樂。“愛必嚴，嚴即愛”，嚴並不等於簡單的看、管、卡、壓，它是管理經驗的沉積，是管理藝術的結晶，更是愛的具體表現。要嚴而有度，學生“親其師”才能“信其道”，對學生嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有循循善誘，符合學生身心和諧發展規律的嚴格，才能讓學生接受、認可並遵循。如果我們在課堂管理方面做到寬嚴有度，嚴於律己，寬以待人，廣泛尊重學生，聽取學生意見，徹底打破傳統的課堂管理上教師“一統天下”的局面，那麼何愁課堂管理不科學?

　　3.用心呵護課堂的秩序

　　課堂中良好的秩序可以維持課堂的穩定，降低教師的焦慮程度，激發學生的學習潛能，提高教學工作的效率。為了使每位學生集中精力學習，避免干擾和分心，必須建立良好的課堂秩序。課堂秩序是在教師對學生的行為期望期望學生遵守課堂紀律、上課集中注意力、努力學習等與學生對教師的角色期望期望教師制止課堂紀律混亂、保持課堂井然有序、和藹可親、耐心指導等達成一致的情況下形成的，因而課堂秩序需要師生的協同努力和共同維護。課堂秩序一旦形成便具有穩定性、一貫性，以持續維持課堂教學的順利進行。建立完善的課堂秩序，能有效地把學生的注意力吸引到學習上來，教學的效率就會大大提高。

　　4.課堂管理功夫在課外

　　東坡先生雲：博觀而約取，厚積而薄發。確實，老師們只有重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，處處留心，兼收幷蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。

　　眾所周知，課堂四十分鐘的時間是十分有限的，經不起一點浪費，況且，一堂課的教學應該是一個完整的流程。雖是“課堂”組織，功夫卻在課外。課堂的管理也是學生自我的管理，注意培養學生學習的自主性，對學生的學習進行有效地指導，力求讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，這樣我們的課堂教學質量也將日益提升。良好的課堂管理有利於提高教學效率，達到事半功倍的效果。有效的課堂管理是課堂教學得以順利進行、實施有效課堂教學的重要條件。

　　我們應該永遠記住學生是獨立的生命，而不是等待馴服的奴隸。要明白課堂教學的環境是複雜的，是矛盾性、多維性、隨時性、即時性、難以預料性、公共性的統一體。課堂管理要避免課堂的混亂現象，要通過成功的課堂管理，培養學生的自律品質和個人的責任感，從而師生共同走進優質、高效的生命課堂。

　　學生故意擾亂課堂紀律時應該怎麼辦?

　　一、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎麼辦?

　　1要做好學生的思想教育工作，瞭解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取得聯絡，幫助解決。

　　2電話家訪法。應該馬上與家長取得聯絡，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

　　3耐心引導法。當見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，並及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤;如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他感到內疚。

　　4良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課餘時間，如課間、中午放學、自習課或週末給他補課，把時間找回來。

　　二、當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎麼辦?

　　1要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心絃。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我剋制，以免學生之間產生摩擦和衝突;為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

　　2轉移注意。在教師自己或個別學生由於突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，採取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

　　3隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化;或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

　　三、當發現學生說謊時應該怎麼辦?

　　面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。

　　1弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步瞭解揭穿學生的謊言，並用比較婉轉的口氣和迂迴的方法教育，幫助學生分析可能產生的後果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養孩子承認錯誤的勇氣。

　　2採取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育;對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，採取針對性較強的教育方式。

　　3主動與家長取得聯絡，共同培養學生的誠實品質，幫助其養成良好的道德素質。

　　四、當發現學生吸菸時應該怎麼辦?

　　1設法瞭解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生有效的正確方式，幫助學生認清香菸已被大多數人拒絕，越早開始吸菸危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸菸行為。

　　2多留心各種傳媒有關吸菸有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸菸產生的不良後果，認識吸菸是種“陋習”，鼓勵學生要為自己的前途著想，在提高認識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺克服吸菸的不良行為。

　　3注意與家長的溝通和配合，幫助學生養成健康的生活習慣。

　　五、當遇到屢教不改的學生時應該怎麼辦?

　　1應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿於廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯的錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生;不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

　　2要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花。