教師學習實踐科學發展觀個人黨性分析
科學發展觀既是我們工作中必須長期堅持的重要指導思想，也是解決當前教育事業發展中諸多矛盾必須遵循的基本原則，教師在學習時有什麼心得體會呢?下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。
一
在參加市委黨校培訓班的學習過程中，我不斷的審視自我，反思自我，解剖自我，對自己的實際工作及思想動態進行檢視，發現自己在思想認識、學習、能力等方面存在一些問題。下面，進行自我剖析。
一、學習體會
科學發展觀既是我們工作中必須長期堅持的重要指導思想，也是解決當前教育事業發展中諸多矛盾必須遵循的基本原則。樹立科學發展觀的關鍵是樹立正確的教育觀，正確的教育核心是以人為本，教書育人。落實科學發展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大人民群眾的根本利益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。
我們要堅持把以人為本作為一切工作的出發點和落腳點，始終把教育優先發展放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心教師，愛護學生，著力解決好關係他們發展與成長的具體問題。實踐科學發展觀，必須改進作風，不斷提高工作水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發展觀的重要條件。作為一名教育工作者，我們要緊密結合新時期工作的新特點、新要求，自覺地用科學發展觀指導各項工作，認認真真完成工作任務。
二、存在問題及原因
一是理論學習不夠深透。雖然對學習比較重視，抓的也比較緊，但工學矛盾處理得不夠好，在工作繁忙的時候，不能自覺主
動地抽時間靜下心來學習，利用工作空閒和業餘時間學習也比較少。對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等中國特色社會主義理論體系的系統化學習不夠，對科學體系和精神實質的理解和把握不夠深入和系統。在學習內容上，對有關教育方面的知識學習比較認真，忽視了對意識形態領域、重大理論問題、市場經濟理論和現代科學技術知識的學習。
在學習方法上，經常是上級要求學什麼就學什麼，與工作關係密切的多學，與工作關係不大的少學，需要什麼學什麼，急用什麼學什麼，碰到問題才找依據、查資料，有時只停留在學過、看過，學習不深不透。分析存在這個問題的原因，主要是：思想上對理論知識的學習沒有引起足夠的重視，只滿足於完成本職工作，總以為對科學理論的學習是理論研究領域的事，上面怎麼說就怎麼幹，只被動地學習，而沒有自覺地學習、理解性地學習。
由於上述問題的存在，致使對一些理論問題學習得不深，理解得不透，造成了對科學發展觀的系統認識層次還不高，科學理解範圍不夠寬，深刻領會程度還不夠深，對科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求把握得不夠全面準確。
二是思維理念不夠創新。與時俱進，開拓創新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不夠牢固，工作中不善於創造新的亮點，還不善於創新、創造性地開展工作。在實際工作中，用科學發展觀分析形勢、研究問題、指導工作的能力還有待於進一步提高;雖然能夠堅決貫徹落實上級的重大決策、重要工作部署和重點工作任務，但從全域性的高度審視工作、謀劃發展、統籌考慮問題的理念還需進一步樹立。
分析存在這個問題的原因，主要是：自己思想還不夠解放，把科學發展觀與自身的思想、工作實際結合還不夠緊密，精神狀態還不能很好的適應形勢的要求。對用科學發展觀的觀念和方法，研究全區教育工作的新特點、新辦法、推動全區教育質量再上新水平、爭強當先的意識不夠強烈，高標準、高效率推動工作的措施、方法不夠有力。
三是工作成效不夠理想。在工作的計劃、安排和組織實施過程中，存在被動落實任務多、超前謀劃創新少的問題，滿足於完成上級部門安排的各項工作任務，不能很好做到超前思考、提前預測、及早準備，工作中有循規蹈矩，按部就班的現象。
特別是對教育工作，從一個局的角度考慮的多，放在全區和委局機關的大局中思考的少。對安排部署的工作，跟蹤督查不夠，調研指導不深，沒有很好地研究歸納有借鑑價值的經驗做法，深入研究存在的問題和改進的措施，計劃上不夠超前，措施上缺乏創新，方法上不夠靈活， 落實上不夠有力，一定程度上影響了工作效果。
