師生互換相關作文20篇
師生互換 篇1
國一作文 ,926字老師，生命中多麼重要的角色，他修築靈魂建設人才，為學生最美好的年華添豐富的色彩。可你有沒有試過為老師也添上色彩呢？
我上五年級的時候，一個平常的下午，放學後我準備回家，數學老師突然讓我去他辦公室，一路上我裡心忐忑不安，生怕有什麼壞事發生。沒想到老師竟然支支吾吾地說：“呃……那個……，你的……英語還算好吧？”“嗯”。“那你能不能……教我……幾句？”數學老師竟然讓我教他英語？這可真是意料之外，出於對老師的尊敬，我答應了。“其實是因為有幾名外校的客人，要來聽我的課，你今晚就開始準備吧。”老師說。
晚上寫完作業坐在書桌前，我開始了我額外的“作業”，窗外的月光是那麼柔和，銀光灑在我的筆尖，令人心曠神怡，也多了幾分力量，一個又一個單詞出現在我的筆記本上。
第二天下午，是我給彭老師上課的時候了。我拿著筆記本緊張又激動地走進辦公室，此時的彭老師謙遜的更像一名學生，我也儼然一位老師似的……黃昏渲染大地，這時我們才發現天色已晚，老師說：“天也不早了，你早點回去吧，還有，你教得不錯喔。”“哪裡，是老師您學得快。”我們倆互相稱讚著，彷彿不再是一對師生，而是一對相見恨晚的老友。
經過一個月的學習，客人終於來了，彭老師西裝革履，嚴肅地站在講臺上開始了他的演講：“welcome everybody……”演講結束後場下響起了雷鳴般的掌聲，此時彭老師又說到：“I must thanks for my student，he taught me English。”沒想到彭老師會感謝我，此時的我激動不已，對彭老師的敬意由然而生。
老師為我們最美好的年華增添幾分豐富的色彩，我們也可以為老師添枝加葉。老師為我們付出，我們亦可回報老師，亦師亦友才是最真實的。
師生角色互換 篇2
國小五年級作文 ,591字今天上午，班主任黃老師決定在語文課上進行師生互換的活動，讓幾個學生來體驗一下當老師的心情。
第一個上場的是楊同學，而黃老師則坐在她的位置上當起了學生，只見楊同學笑著走向講臺，儼然一位老師似的拿起磁性田字格再拿起粉筆在黑板上寫著生字，寫完後讓我們在虛空中寫字，她自己就走到老師座位上調電腦，再讓我們一起讀上面的字，她有模有樣，而同學們也積極配合，熱情極高。
與此同時，我也觀察黃老師是怎樣做學生的，身子筆直的像一顆大樹，很認真的在聽課。我趕緊端正了自己的坐姿，心想：“連什麼都知道的老師都認真聽講，何況我們呢？”
第二個上臺的是何同學，他上臺的時候看起來很輕鬆，誰知轉過身來之後卻傻呆呆的乾站著，不曉得自己要說什麼。黃老師笑著問道：“何老師，你就只會光站著嗎？”黃老師話音剛落，同學們頓時鬨堂大笑，何同學一臉尷尬的站在那裡，等了一下才去拿起抹布把楊同學寫的字擦掉，黃老師又說：“何老師幹嘛把人家寫的字擦掉呢？”何同學頓時又傻眼了，賣萌似的站在那裡看著黃老師。又等了一會兒，黃老師見他啥都不會講就趕緊換下一個上臺了……
雖然這堂課很搞笑，但卻使我明白了一些道理。我以前以為老師上課很輕鬆的感覺是錯誤的，現在終於知道原來上好一節課是多麼不容易。雖然我覺得我們當學生的也很辛苦，但是老師更辛苦，老師在講臺上辛苦的為我們講課，我們應該認真聽講，才能學到更多的知識，才能不辜負老師對我們的期望。
和老師互換角色 篇3
國小五年級作文 ,926字這節語文課，黃老師突然有了靈感，想讓我們體驗一下老師的角色。所以來了一個“師生互換”的遊戲，黃老師走下講臺，端端正整地坐好當起了“大學生”！被挑選的“小老師”也陸續準備登上講臺去。
第一個上來的是楊老師，她大方地走上講臺，點選一下PPT，詞語上的拼音就全出現了，小楊老師大聲將詞語帶讀了一遍。接下來是一個“烏龜過河”的遊戲，每當我們讀出一個字，小烏龜就會一點一點靠近岸邊，真好玩！最後，小楊老師工整地在黑板上範寫了幾個生字。結束了小老師的工作，走下臺去。這個小老師還當得有模有樣的，同學們都點頭微笑。
第二個上臺的是何老師，只見他一言不發，徑直走上講臺，拿起粉筆開始寫生字。同學們都被他的沉著震住了，教室裡鴉雀無聲。可是當他寫完我們卻沒忍住開始竊竊私語，偷偷發笑。原來，小何老師的板書可不像他一樣淡定，個個歪歪扭扭的。
接下來的是周老師。你看他抬頭挺胸大步走上前，“同學們，請跟我書空！”“提手，準備，橫，橫折，橫，豎……”看他那一本正經地樣子，我們立馬端正態度，跟著他認真練習書空。我心裡也對小周老師敬佩起來！但是，好景不長，開始在黑板上真正寫字時，小周老師的形象卻瞬間坍塌。你們瞧，他書寫的生字頂天立地，快把田字格給撐破了，也把同學們的嘴撐得合不攏來。小周老師有點不好意思地下來了。
最後上來的是我同桌徐老師，說實話我最期待他的表現了。因為他平常最是搗蛋，也不認真聽講，這回自己當小老師是什麼感受呢？嘻嘻，我可是等著看好戲。果然他一站上講臺就是覺得渾身彆扭，站姿也是畏畏縮縮的，完全沒有了他平日裡的風采。開始寫生字了，小徐老師的動作更是誇張有趣。拿著粉筆寫一筆，就得扭著身子去看燈片上一眼，一個“攔”字就來來回回跑了好幾遍，這字寫得自然是“不忍直視”了。小徐老師又急又窘，臉漲的通紅，手腳更是不知所措，站在臺上苦笑不得的表情。同學都被他逗得哈哈大笑，連黃老師也被逗樂了。
互換遊戲結束了，四個小老師分別展示，一節課裡笑聲不斷。黃老師詢問小老師們的感受，他們紛紛表示：當老師還真是不容易，站上臺就都緊張到不行。下課了我也深深感嘆：當老師要站得正，讀得好，寫得棒，講得妙……樣樣要精通。如果下次選我去，估計也是醜態百出。不行不行，我得趕緊認真聽講去了！
和老師互換角色 篇4
國小五年級作文 ,479字語文課上，黃老師開啟製作精美的PPT，寫好課題，就開始帶著我們學習生字了。瞧，她臉上眉飛色舞，嘴上滔滔不絕，講到精彩處還不忘手舞足蹈一下，彷彿正書寫著一首歡樂的知識之歌。
