在折磨中成長作文範例

國一作文 全文約864字

2019年4月26日參加城東中學省級教學公開周活動,本人執教《DNA的複製》一課,經歷了激動,坦然(不就上一節課嘛,“老江湖了”,怕什麼),再到惶恐,最後甚至是恐慌、睡不著覺的轉變。怪不得課後碰到一位同樣上課的外校老師說:真是折磨死人了。但是,就是這種折磨,才能磨出好課,才能磨出真本事出來。正所謂:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

磨課,不是彩排,不是弄虛作假;磨完上課,一樣是原生態的。這次上課,本人從深入學習教材,查詢資料,編寫教案,到試講,修改,二次試講,再修改,得到了我們學校同組老師的大力支援和指導,大家暢所欲言,各抒己見,提出了很多寶貴的意見和建議,最終形成終結性磨課案例。通過磨課,大家都清晰地認識到,對教師來說,磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程,也是一個合作交流、反思和創新的過程,更是一個專業素養提升的過程。表面看起來,“磨課”磨的是課,但最終磨練出來的卻是教師。

上課後,雖說有亮點,受到聽課專家和老師的一致好評:就是將“DNA的複製”相關科學史篩選、重組後進行教學預設,不僅可以提升能力培養的層次,更可以讓學生深入思考科學家的思維過程,領悟實驗設計的巧妙及科學家過人的智慧,凸顯學生實驗探究能力和情感態度與價值觀的培養,把一節常態課變成探究課。但是細細想來,還是暴露出很多問題出來。一是對學生的瞭解不夠,預先設計的問題和活動沒達到預想,使得最後上課時間顯得倉促,學生思考和活動時間過少;二是資訊科技融合過少,運用不夠熟練;三是過分強調實驗探究的培養,忽略了重點知識學習。

現在想來,上一堂好課不容易,我認為它離不開三個因素:一是熟悉教材,研究教材;二是瞭解學生的知識儲備、能力水平、年齡特徵;三是教師的教學設計和教學思路,人說“教學有法,教無定法”,但是即使是經過磨課後的最終教案,不同的老師也有不同的教法。上一堂好的公開課更不容易,一次公開課,就是一次學習,一次成長。磨一節課,磨的不僅僅是課,更是一種膽量,一種自信,一種態度的轉變,一種專業的成長。

感謝城東中學和聽課同仁們給予的機會和幫助。

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