分析存在這個問題的原因，主要是：認為自己極愛教育工作的程式、內容、方法都比較熟悉，工作有時憑經驗，致使有的工作還不夠深入，滿足於完成領導交辦的任務，忽視了工作的創造性。不能緊緊跟上時代發展的需要創造性地開展工作，降低了工作標準和要求，只講求保質保量，不追求優質高效，造成在個別工作上的被動，增加了個別工作上的難度，導致了在個別工作上不能達到十分滿意的效果。
三、整改措施及努力方向
針對自身存在的問題和不足，今後在學習、工作中，要從以下幾方面努力：
一是加強學習，全面提高綜合素質。牢固樹立終生學習的理念，自覺把學習作為一種追求、一種修養、一種境界。堅持理論學習和工作實踐相結合，不斷提高活學活用馬列主義理論的能力，努力使自身理論水平與綜合素質能夠適應新形勢與新任務的需要。
按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，繼續認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理 論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等一系列中國特色社會主義理論體系，特別是通過深入學習實踐活動，深入系統地學習、領會和把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，身體力行實踐科學發展觀，清醒認識在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，努力使自己的思想觀念和思維方式更加符合科學發展觀 的要求。
二要創新觀念，科學指導工作實踐。按照落實科學發展觀的新要求，要進一步轉變思想觀念、思維方式和工作思路。在思想認識上，要不斷深化對科學發展觀、構建和諧社會科學內涵、精神實質和重大意義的認識，增強以科學發展觀統領反腐倡廉工作的自覺性和堅定性。在思維方式上，要把反腐倡廉工作放在實現科學發展、促進社會和諧的大背景下來把握，更加自覺地圍繞第一要務辦好教育、搞好服務。
在工作思路上，要把推動貫徹落實科學發展觀作為黨風廉政建設的重要內容，通過加強黨風政風建設，及時解決妨礙科學發展觀落實、影響社會和諧穩定的矛盾和問題，充分發揮反腐倡廉工作對經濟社會發展的政治保證作用。同時，進一步增強政治責任感和歷史使命感，以創新的意識、 創新的精神、創新的思想去工作，自覺把自己的理想和奮鬥同具體的工作實踐緊密聯絡起來，愛崗敬業，勇於奉獻，努力開創教育工作的新局面。
三要轉變作風，推動工作全面落實。樹立超前意識、開放意識，進一步解放思想，更新觀念。樹立績效理念，提高推動工作全面落實的能力，使自身的思想觀念與思維方式不斷適應形勢發展的要求，通過思想工作作風的轉變推動工作的突破。
堅持科學的態度和求實的精神，積極努力地幹好本職工作，始終用科學發展觀的要求，紮紮實實開展每項工作，兢兢業業地創造一流的工作業績，牢固樹立科學發展觀和正確的政績觀，研究和掌握推動工作落實的科學方法，探索制定科學可行的工作措施，努力在履行職責和改革創新上有新突破，在工作質量和辦事效率上有新改進，在工作落實和工作效果上有新提高。
二
近日在學校黨支部的指導要求下，我認真學習了科學發展觀的真正內涵，切身的體會到在新形勢下，學習、踐行科學發展觀是加強黨員隊伍建設的現實需要，是促進教師搞好教育教學工作的有力保障，是促使黨員內練素質，外型形象，充分發揮崗位先鋒模範作用的有效措施。
科學是一種方法，發展是永恆的主題，和諧是最終的努力結果，這也恰恰是我們教育教學追求的最高目標，要求我們每一個人要用“用科學的眼光看發展”，看教師發展，看學生髮展，看學校發展，看教育發展，因此，本人在學習的基礎上，結合學校支部開展的“貫徹科學發展觀黨員幹部民主生活會意見徵求表”的活動，從思想、政治、組織、工作、作風五個方面廣泛徵求了教師的意見，“對鏡子找問題，對標準找差距”，對照自己平時的實際工作及思想動態，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑑知未來，以利工作，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：
一、存在的問題
對照科學發展觀的要求，結合自己平時的學習和工作，我對自身存在的問題進行了剖析，主要有：
1、“人本”觀念不強，缺乏服務精神。科學發展觀中明確指出：堅持以人為本，就是要全心全意為人民服務，把尊重人作為發展的根本準則，把為了人作為發展的根本目的，具體到實際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學生服務。這一點與發展觀的要求對照我還有一定差距。