突然，一聲水杯掉落的聲音，彷彿一個彈錯的音符。黃老師瞄了那個同學一眼，又進入了美妙的演說中。可偏偏還沒過完2分鐘，一陣粗糙的移動桌椅的聲音又打斷了黃老師，這時她的臉色已經開始晴轉多雲，沉默了一會兒，才開始繼續講課。不巧又傳來了文具盒掉落的聲音，這個導火索直接把黃老師引燃了。一陣沉默……我們正以為完蛋了，可哪想到黃老師竟然讓我們自己體會她的感受，讓我們自己當老師。
第一個上臺的是一位女同學，她沉著冷靜，有條不紊地帶我們朗讀、書寫，不愧是個優秀的“老師”。接下來陸續有一些“老師”被黃老師請上臺，可他們洋相百出，有的把範字寫錯了，有的字還不會寫，一會兒看下PPT，一會兒寫字，有的乾脆賴在座位上，有的強調說這裡不要出頭，可手一滑，自己都寫錯了……
這些滑稽的場面引得同學們哈哈大笑，當然在笑聲中，我也明白了黃老師的良苦用心，知道了老師的辛苦。黃老師，我們以後肯定會尊重您，會好好學習的。
師生情 篇5
國二作文 ,1005字人們常常把老師比喻成“辛勤的園丁精心培育花朵”，比喻成“人類靈魂的工程師洗滌淨化著人的心靈”。可我感覺老師更像“嚴父”、“慈母”、“知心朋友”，用世上最美的畫筆都無法描繪，用世上最美的語言都無法表達。在教師節即將來臨之際，為表達我的感激與敬佩之情。用我的拙筆略敘一二。
在這個月圓星疏的夜的包圍下，我陷入了久久沉思，記憶的閥門突然開啟，呈現出了最真，最美的畫面。
那是五年前的一天七點到八點，是工作族上班的高峰期，車輛如行雲流水般絡繹不絕。過馬路對於一個七八歲，剛剛走出媽媽的懷抱、爸爸臂膀的稚氣小女孩無疑比登天還難。那時我無計可施，只能成被動方，任憑車輛摩肩接踵地來來往往，終於，車輛不那麼親密了，我壯起膽子，衝過去，誰知那車與我作對，飛奔而來，我抱著頭，嘴裡大喊著：“救命啊！”拼命地往回跑，彷彿許多惡魔在追趕我。想想那時的樣子，是那麼膽小，是那麼無助。我心急如焚，眼淚泉湧般流了出來，正當我手足無措、一籌莫展的時候，一隻溫暖的大手抓住了我，是您，我的老師，您摸了摸我的頭，拍拍我的肩膀，拭乾了我的眼淚，對我說：“別哭了，我帶你過馬路。”那親切得話語像黎明的陽光碟機散了我內心的恐懼與無助，那明亮的眼睛是那麼溫和，是那麼親切，讓我感覺暖暖的，很踏實。那種感覺，我至今不敢忘卻。
我們大概很有緣分，您成為我四年級時的班主任，使我有機會聆聽您的教誨，領略人生的真諦。那是一個夏日炎炎的中午，知了在樹上叫著夏天，大概它是嫌他的床—樹皮被太陽烤焦了吧，一聲聲的抱怨呢，連樹葉的綠也是發燙的。我們正在午休，有的打著酣，有的嘰哩哇啦、含含糊糊的夢囈著，有的嘴不閒著，老在那動，似乎在夢裡吃著什麼大餐。我翻了個身，偶然看見老師佝僂著背，在那給我們批改作業，我便斗膽偷望著您，只見您額頭上沁滿了汗珠，閃閃發亮，偶爾捋一下額頭前掉落的頭髮，您翻頁的時候都小心翼翼，生怕有一點聲音就會驚醒我們。您一絲不苟，批改到哪兒，手就指到哪兒，怕漏下任何一點珠絲馬跡。老師您用您的辛勞和汗水守護著我們的明天，一如既往，無怨無悔！老師您辛苦了！我愛您！
師生情如春蘭之秀美，如夏荷之恬雅，如秋葉之壯觀，如冬雪之素潔。師生情雖不及母愛偉大，但它卻似綿綿細雨，沁人心脾。
我無比激動，我要將師生情的故事告訴皎潔的明月，讓它傳給可愛的星星……
老師，千言萬語道不盡我對您的感激與敬佩之情，在教師節這天，由衷的祝願您笑口常開，身體倍棒！
暖暖的師生情 篇6
國一作文 ,832字雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。綿綿夏雨淌過窗櫺，不禁憶起暖暖的師生情……
汗水裡的情
夏末，碩大的豔陽好似半融的鐵水，不停向大地潑灑盛夏的炎炎。我們—一群初一的新生擠在小小的操場上，被熱浪炙烤著，一個個同學披著件件被汗水一遍遍洗禮的上衣，排成列列整齊的軍姿站立著。只聽一聲“一、二、一”，一個個同學的手臂費力的上下抬起擺動著。
在這整齊的隊伍裡，不斷穿行著一個身影，不斷地提醒著動作的要領，她是我們的班主任，一位被汗水浸透全身的班主任。雖然她在豔陽的照耀下半眯著雙眼，雖然她的頭髮已被汗水弄得散亂，但是她依然在毒日下為了我們而工作著，詮釋著汗水裡的師情。
背影裡的情
舞臺上，燈光閃爍，同學們齊上陣演繹著一段精心彩排的節目。動人的演講、動聽的歌聲，無一不在震動著每個人的激動的心。在閃爍的燈光下，除了連聲叫好的同學們，還有一個在後臺不斷穿行的背影。當同學們盡顯才藝後，在同學們上臺表演前，總是老師，為了同學的歡樂，忙裡忙外：畫妝、彩排、整理衣妝，在臺下同樣演出了一段段背影裡的人情。
沙啞裡的情
也是一堂語文課，教室裡的氣氛與以往似乎不同。當老師走上講臺後，沙啞的嗓音斷斷續續，老師緊皺著眉頭，小心捂起沙啞的喉嚨，極力掩飾著病痛。為了能為我們上好《社戲》這一課，她拿起粉筆在黑板上用力地寫著，提問時她一遍遍不厭其煩地糾正著。教室裡不同時像以前那樣吵鬧，同學們聚精會神地聆聽著這雖是沙啞，但又親切的聲音，眼看黑板上早已寫滿了字跡，兩位同學奔下課桌，抄起黑板擦左右開弓，黑板潔淨了，老師又講起課。本是下午第三節課，可是同學們不但不困，反而更加精神了。老師的眼睛裡露出絲絲欣慰之情。
第二天，同學們早早地來到教室，打掃好衛生。還給老師拿了一些藥放在辦公桌上。我們心想：邢老師見了，一定會很開心。
不一會兒，老師走進教室，仍顯出一絲絲憔悴。她走到辦公桌前，看到我們送的東西，顯得很激動，說道：“孩子們，你們長大了！”
再看窗外的夏雨，早已染上了暖暖的師生情……
悠悠師生情 篇7
國一作文 ,500字光陰似箭，日月如梭，5年的小學生活就這樣匆匆過去了。在這5年的小學生活中，我點點滴滴的進步，無不浸透著老師的心血。
