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國二作文 全文約1397字

仔細想想,我從小到大遇見的老師已數不勝數了。至於好老師嘛,在我的眼裡任何負責的老師都算一位好老師。

而他,給我的印象卻尤為深刻。

是他,給予了我最真摯的鼓勵,贈給了我難得的機遇,在我蒼白的人生道路上染出了一路青天。

我從小就十分喜愛畫畫這門藝術,內心迸發出的藝術衝動讓我常常不自主地偷偷拾起老師的粉筆頭,在黑板上一展巨集圖。

有一次,為此害得我心驚膽戰了很長時間。

那天,黑板上逐漸呈現出我隨筆揮成的一幅“傑作”——一位鷹鉤鼻子,扁臉,戴著一副方框眼鏡的老人。大家看過之後忍俊不禁,因為我們都知道我畫的是思想品德老師——張老師:一位頭髮白了大半的老人。當然,我也跟著大家放聲地笑,猛然間,我的背後升起了陣陣涼意:假如被老師看見了怎麼辦?我還沒來得及擦掉漫畫畫像,老師已大步跨入班級,逼得我不得不迅速躥回座位,隨手拿本書裝出認真讀書的樣子。

不出所料,老師瞥了一眼黑板上的畫像,用他那犀利的目光掃了一眼全班的學生,生硬地發問道:“誰畫的?”我實在是不敢看那張嚴肅而又凝重的臉龐,更是不敢作聲。當時,沒有同學不弓著腰、低著頭,緊繃心絃。

老師發現班級裡鴉雀無聲,卻微笑起來,拿起黑板擦,輕輕地擦掉黑板上歪歪扭扭的字跡,接著親切地問:“能夠告訴我是誰畫的嗎?”

我很疑惑,但看見全班同學都盯著我看時,也只好硬著頭皮站了起來,低著頭囁嚅著:“對不起,老師,這是我畫的,我錯了。”

然而老師並沒有責罰我,而是指著黑板上的畫像大聲地說:“你們說,那像誰?”全班又是一片寂靜,誰也不敢說像老師。寂靜之中的我渾身冒冷汗,以為那是老師對我的諷刺。

整個班級裡似乎只能聽見同學們心裡面的小鼓猛烈敲擊發出的響聲——我們都緊張極了。老師猛地將目光轉向我:“你畫的是我嗎?大膽說,沒事!”

“嗯,是你,老師。”我的聲音像蚊子發出的聲音一樣小。

“那麼你能告訴老師,你畫的是老師怎樣的神態嗎?”老師似乎必我緊張,也細聲細語地說話。

我抬頭看了一眼黑板上的畫像,那是一張和顏悅色的臉。於是我鼓起勇氣說:“我畫的是老師高興時的神態!”

老師笑了,眼神中滿中讚許,我也不自由地笑了。

老師和藹地擦了擦我那張沾滿粉筆灰的臉,那一刻,我的心中頓時十分溫暖。

“鼻子是大了點兒,不過這是漫豆子,這位小畫家敢於抓住我的形象特徵進行誇張的加工,說明他是一個聰明機敏、愛觀察的孩子。同樣,我們做題目時也要有針對性、突出重點,這樣才會既簡約、又鮮明。”老師手撫下巴,慢條斯理地對我們諄諄教導,卻也不忘開導我,“當然,小畫家的畫應當出現在作業本上,而不是黑板上,這樣的行為既不文明禮貌,也會影響班級道德風範之美。所以我必須擦掉它,你說呢?”我趕忙點頭答應。隨著畫像一點點地被擦去,我的眼睛也一點點地溼潤了……

看到老師這麼機智地處理了這一事件,同學們都禁不住鼓起掌來,掌聲一直持續了很長時間。老師擦去的畫像,擦不掉的是老師對我的關切和鼓勵。

是的,他就是我心目中的好老師之一。

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