一是平時深入到教師中的時間很少，既使到教研組中，也是忙於佈置相關工作，沒有真正坐下來與老師交流，與他們談心，沒有很好的解決教師教學工作中遇到的問題和困難，想教師之所想，辦教師之所需。
二是平時深入到教師課堂中的時間很少，每學期總是利用開學初和學校開展課堂教學活動的契機，按照教務處的要求完成工作任務和聽課任務，學校有重大活動需要教師執教公開課試講時深入課堂中，再很少走進教師課堂中，對教師的上課要求還是停留在原基礎上，雖然在語文教學中也極力在指導教師如何抓好語言文字訓練，上出語文課的味道，但語文課堂中教師還是傳授的多，指導的少，包辦的多，放手的少，浮面理解的多，深層挖掘的少，思想教育的多，語言文字的少，知識教授的多，技能培養的少，這些問題都沒有很好的解決，尤其是近年來新調入我校教師較多，總以事務多為由，不能靜下心來搞搞研究，多數工作是悶在辦公室裡閉門造車，沒有起到很好的培養和指導作用。
四是平時很少有時間深入到學生當中，瞭解學生的學習狀況，瞭解學生的思想動態，瞭解學生的發展成長。只是在每學期期中、期末考試進行質量分析時，才算真正瞭解了學生的學習，不能很好的針對學生的學習狀況開展相應的教學活動。
2、“發展”意識不強，缺乏進取精神。發展，就是不能停留在原有水平上，就是要不斷的進步，不斷的提高，不斷的進取，科學發展觀的根本要求就是要全面協調可持續發展，在實際工作中，還做得遠遠不夠，有些工作只滿足於眼前成績，一是對於有些常規工作，總覺得已經做的很好了，很有起色了，便放鬆放淡，沒有抓反覆，反覆抓，致使一些常規工作落不到實處。
二是從通過外界的反響來看，學校在各個方面已經是有一定的成績了，是其他學校所不能及的，從而有懈怠思想，不能看到別人的長處，他人的亮點。
三是對於有些工作只看到眼前成績，沒有想到長足持續發展，如學校的語文教學質量，總覺得考個好成績就行了，這也是我們為之面奮鬥的，但忽視了學生的語文綜合素養，如朗讀能力，品語表達能力，分析寫作能力這些潛性的成績還有待於我們為之努力。
3、“發展”眼光不遠，缺乏創新精神。創新教育是我校十大辦學目標之一，是學生全面發展的不可或缺教育內容，要求學生要有創新精神，教師首先要具備創新精神，作為學校中層領導更要解放思想，具有創新意識，具備創新能力。對照科學發展觀的要求，我在這一點上還差距甚遠。一是對不斷湧現出的新問題、新情況研究不夠，傳統的方法用的比較多，思想保守，缺乏大膽創新精神，總想把前人工作落實好以後再研究新方法。認為原來的工作制度只要嚴格落實好，沒必要研究新方法，缺乏敢闖敢幹的開拓精神。
二是對於學校交給的工作，我能夠認真貫徹執行，但從沒有積極主動地想一些更好的辦法，考慮問題“怕”字當頭，怕出問題，怕找麻煩，怕主觀願望與結果相悖，事事求穩妥，工作方法陳舊，沒有新的起色。三是有時有畏難情緒，放鬆對自己的要求，工作效率不高，“十指彈鋼琴”的能力較差，有時很多工作堆在一起時，千頭萬緒不知道從何處下手，不能很好的進行協調，缺乏未雨稠繆的思想和能力。往往是憑經驗辦事，工作缺乏預見性、前瞻性，考慮問題缺乏周全性，不善於抓大事、謀全域性，使自己發揮教學助手的作用受到一定限制。
4、統籌兼顧不好，缺乏全域性意識。科學發展觀協調發展的廣義內涵就是要統籌城鄉協調發展、區域協調發展、經濟社會協調發展、國內協調發展和對外開放。具體到實際工作中，統籌兼顧的要求就是各教研組互相團結協作，發揚團隊精神，形成團隊凝聚力。
就是要各教研組之間均衡發展，共同提高，就是要與老師打成一片，相互支援，攜手共進，對照科學發展觀來檢驗我的不足在於：一是對於自己的工作能盡心盡力，盡職盡責，對於學校的其它工作總覺得應是各司其職，各管一攤，不是自己責任範圍內的事就漠不關心，認為多一事不如少一事，少一事不如沒有事，這實際上也是一種自私的本位主義思想
。二是對各教研發展不平衡的聽之任之，總覺得自已是語文老師出身，平時對語文教學中的問題與情況關注的多一些，瞭解的深一些，對於數學教師關注的少，關心的少，對於其他組室的工作更是兼顧不到位，有的組室研究氛圍濃厚，相互探討、交流的機會較多，但有的組室空餘時間出現閒聊、閒散的局面，有些學科的教師上課質量不容樂觀，紀律遵守不盡人意，教研氛圍不夠濃厚，教師個人素質有待提高，敬業精神有待加強，但總是有聽之任之的現象，總覺得不好管理何必得罪，因此只關注一角沒有關注全面，完全忽略了教務主任的職責。
二、存在問題的原因