記得我剛入學的時候，膽子特別小，不敢與同學交往，同學們也都不理我。李老師見了，對同學們說，我們是一個集體，應該互相幫助。下課後，李老師把我叫到身邊，語重心長地說：“你這樣膽小，對你自己不好，要多與老師和同學交流，才能進步，才能成長得更快。”後來，在老師和同學們的幫助下，我漸漸變得膽大活潑起來。
有一段時間，我的學習成績進步了，取得了好成績，我就不禁驕傲了起來，結果成績一下子退步了許多。李老師發現後，便叫我到她的辦公室去。當時，我的臉通紅通紅的，心想，這下子完了，老師肯定會批評我。誰知，李老師不但沒有批評我，還給我講起了龜兔賽跑的故事。最後，李老師語重心長地說：“烏龜與兔子賽跑，烏龜能贏，這是因為什麼？這是因為兔子驕傲輕敵了。謙虛使人進步，驕傲使人落後，要牢牢記住這句話。我相信你以後不會再犯同樣的錯誤了。”我聽後，心想，我以後可不能驕傲了，不能辜負李老師對我的期望。
在5年的小學生活中，老師們對我的關懷和愛護，我永遠也忘不了。悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前浮現，師恩難忘！
溫暖的師生情 篇8
國一作文 ,748字有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵；有人說，老師是蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己；還有人說，老師是參天大樹，用自己的繁枝茂葉為幼苗遮風擋雨。在我的身邊，就有一位這樣的老師。
她姓王，是我的英語老師。她戴著眼鏡，又高又瘦，還有一頭飄逸的長髮。王老師對自己的工作很負責，對我們也非常嚴格，但在嚴格之餘，還十分關心、體貼我們，對我們就像自己的孩子一樣。
冬天的一個下午，因為感冒而發燒的我沒有去跑步，只好在座位上休息。過了一會兒，王老師到我們班裡來拿東西，看到我趴在桌子上，就走過來問我：“你怎麼回事？”“我難受。”我說。王老師用她那雙溫柔的手摸我的額頭，又摸摸她的額頭，說：“你好像發燒了。”我輕聲“嗯”了一下，身體不停地發抖。“你冷嗎？”王老師邊搓著我的手邊問我。我點了點頭。於是，王老師馬上把她的外套脫下來，給我穿上。“好點了吧？”王老師問。“嗯，好多了。”我回答。穿著還帶著王老師溫暖氣息的衣服，一股暖氣傳遍了我的全身，我全身發熱，不再覺得冷了。我抬頭望了望王老師，看到王老師在不停地發抖，心想：“這麼冷的天，老師也一定很冷吧。”於是，我把外套脫下來給王老師披上了。只聽王老師帶著責備的語氣說：“你這孩子，都生病了還脫衣服，快穿上。”說著，外套又回到了我的身上。我用激動的眼光望著她，從心底說了一聲：“謝謝您，老師。”接著，王老師給我媽媽打了電話，讓她來接我回家。15分鐘後，媽媽來了，我撲到媽媽的懷裡。然後，我把媽媽拿來的外套披在身上，把王老師的外套還給王老師。媽媽不停地對王老師說“謝謝”。王老師望著我說：“沒事，只要孩子沒凍著就好。”我在心裡感嘆道：“王老師可真好，讓自己受凍，讓自己的學生溫暖。”
師生之間，像這樣溫暖的事還有很多，它們照亮了我們的成長道路，也傳遞著人間的真情實感。
感悟師生情 篇9
國一作文 ,514字從人生第一次墜地的呱呱而泣起，從小學到初中的稚嫩階段，從初中到高中的黃金時段，從高中到大學的成人之路……似乎都離不開“老師”這一質樸的詞語。他指代啟蒙老師—父母，指代步入學校後的園丁。
老師將鮮花撒滿大地，讓春風傾襲每一張面龐，他們把知識送給了我們，更是關心著我們的人。小學時，喜歡仰起小臉，幼稚地叫一聲老師。這並不只是一聲尊稱，他包含了幼小心靈中的那份純真與稚氣，是對老師的熱愛與讚美。當踏著音樂的步伐邁入成長的樂園時，老師站立在門口向你微笑，這時一聲莊嚴的老師又隨風響起，這代表了對老師的無限崇敬。
古人有云：“師者，所以傳道授業解惑也。”其實不然。他們並不只是傾囊於自己腦內的全部知識，更是在奉獻自己。喻曰：“老師是燃燒著的蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己。”這更顯示了老師道德品質的高尚，顯示了為人師表的準則。
當步入社會的那一天，站立於寬敞明亮的教室裡，再次聽到自己的學生喊“老師好”三個字時，內心的激動是無可厚非的。而隱藏在心底的那股激情湧然而出，想起現在白髮蒼蒼的老師，想起父母滿臉的皺紋，內心的感慨豈是用言語所能表達的呢？
老師這一職業，崇高而偉大，他們肩負培育英才的重擔，培養一個個真真正正的人的職責。
師生之間 篇10
國一作文 ,993字從小學到現在，教過我的老師有很多，有些甚至都記不起來了，但我永遠都忘不了六年級教過我的數學老師，也是我的班主任。雖然她只教了我一年的數學，但我也學會了許多做人處事的道理。
我心目中的好老師姓湯，中等身材，不高不矮，平時總是披著一頭長髮，一雙炯炯有神的眼睛，給人一種幹練、豁達，辦事果斷的印象，同時也是一個堅持不懈、公平公正的女老師。她經常教給我們做人的道理，是我心目中最好的老師。平時，她是很和善的，從不輕易發火；不過如果真把她惹毛了，我們可是吃不了兜著走。湯老師也不會給我們佈置太多的家作，總希望我們能減輕點負擔，多些時間去閱讀課外書，拓寬知識面。上課時把她當作我的老師，下課後，我們把她當作最好的朋友，有什麼迷惑的事跟她說，她總耐心地給我們解惑，知識是那樣的豐富。天氣冷了，會提醒我們多穿點衣服；天氣熱了，會提醒我們少穿些衣服。總之，湯老師經常會關心我們，體貼我們。
起初，我還不太敢和湯老師溝通，每次站在她面前都顯得格外緊張，格外害怕。有一次，我參加了學校組織的一些活動，落下了一些課程。當我在為這些題目不會做而煩惱、著急的時候，湯老師走到我身邊，有和藹的目光注視著我，親切地說：“題目不會做嗎？到我辦公室裡來，我教你。”我不敢進老師的辦公室，因為那裡有很多老師。湯老師對我微笑了一下，我鼓足了勇氣，跟著湯老師來到辦公室。我當時特別緊張，可老師溫柔的聲音消除了我的害怕心理。認真聽講了起來，不知不覺時間時間已經很晚了，別的老師都下班走了，她仍是那樣專注地輔導，直到我全部完成她才收拾辦公用品，然後送我出校門。
