南園十三首·其六原文賞析

朝代唐代 詩人李賀

讀書 傷懷 憂憤

譯文
青春年華就消磨在這尋章摘句的雕蟲小技上了，當破曉之月對著簾幕，如玉弓掛於天邊時仍伏案疾書。
難道沒有看見遼東遼海一帶還戰亂連年嗎？此時像宋玉那樣的悲秋文章又有什麼地方需要它呢？

註釋
雕蟲：比喻從事不足道的小技藝。常指寫作詩文辭賦。
曉月：指拂曉的月亮。

參考資料：

　　詩的前兩句描述艱苦的書齋生活，其中隱隱地流露出怨艾之情。首句說我的青春年華就消磨在這尋章摘句的雕蟲小技上了。此句詩意，好像有點自卑自賤，頗耐人尋繹。

　　次句用白描手法顯現自己刻苦讀書、發奮寫作的情狀：一彎殘月，低映簷前，抬頭望去，象是當簾掛著的玉弓；天將破曉，而自己還在孜孜不倦地琢句謀篇。這裡，詩人慘淡苦吟的精神和他那只有殘月作伴的落寞悲涼的處境形成鮮明的比照，暗示性很強。

　　讀書為何無用？有才學為何不能見用於世？三、四句遒勁悲愴，把個人遭遇和國家命運聯絡起來，揭示了造成內心痛苦的社會根源，表達了鬱積已久的憂憤情懷。

　　這首詩比較含蓄深沉，在表現方法上也顯得靈活多變。首句敘事兼言情，滿腹牢騷通過一個“老”字傾吐出來，煉字的功夫極深。次句寫景，亦即敘事、言情，它與首句相照應，活畫出詩人勤奮的書齋生活和苦悶的內心世界。“玉弓”一詞，暗點兵象，為“遼海”二句伏線，牽絲帶筆，曲曲相關，見出文心之細。第三句只點明時間和地點，不言事（戰事）而事自明，頗具含蓄之致。三、四兩句若即若離，似斷實續，結構得非常精巧；詩人用隱晦曲折的手法揭示了造成斯文淪落的社會根源，從而深化了主題，加強了詩歌的感染力量。

參考資料：

1、朱世英 等．唐詩鑑賞辭典．上海：上海辭書出版社，1983年12月版：第1008-1013頁 2、於海娣 等 ．唐詩鑑賞大全集．北京：中國華僑出版社，2010年12月版：第287-289頁 3、馮浩非 徐傳武．李賀詩選譯．成都：巴蜀書社，1991年10月版：第55-61頁

　　本詩是《南園十三首》組詩中的第六首。組詩是作者辭官回到福昌昌谷後在家鄉的南園閒居時所作的一組雜詩，創作時間在唐憲宗元和八年（公元813年）至元和十一年（公元816年）之間。 　　

參考資料:
1、於海娣 等 ．唐詩鑑賞大全集．北京：中國華僑出版社，2010年12月版：第287-289頁

2、馮浩非 徐傳武．李賀詩選譯．成都：巴蜀書社，1991年10月版：第55-61頁

　　詩的前兩句描述艱苦的書齋生活，其中隱隱地流露出怨艾之情。首句說我的青春年華就消磨在這尋章摘句的雕蟲小技上了。此句詩意，好像有點自卑自賤，頗耐人尋繹。

　　次句用白描手法顯現自己刻苦讀書、發奮寫作的情狀：一彎殘月，低映簷前，抬頭望去，象是當簾掛著的玉弓；天將破曉，而自己還在孜孜不倦地琢句謀篇。這裡，詩人慘淡苦吟的精神和他那只有殘月作伴的落寞悲涼的處境形成鮮明的比照，暗示性很強。

　　讀書為何無用？有才學為何不能見用於世？三、四句遒勁悲愴，把個人遭遇和國家命運聯絡起來，揭示了造成內心痛苦的社會根源，表達了鬱積已久的憂憤情懷。

　　這首詩比較含蓄深沉，在表現方法上也顯得靈活多變。首句敘事兼言情，滿腹牢騷通過一個“老”字傾吐出來，煉字的功夫極深。次句寫景，亦即敘事、言情，它與首句相照應，活畫出詩人勤奮的書齋生活和苦悶的內心世界。“玉弓”一詞，暗點兵象，為“遼海”二句伏線，牽絲帶筆，曲曲相關，見出文心之細。第三句只點明時間和地點，不言事（戰事）而事自明，頗具含蓄之致。三、四兩句若即若離，似斷實續，結構得非常精巧；詩人用隱晦曲折的手法揭示了造成斯文淪落的社會根源，從而深化了主題，加強了詩歌的感染力量。

參考資料：

1、朱世英 等．唐詩鑑賞辭典．上海：上海辭書出版社，1983年12月版：第1008-1013頁 2、於海娣 等 ．唐詩鑑賞大全集．北京：中國華僑出版社，2010年12月版：第287-289頁 3、馮浩非 徐傳武．李賀詩選譯．成都：巴蜀書社，1991年10月版：第55-61頁

　　本詩是《南園十三首》組詩中的第六首。組詩是作者辭官回到福昌昌谷後在家鄉的南園閒居時所作的一組雜詩，創作時間在唐憲宗元和八年（公元813年）至元和十一年（公元816年）之間。 　　

參考資料:
1、於海娣 等 ．唐詩鑑賞大全集．北京：中國華僑出版社，2010年12月版：第287-289頁

2、馮浩非 徐傳武．李賀詩選譯．成都：巴蜀書社，1991年10月版：第55-61頁