1、學習不深導致思想認識不到位。總認為有些理論離自己的工作生活太遠，學不學沒什麼，就拿這次科學發展觀的學習來講，如果學校支部不要求，總的那些都是黨政機關領導幹部的事情，對於我們一般老師來講，內涵太深、範圍太廣，要求太高，內容太空，現在看來是很有必要的，也是很及時的，通過理論與自身工作相結合的學習感悟，才發現科學發展觀離我們的工作、生活很近，只是自己滿足於一知半解，沒有悟透，悟深二是學習方法不合理，不能合理地、系統地安排自己的學習，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看一看，不能持之以恆。在學用結合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導工作，指導生活，指導學習。由於對學習的放鬆，致使自身素質提高緩慢，每每到書到用時的地步，才“方恨少”，不能用科學的理論，先進的思想來指導自己的工作，不能對教師們的教學起到很好的指導，培養。
2、黨性修養缺乏磨鍊導致服務意識不到位。一是在堅持原則上，有時不負責任，怕得罪人，把責任向上推給領導，自己不動腦筋、不想辦法解決。沒能把握住在自己的職權範圍內什麼事該做，什麼事不該做，什麼事該怎麼做，而是一味地依靠領導，不能做到獨擋一面。二是缺乏政治敏感性和政治鑑別力，反映自己只關心對自己有用或感興趣的東西，對其他事物漠不關心，沒有那種政治上的警覺性，沒能警覺地深入思考問題，發展的方向，對政治的漠不關心，走向了實用主義的極端。三是有時有老實人吃虧的錯誤思想，看到現在社會中一些偷機取巧的人不但沒出問題，反而過得很瀟灑時，自己也產生過不要太老實、使自己太苦太累的自私心理。因為此，所以在為教師、學生服務上不到位，不能很好的沉下身子去多調查，多研究，多指導。
3、不善於反思總結導致視野思路不開闊。教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命，是學校的立校之本。 “質量立校，科研興校”不是一個空口號，而是要以新的思路來引路，以實際行動來保證，實際工作中我往往是就事論事，就人論人，不能很好的將此事與彼事結合起來，校內與校外結合起來，工作思路不開闊，一項工作，一項檢查結束之後，不能很好的作自我反思，針對學校教學中存在的一些問題不能很好的自我反思，尤其是遇到一些繁而雜，頭緒多的任務，不能深入的進行研究，不善於總結以往的工作經驗，老是依靠主管校長拿意見，出具體方案，長此以往缺乏自信心和開拓力，致使一些工作不能創造性的做好，做實。
三、今後努力的方向
1、注重自身發展，牢固樹立服務意識。榜樣的力量是無窮的，教師看待學校領導，既要看組織管理能力，專業知識能力，還要看你是不是以身作責，是不是具有奉獻精神和服務意識，做科學發展觀的忠實執行者，就是要把心思用在幹事業上，把精力集中到求發展上，這就要求我一是不要不斷地學習、實踐、探索，不斷拓展自己的知識、提高自己的能力，提升人格的魅力。
始終用先進的思想和高尚的精神指導自己的行動，這不僅是作為個體人的發展的需要，也是為了學校、學生的全面可持續發展的需要。二是要強化服務意識，轉變工作作風，走進課堂，走進教師，走進學生，切實沉下去抓好教師備課，上課、作業評改、學生輔導、單元測查、質量分析等各個環節，切實做好教師的指導工作，多指導、多示範，與教師們共同研討，為教學質量的提高打下堅實的基礎。
2、關注師生髮展，牢固樹立質量意識。教育的發展關鍵在教師，學生的發展關鍵也在教師，而教師的成就又都體現在學生身上，教師在成長在發展，學生也就在成長在發展，學校的教學質量就會逐步提高，但這一過程是需要真抓實幹做出來的，，一步一個腳印走出來的，作為教務主任要牢固樹立教學質量是壓倒一切的重中之重工作的意識。戒虛、戒假、戒浮，求實、求真、求深，動真情、出實招、求實效。在教學管理、教學研究、校本教研、學生活動等工作中找準切入點，把好關鍵點，大膽開展工作，要有敢於爭先，敢於碰硬的意識，克服瞻前顧後、優柔寡斷的依賴思想，促進教師、學生的可持續發展。
3、關注學校發展，牢固樹立全域性意識。做好學校的主人翁，凡事從大舉考慮，開啟自己的工作思路，放開自己的工作眼界，善於從大處著眼，小處著手，善於工作之前想，工作之後悟，敢於提出問題，化解難題，不做表面文章，不走形式程式，遇事不含糊，辦事不拖拉，從實事求是出發，從學校發展出發，多學習、多研究、勤動手、善動腦，在利通一小這個你中有我，我中有你的大家庭中發揮各自的作用，促進學校的教育教學工作再上新臺階。
通過這次對科學發展觀的系統學習，對照先進的同志，剖析思想根源，我覺得我所存在的一系列問題，歸根結底是放鬆了政治理論學習，放鬆了自己的思想改造，宗旨觀念有所淡化，導致自己在許多方面雖知道不足，但常找藉口來回避問題。通過學習，我深刻體會到作為中共黨員，作為一名管理者，必須站在全域性的高度，不斷踐行科這發展觀，唯有此，才能做到各項工作的發展與創新，掌握良好工作方法突出以人為本，從而實現各項工作的全面、協調、可持續發展。