湯老師感謝您，願意犧牲自己的休息時間來幫助我。我們班一些同學時常不讓老師省心，常常犯錯。於是，湯老師制定了加分、扣分的制度。前五名的還有獎品。我最喜歡上湯老師的課，課上有時還會傳出一陣鬨笑，她每講一個題目總喜歡舉一反三，講出其它幾種做法，但還是有些學生不認真聽講，在下面開小差，經常惹她生氣。我們這一屆的學生應該是湯老師教過最差的學生了吧，考試倒數第一。但她沒有放棄，千方百計地耐心輔導後進生，在班上開展“一幫一”，“一對一”的活動。經常教給成績好的學生幫後進生的方法。經過一年的努力，我們由倒數變成了順數，湯老師花了許多心血。
如今，我雖離開老師，進入了初中學習，但湯老師的音容笑貌時時展現我眼前，她那一絲不苟，嚴謹的工作態度激勵著我學好各門功課，探索在知識的海洋中。
師生情深永難忘 篇11
國小五年級作文 ,795字在小學裡教過我的老師有很多，最使我難忘的，朱老師是首當其中了。她中等身材，眉清目秀，秀髮長飄，苗條身量，和藹的臉頰，鑲嵌一雙丹鳳眼，上描兩彎柳葉眉。衣著整潔得體，走起路來咚咚直響，說起話來柔中帶剛。在我的記憶中她是一位慈愛而又嚴格的老師。
記得我剛進校門時，年僅才6歲，我第一次來到既陌生又充滿快樂的地方，感到一切皆是嶄新的。當媽媽帶著我揹著書包，領了新書，我心中蕩起無限的愉悅。鐺鐺鐺，上課鈴響了，媽媽要走了，我死活不願意，雖然大聲哭起來，但也無濟於事。媽媽走了，老師來了。這時，朱老師笑嘻嘻的走到我的面前，便蹲下身子，撫摸著我的小腦袋，問我叫什麼名字，並掏出了手帕擦了擦我腮邊的淚珠。拉著我的小手，彷彿媽媽又回來了。我望著她笑了，她望著我也笑了，我笑得如此靦腆，她笑得那樣真情，就這樣，她帶領我們走過五個春夏秋冬。既像我們的媽媽，又是我們的數學老師。每次上課，從不讓學生做小動作，注意力絕不準分散，要求相當嚴格。
那一次我由於早預習完了“統計”，感到內容非常簡單，就在桌子下面看起了小人書。看到入神，雖然我用書本遮擋我的臉，卻沒有躲過朱老師的慧眼。就連朱老師喊我的名字讓我回答問題時，我全然不顧。“聚精會神”地在欣賞小人書中的精彩片段呢。其結果被朱老師逮個正著，捱了一頓批評，語氣頗重，那小人書自然也被沒收。我當時很委屈，發誓不再理她，也不認真聽她講課了，一連幾天上數學課我總是懶洋洋的。下課了見她走過來，我就連忙躲開，她似乎發覺我的心思。終於有一次，讓把我叫到辦公室，還親自搬了椅子讓我坐下，問我還有什麼想不通，又說我十分聰明只要我用功學習，以後一定有出息的。我雖然記不清她當時還說了一些什麼，但總之我哭了，她好言勸慰。我含著淚接過朱老師微笑著遞過沒收的小人書。在接書的一剎那，我哭出了聲，哽咽著，心裡的滋味只有我知道。
想起往事，歷歷在目，我永遠也忘不了教育我關係我成長的朱老師啊！
濃濃師生情 篇12
國一作文 ,856字老師是園丁，辛勤的教授學生們知識；老師是火種點燃了學生的心靈之火；老師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀巖。快要走出小學的我，對未來初中的生活一無所知，對中學的選擇也是一片茫然。
我小學五六年級的班主任張老師就是一個例子。在我剛剛步入五年級的時候，張老師微笑的接我到所在的班級去，老實的微笑讓我忐忑的心一下子安定了下來。在以後的日子裡，老師總是非常有耐心的給我們講課文，帶我們一遍又一遍的理解句子，直到全班同學都明白了，都透徹了，老師才肯繼續領著我們學習別的課文和段落。
張老師對學生也是十分的關心，記得有一次，有一位同學上著上著體育課突然不舒服了，老師就馬上從四樓的辦公室快速地跑到了操場上，去看看那個同學的情況。順便把她帶回教室休息一下，可那位同學的情況還是沒變好，老師就馬上給那位同學的家長打電話，讓家長領回家調養調養。他落下的課程，再回校以後，張老師都會耐心地給他補上。
張老師對我們這一屆的學生非常的好，自然也非常的嚴格。誰沒寫作業，就必須讓哪個同學補上，老師也從不偏向那個學生，哪怕兩年的時間，老師心裡的學生都還是平等的，沒有好壞，沒有尖子生、差生之分。從來都是把學習能力差一點的和自制力強一點的學生調到一位，讓連個人相互學習、相互幫助。
直到我們六年級將要畢業的時候，老師流下了不捨的淚水。同學們在小學六年級最後的期末考試入考場之前給了老師一個大大的擁抱。誰都沒有說話，一切盡在不言中。老師也緊緊的抱住了我們。
就在我們報完了初中之後，再回到學校裡看老師，張老師語重心長地對我們說：“上了初中就認真的好好學吧，中學沒有小學簡單容易。一課跟不上就一直跟不上了。等考上了一中只要別忘了到這裡給你小學的老師報個喜就行。”老師又哭了，我緊緊的抱住了老師，眼淚也不聽話地落了下來。縱使心中有萬分不捨，但是時光不能停留，人也只能向前看。
您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。師生情就像流水，溫柔而又堅強；師生情就像高山，堅韌不拔；悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現，師恩難忘！
師生之間 篇13
國二作文 ,576字那年秋天的相遇，她約四十多歲的女子，後來成了我們的語文老師。
她並不是很高，略有些肥胖，卻精神抖擻。她臉上許些的皺紋，始終掩蓋不了燦爛的微笑，她的課，很是生動。
她喚醒了曾經迷茫的我們，讓我們熱愛語文，熱愛生活。老師總是和我們講很多很多道理，老師曾說“文章不是無情物，字字句句皆有情”，老師還說“如今的努力，都是為了更好的將來”，我記得木棉花開滿校園的時候，她總是告訴我們“學會欣賞美，發現美”，我們在課上抱怨，老師告訴我們“真正地學習，不是在應付”……老師的智慧燃起了我們的興趣，那般熱情，就像窗外木棉的火紅，明明滅滅，如織如錦。
老師，那時起，每天，我們盼著看見你路過長長的走廊，沒有匆忙，像是在悠閒地散步，你手肘摟著一本語文書，總是不經意的將眼光投向遠處的風景。你緩緩走進教室，不緊不慢，而後一聲上課，響亮而有力，帶給我們不同的驚喜。
難忘你站在教室的過道間動情的講著課文，飛快地在黑板上留下你的字跡，風吹過，粉末飛揚。每講到興濃處，你猛地揚起手臂向前方瀟灑的指指點點，聲音激情澎湃的高昂，然後，轉身餘興未減地敲一敲講臺或黑板。陽光從視窗擠身而入，攀緣到你的發端。你的捲髮如同五月的麥田，金色的，是你的微笑—你總是笑得開懷，笑得粲然。
老師，又是一年秋天，又是一次相遇，還是那些人，情卻有所不同。時間匆匆而過，僅藉此，表達對您的感激。
悠悠師生情 篇14
國一作文 ,702字在校七年，短暫而又漫長。在這段時光中，我們不斷付出自己的努力，在我們學習的每一處，都有著老師留下汗水的足跡。在這段日子裡，我們學到了許多知識，懂得了許多人生道理，增添了許多人生的樂趣。細細想來，我們的點點滴滴，無不凝聚著老師的心血啊！說實話，若沒有老師，還真沒有今天的我們。
教學樓、圖書館……那教學發揮巨大的作用。我們每天坐在窗明几淨的教室裡共同學習，共同進步，我們又怎能忘記教育我們的辛勤的老師！又怎能忘記老師在夜裡孜孜不倦的批改作業！啊！老師，您多麼像樹根！是您默默汲取大地的營養傳遞給我們這些小花朵們。每當我們用根來讚頌您時，您說：“落花會變成大地的營養，果實也會變成大樹的根！您留下的汗水，付出的心血，我們不會辜負您，我們會以我們最優異的成績回報您。
教師就像一格一格的蜂房，井然有序，你一格，我一格，大家做好，在老師的傳授中汲取，在書的海洋中翱翔、享受。時而書聲朗朗，時而書寫沙沙。啊！多麼像一隻甜蜜的蜂房啊！老師每天對我們的教育，我們應該怎樣？回報他？感激他？不！都沒用，我想我們還是用行動去證明那一切吧。
每當別處受到災難是—地震、旱災……你總會告訴我們：一方有難，八方支援。你捐一滴血，我獻一滴血，就能組成一股愛流，即使我的聚寶盆空了，但我們的愛卻滿了，
老師啊，老師，你就像是我們的父母！不論現在，過去後或未來，我們誰也不會忘記您們對我們的情！
時光時光慢些吧！不要再讓您變老了，我們願意用我們的一切換你歲月長流！
“老師“感謝您用一生所學的知識將我們哺育長大，沒有您，我們什麼也不是，如今我只想對老師說一聲：“老師，您的汗水，您的心血，沒白付出，您將永遠銘刻在我們心中！
師生情 篇15
國小五年級作文 ,568字老師是培育祖國花朵的辛勤園丁，老師是我們的第二個母親。特別是教我三、四年級語文的老師，至今令我難忘。二年級的時候，我的語文成績不是怎麼好，每次考試也就考80多分。但是接受了她的教育之後，我的成績迅速提升，每次考試都考90多分，慢慢地，我當上了語文課代表。下面就講講我和這位老師的故事吧。
記得那次老師生病了，我們都很擔心她。老師臨走時安排我、張權、張玉意、亓振祿代理她給同學們上課。不久，我們聽說老師要來學校了，我們班的同學一個個高興得不得了。有一個同學提出：“老師就要來了，如果我們把教室裝扮得漂漂亮亮的，老師一定會很高興的。”我們見大多數同學都同意，便開始做，大家有錢的出錢，有力的出力。女孩負責做手工，男孩負責擺放。最後，我們把教室裝飾得漂漂亮亮的。老師來的時候，見我們把教室裝飾得很漂亮，心情就好起來，也有了足夠的力氣給我們上課。喜悅的心情沒有持續多久，老師又病倒了。於是，我們全班湊了70多元，買了一個蛋糕和一些水果去看老師。到了老師家裡以後，老師連忙說“謝謝、謝謝”，還說：“以後不要再給我買東西了。”
在我們關心老師的同時，老師也很關心我們。有一回，我們上體育，我不小心跌倒了，胳膊摔傷了。語文老師知道了以後，不顧一切地帶我去了衛生所。我哭了，因為摔得很疼，一路上老師安慰著我。
老師是辛勤的園丁，我們不要忘了老師的恩情。
師生情 篇16
國小五年級作文 ,426字我敬愛的何老師，身體胖胖的，彎彎的眉毛下嵌著一雙炯炯有神的眼睛，留著一頭黑得發亮的短髮。
何老師像父母一樣愛著我們。老師是蠟燭，默默為我們燃燒，為我們指引前進的方向；何老師是甘露，靜靜滴落，為我們乾渴的心灌輸養分。
在語文課上，何老師盡心、盡力、盡職、盡責地為我們講課，在課下何老師成為我們傾訴知心話的好朋友，老師就像天上最亮的北斗星，為我們指明瞭前進的方向；何老師就像山間最清涼的山泉，用清甜的甘露澆灌著我們這些小樹苗；何老師就像是青綠的葉子，用那強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒。您總是默默地奉獻您的一生，為了您的學生，您甘願做綠葉，讓學生的夢飛得更高，飛得更遠。
何老師對我們就像對自己的孩子一樣，如果我們犯了錯何老師會嚴厲地批評我們，讓我們自己認識到錯誤，以後我們就不會再犯了。
何老師，是您教給了我們知識，是您帶我們遨遊知識的海洋。在學校裡，何老師是最疼愛我們的人，是最關心我們學習的人，何老師，感謝您對我們的疼愛和關心，我永遠愛您。
師生情·學校情徵文 篇17
師生情·學校情徵文 ,6965字【篇一：我最欣賞的老師】
她的課總是那麼吸引你，她的談吐總讓你佩服，她的微笑總是那麼有親和力，她就是我高一的語文老師—黎蓉。作為班主任，她很優秀，盡職盡責，絲毫不敢有所懈怠。她與學生交流談心時，總面帶微笑，這也就拉近了師生之間的距離，平易近人。
課內，她的教學讓你挑不出毛病，不論課文解析還是講解練習，清晰易懂，一點也不含糊。不僅如此，她的課非常吸引你，讓你不會那麼輕易就走神。
還記得高一剛開學不久的那一節語文課，她花了一整節的課講了一些有關課文的背景資料，還講了有關的歷史故事，那時聽的特別著迷。以後的課她也沒有讓我失望。講文言的時候不僅有好聽的故事可以聽，她還很詳細的講字詞，剛開始教我們歸納字詞，後來讓我們自己歸納。特別欣賞她教現代文閱讀的方法。原來總覺的現代文閱讀沒什麼可聽，但不知怎麼，這課文到了她嘴裡總能讓我聽見新鮮的東西，每次分析作者感情的時候，她不僅能深刻的體會，更能清晰的表達，好象是作者自己在講述一樣。
黎老師講練習我也非常愛聽。講字詞的時候，她會很準確，也會很肯定的告訴你這個字的讀音是什麼，又該怎樣寫，讓你不得不信服，信服到不用去翻字典去質疑她所說的。
和很多老師一樣，她也有一身的病，每天的工作都好象讓她很累，不過她還是很堅持。她曾說過她沒有孩子，我們就是她的孩子，所以對我們她盡心盡力，也非常關心。課堂上耐心地教導，課外找同學談心，她總是很肯定我們，說我們很不錯。所以同學們都很喜歡她，不管在校內還是校外碰見她，我們總是會很樂意跟她打招呼。
即使在高二分班以後，她還是很關心從一班離開的學生。每次大考後，她都會留心排名。有時碰見了，她也會問我們的成績如何。
還笑著鼓勵我們不要氣餒，繼續努力。和你聊天的時候，她隨和的樣子，像朋友一樣沒有距離。
還記得高一的時候，有一次她把班上的所有女生都叫到天台，跟我們談心，大家一起交流了快兩節自習課，聊了很多東西。原來從來沒有老師會和她一樣，像那天一樣跟我們聊天。不管作為老師，作為過來人，還是作為長輩，她勸導我們很多，有關現在，也有關將來，讓我受益匪淺。我們遇到的困難，也統統向她提了出來，非常感謝她給了我們一次很好的交流的機會。
雖然黎老師只教了我一年，不過這一年，從她身上學到了很多東西。師生緣雖短，但還是很慶幸能有這樣好的老師辛勤地教導我。在以後的日子裡不會忘記她的教誨，也不會忘記她的笑容，也希望她辛勤的勞動能開花結果。
【篇二：千言萬語話老林】
老林者，一中高二年級主任也，傳說中的“高二三巨頭”之一。別看老林貌似老氣橫秋，實為真性情中人，頗得眾生喜愛。因此關於老林咱有很多不得不說的事。
老林生得健壯魁梧，面色紅潤，說話時汩汩滔滔，中氣充沛，如黃鐘大呂。故而給人第一印象甚為生猛。據說曾有人在香樟路上偶遇老林竟退避三舍，倉皇逃竄至塑膠跑道，實令老林鬱悶，後人唏噓。
但俗話說人不可貌相，別看老林這樣子，作為一個數學老師，他可是真材實料，用他自己的話說“算個權威”。他有兩大絕招，一是講課快，為了讓徒兒們過一個個“充實的數學週末”，他時常將別人老師講兩個星期的課在一週內就解決乾淨。二是善於出題和押題，只要他認真了，他教的學生走出考場的第一句話時常是“這題太熟悉了”。但這樣老林依舊謙虛，他說學數學有“三大層次”：學數學，研究數學和玩數學而他自己還處於“水桶的一半”的位置……
不過雖然有實力撐腰，老林也有一些小毛病，但事實上這不但沒有使他沒面子，反而成為他的獨特“個性”。而其中最突出的莫過於他那口漢川普通話，其中一些音連拼音也沒法拼出。但你一旦習慣了這口音，就會發現其博大精深，搞笑異常。好跟風者還時常在課堂上模仿幾句以“活躍課堂氣氛”，而這時老林也不生氣，用正宗漢普一本正經的丟一句：“跟我學漢川話娛樂娛樂可以，但是語文考差了可別怪我”。臺下又是一片暴笑……
在課堂外老林也很活躍，據他說上學時曾是全校400米第一人，雖然如今從身材上很難看出，但看著老林在籃球場上馳騁的身影依稀還有當年的雄風。至於“漢川話版刀郎”的傳說，則是有一次課代表遲交作業，使老林兩節課沒事幹。結果老林一句“我只好跟著刀郎唱了兩節課的歌”使同學們產生了無限的遐想……
而在工作中老林又是那樣的認真，按他說的，他這個“水平”完全可以偷懶，但他沒有。考試的試卷總是前幾個改出，平時同學們的作業也是他“精心挑選”的，而作業的評講也從來沒有隻將答案公佈“再同學們自己看”的情況……
實際上老林就一點真，他從不會掩飾自己：為了讓同學們重視數學他第一個高呼“得數學者得天下”，學生考差了他就“恨不得從教學樓頂跳下去”，包括看了這篇文章他準會怪有人在背後議論他……而正是這種率真讓老林在當今環境下與眾不同，真正象校園裡那塊大石上寫的那樣坦蕩
事實上同學們對老林的議論多了，甚至因其名中有個“華”字而稱其“華仔”。在這看似的不敬中，突出了同學們對老林的喜愛。正象北大醉俠孔慶東說的那樣，做人首先須有德有材，大節無虧，小節上則不妨任其自然，寧俗而勿偽。經的起別人的“不敬”，才能配得上別人的“敬”。
老林正是這樣一位令人尊敬的人民教師。
【篇三：體育全才作文】
體育課是珍貴的，所以我們班所有愛好運動的人都會把握每週兩節體育課，在努力學習之餘，放鬆筋骨，給身體充電，而這充電器，便是我們的體育老師—薛老師。
下課鈴一打，我們丟下書本背起籃球就往樓下跑，每次在廣闊的操場上迎接我們的都是薛老師洪亮的雷鳴哨，一聽到這哨聲，我們就更有勁了，全力奔向集合地，準備充電。
上體育課不是光玩的，還是得學些日常的體育技巧，用於鍛鍊身體，薛老師在課程安排上可是下了一番功夫。
剛開學，先從最基本的學起，搞體育運動體力要跟得上體形也要勻稱，所以薛老師先讓我們進行形體訓練，光做操是遠遠不夠的，為了增加趣味性，薛老師別出心裁地讓我們三、五人一組，進行整體造型訓練，這可不簡單啊，要擺出好的造型還要在十秒鐘內保持平衡，足足花了三個星期才順利完成了任務。看到薛老師拍的照片，心裡特有成就感。想不到普通一個體育老師，竟把體育、形體、趣味結合的如此美妙。
我已悄悄開始佩服他了！
到了開始訓練籃球的時候，我們都會驚訝他上籃、投籃的動作是那麼標準、優美，完全就像是一個優秀的籃球運動員；到了學習三級跳的時候，我們又會不約而同的為他超凡的跳躍能力驚呼，那距離估計離世界記錄不遠了。最令人興奮的日子到了，很少接觸武術的我們將會在薛老師的帶領下學習一套武術，我想這下又可以看到他那帥氣的動作了。果然，他沒令我失望，當我第一次看他連續、熟練的將這套武術打完之後，我愣住了，“哇，一帶大俠又降臨了！”那身手可不凡，一招一式是剛勁有力，一拳一掌都充滿了精、氣、神，反正就是強人一個。結果在他的帶領下，我們全班順利地學會了這門功夫，都成“武林人士”了，而他卻成了我們心目中的“一帶宗師”。好一個薛大俠！好功夫！
從武林中回到現實，他仍然是那麼的強，記得一次我們邀他一起踢足球，他馬上跑來加入隊中，不一會兒便進入了狀態，我們都希望他能成為我們進攻的核心，後來他的表現折服了在場的所有人，精準的傳球，巧妙的盤帶，最後一記優美的弧線射門，對方城池立刻宣告失守。
真難得能碰上這麼一位體育老師，什麼都會，而且又博又精，真是令人佩服的沒話說，雖然我對體育研究不深也不太想投入其中，但也為有這麼一位體育老師而高興，我也想有這樣一番本領！
【篇四：蕩落的梧桐葉】
窗外的那棵再普通不過的梧桐樹隱藏在那排早已乾枯的老樹叢中，在學校成片的樹林中顯得毫不起眼。一片更加渺小的落葉徐徐墜地，混入了那些死去的靈魂中，悄無聲息－平凡如此逼真地在我心頭落下一抹寂寞，我感到了一股微苦的味道。
我，名叫平平，卻也真是平平：成績平平，相貌平平。上中學以來，連續三個班主任都始終沒有記住我的名字。坐在個性飛揚的同學們中間，我常常感到一種莫名的悲哀。唉，沒辦法，誰叫我生來就是一個平凡得不能再平凡的人呢？新來的班主任在講臺上神采奕奕，那雙閃爍的眼睛在班上每個生龍活虎的身上都劃過，唯獨沒有掃過我。我默默地納罕著。
“要用心去愛每一個孩子”，我上班的第一天母親這樣說道。其實，這並不用說。一進教室，我便被一種熱情籠罩著。我仔細地打量著每個孩子那明亮的眸子，試圖發掘他們的可愛之處。哦，她是D那是對我一個人說的話！柔和的夕陽淌在她的臉上，襯著身後蕩落的梧桐葉，這些，成了一幅定格的畫面。
平平傴僂著單薄的身子，在走廊上忙碌著，恬靜又美麗。她在仔細在擦著欄杆。她一會兒在桶中攪著，一會兒在欄杆上費力在擦抹著。她口中撥出的白氣縈繞著她，一陣風吹來，又四散飄走，使她那安詳的眼睛在冬日的晨光中若隱若現。我走了過去，抓起了她那雙溼漉漉的小手。手被凍得通紅而冰涼。我不由地伸出另一隻手想去搓一搓她的手，她卻將手一低，靦腆地一笑，跑開了。我看著她那嬌小的身軀混入走廊中來往的人群中，心，緊緊地收縮了一下。
班會課時，艾老師來得很早。她倚著窗戶向外望著。窗外梧桐樹的葉子幾乎都掉完了。花壇中稀稀落落的梧桐葉平靜地躺著，其安詳正如此時的艾老師。現在，她走上了講臺，教室裡響起了她沉穩而不失熱情的聲音：“平凡是件奇妙的東西。有的人憎，有的人愛。但不管你愛憎與否，大多數人是得一輩子和平凡作伴的。一個快樂的人是理解平凡的人。他懂得平靜地去接受平凡，坦然地去面對平凡，並用滿腔的激情去創造平凡中的不平凡……”老師說的每一個字輕輕地飄出她的口中，又輕輕地落在我的心中，它們，輕輕地熨帖著我苦澀的心靈。老師說罷，看了看我，嘴角漾出淡淡的笑容。她的笑容如窗外冬日的陽光，讓我感到了絲絲的暖意，我的心中，彷彿有春天的小草正破土而出……
“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”。又一個秋天到了。那滿地的落葉被秋風攪動著，在金色的夕陽中躍起又蕩落。
【篇五：我喜歡的老師】
我喜歡富有人格魅力的老師。我認為，迷人的人格魅力除眾所周知的淵博的學識外，至少還包括這三樣：
首先是誠實。板書時，老師無意中寫錯了字。學生向你直言不諱地指出來，你不應該這樣：你說，這是老師故意考考大家的。還裝模作樣地表揚那位直言的學生。你應該真情告白：真抱歉，老師一時疏忽寫錯了，如此，既把錯誤變成了課程資源，又豐富和提升了教育含量：
其次是幽默。幽默是緊張學習的潤滑劑。事實證明，幽默風趣的老師更易征服學生的心靈。學生在課堂上發呆，老師說：快看，文具盒聽得多認真啊！可不是麼，文具盒正端坐在課桌上，靜靜地聆聽著老師的講解呢。多麼幽默睿智的點化啊！
誠信是必不可少的。言行一致，說一不二的老師才能贏得學生的尊重和愛戴。面對社會上的邪惡和醜陋現象，當你麻木不仁，無動於衷的時候，那麼在神聖的講臺前，任憑你怎麼使喚你的三尺不爛之舌，兩行伶俐齒，也是徒勞無功的。
只有做到以上三點，你才可能成為一個激情飛揚，魅力四射的老師，學生也才會“親其師，信其道”。
而他正是這樣的一位老師，充滿活力。但也時常會擺出一副嚴肅的表情，讓人不禁退避三舍。特別是不小心遲到了，他更是會拿出手機報出時間，詢問我們為什麼遲到後，於是便會命令我們站到班外寫說明。一開始對這份要求很是不適應，但日子久後卻發現自己慢慢變的守時了。以前和朋友出去玩，不遲到20分鐘我是不會出現的，現在卻突然間轉念了觀念。漸漸發現守時也是對彼此的一份信任。
我心目中的好老師是一個關心學生的人。同學不高興了，老師會去安慰；同學們高興，老師也會跟著高興；班級有什麼活動，老師會去努力辦好；班級裡哪位同學學習成績落下了，老師會去耐心輔導。
我心目中的好老師是一個希望學生能夠全面發展的人。上課時用輕鬆的教學方法來教我們，下課時還能夠和我們一起到操場上去活動和聊天。不在乎大人與小孩的分別。使大家感覺班級就像是自己家一樣觸洽。
我心目中的好老師是一個知識淵博的人，天文地理無所不知，下課日寸，同學有什麼不懂的問題都可以問老師，老師也會很樂意回答，有時，還可以和老師爭論一番。
我心目中的好老師就是他！
【篇六：愛的教育】
“師者，傳道授業解惑者也”以前，我對於老師的理解一直僅止於此，學識的淵博、辯才的巧妙，是我奉為圭臬的“好老師”的唯一標準。
直到我遇到了現在的語文老師—何老師，我才明白什麼是“一生的良師”。古時有“一字之師”，足見老師的影響之巨大。何老師也教會了我們一個字，並將之深深鐫刻在我們心上，要我們用一生的時間去銘記、去感悟，那就是“愛”。
愛，多麼輕巧的一個字，卻有千斤重的分量，愛，是久旱的大地上迎來的一場甘霖，是沉寂的海面上掠過的一場颶風，是奔流不息、潤澤萬物的一條生命大河。沒有愛的人生是不完整的，是何老師教會了我們什麼是愛，如何去愛。
愛是無言的責任。不僅對別人，更對自己有責任。作為一名“悲壯”的語文老師，何老師既具有普遍意義上的“悲哀”，更有其獨特可貴的“壯麗”。她盡心盡力，帶領我們領略語文的魅力，採擷一顆顆流光溢彩的文學的明珠，她從未放棄過任何人，而是自始至終用自己的美德與學識雙重的芳馨感染，薰陶著每一個人。不僅如此，她常常教育我們要對自己負責，何老師是如此年輕，卻要管理這樣一群涉世不深，熱血沸騰的初生之犢，身心的疲憊緊鎖了她的眉頭，凝滯了她的嘴角，“我不能一直監督著你們，但你們應該感覺到自己的心中有一雙眼睛在注視著你們。”“做人就要堂堂正正，光明正大。”她是一直在用古代君子修身養性的標準—慎獨來要求我們，多麼良苦的用心，多麼殷切的期冀！
愛是無私的關懷，或許是喜愛文學的特質賦予她一種深沉博大的人文情懷，何老師總是平等地對特我們每一個人，尊重每一個獨立的人格，努力營造自由，寬鬆的環境，好讓我們的個性能得到最充分的伸展和發揮，思想的開明和較小的年齡差距縮小了我們之間的距離，那無微不至，細膩貼心的關懷讓我們時時如沐春風，即使是數九寒天，心窩裡依舊暖烘烘的。
愛是無盡的感恩。“生命中肯定有揮之不去的遺憾，我也一樣。”“我覺得我現在做老師挺好的。這份職業適合我，我熱愛它。”在又一次兩顆心的坦誠相見中，我瞭解了何老師的遺憾，人生豈能一馬平川呢？但她那純澈有神的眸子中閃耀的分明是一種滿足與新的憧憬，從容、澹泊、執著的氣度與精神折射出的是感激生活的核心的光彩。感激命運、感激生命中的相逢與相知，感激人生路上的恩賜與坎坷，這是一個美麗崇高的靈魂以自身為寫照，為我們上了生動與深刻的一課。
愛的內蘊是如此深邃，外延是如此豐富，難道不是值得我們用一生去研究的功課嗎？為學從學會做人開始，做人從學會愛開始。
何老師就是這樣一位至真至善至純的人，一直在用她的一言一行，飽醮了愛的筆墨，手把手地教會我們橫平豎直，遒勁有力地書寫“人”的大字。
【篇七：有師如花】
對於老師，語文老師，尤其是女語文老師，那些愛崗精神是不足以突顯，甚至黯淡了那份知性、清逸、典雅和浪漫的氣息，語文老師應不單是教育工作者，更是名繪畫家，揮灑生活的色彩；是名舞蹈家，翩躚在人間的舞臺上，在有限的時間與空間上，展顯美的魅麗。
美，紛繁如花，多姿無限，我的語文老師，芳名為“洋”，洋洋然，喻意“美好”，那麼以花來比人，便也不為過了。
“男兒須讀五車書”，這話放到今天恐怕應改為“巾幗須讀五須車”。知性如三色月季“博學經史百氏之書”。作為老師，尤其是語文老師身在講臺尺寸之地，卻將我們帶到天外“挾飛仙以遨遊，抱明月而長終，”那種欲羽化登仙的飄飄感覺，縱然是清亮的下課鈴聲，也化為晨曦的薄霧，在陽光中化開了去，慢慢散了，淡了，再也無法有力地揪住我們的心，我喜歡淵博的老師，才情如黛玉，讓人堪嘆。
《紅樓夢》中，林黛玉的花名是芙蓉风露清愁，“清水出芙蓉，天然來雕飾，”以芙蓉釋清逸最貼切了，除了清新灑脫，更有幽幽的傷感，的確，倘佯於文學的海洋之中。難免隨波起伏，帶動著整個透著骨子裡的清爽和哀愁，若說“女兒是水作的骨肉，”老師想必是取自天山雪水幻化而成的吧。
但單純的知性顯得幾分嚴肅，呆板，僅是清麗又有些鄉間姑娘的平俗，那麼高貴自是必不可少的，可大富大貴如牡丹卻是過猶不及。
姬百合，典雅如一池清水，靜等著微風拂過，吹皺一圈漣漪，無論從談吐到言行，還是她的摘閱，心得乃至字跡，無疑都散著雅緻，賞心悅目如“嫩草綠凝煙，嫋嫋雙燕飛，洛水一條青，”只教“陌上人稱羨”，似這般遠遠欣賞，便是一種享受了。
雖然一瞥驚鴻畢竟太過短暫，轉瞬即逝，於是老師便用浪漫，在我們心中定格下來，溫馨甜蜜糖般的甘飴，酥軟了全身的筋骨，若你覺得抽象，那就請閉上眼想象：自己身處在一片粉色風信子之中或櫻花樹下，各色櫻花瓣漫天飛舞，你是否也覺得輕倩了，有些衣袂飄飄了呢？這便是浪漫，整日負荷強大的壓力，若不常懷一顆浪漫的心，生活豈非都數字化，公式化呢？幸好有這樣一位浪漫的老師，將單調的世界渲染的斑斕生氣了。
“美育是學生中全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在於理解自然和社會的美，理解人與人的相互關係的美，在於以藝術眼光認識周圍現實，也在於培養藝術的美的創造力。”相信何老師正是抱著美育的信念，授我們以漁，玄審美語文，審美文學，乃至審美整個世界包括我們內心的世界。
道不盡的師生情說不完的點滴恩 篇18
高一作文 ,788字老師好比一位妙手回春的良師，它能幫助我們醫治受傷的心靈；老師猶如一個萬能的慰藉者，它能開導我們忘記人生的傷痛；老師猶如一位循循善誘的智者，他能引導求學者構築知識的大廈；老師好比一位點屏成蠅的畫家，他會幫助勤奮者描繪輝煌的明天。
多少次，當我為弄不懂的數學題而急躁不安、不知所措的時候，老師您總是會悄悄來到我的身旁，彎下腰，耐心的為我講解，直到我弄懂為止。
多少次，當我為試卷上那鮮紅的分數而自卑氣餒時，你總是用充滿鼓舞的眼神望著我，拿著試卷認真的幫我分析原因。
多少次，當我生病時，你焦急的將我送往醫務室，給我買藥，端熱水，直到我的病痊癒為止。
多少次，當我在體育課上弄傷自己時，您總是又憐又氣的為我包紮傷口，責備我。
多少次，當我抱怨學校伙食太差時，您總是充滿無奈，將自己碗中僅有的一點菜夾給我。
還記得那一次嗎？學校要求買輔導書，聽說團購要便宜一些，所以您就想幫全班同學一起買。哪知儘管打了八折但您依舊覺得價錢不合理；於是便跟售貨員爭了起來。可畢竟您是一介女流，又是孤軍作戰，最終還是敗下陣來。滿肚子委屈的您將書發給我們後發誓再也不進那家書店。而這次，我們班買的書比別的班平均便宜了2元。
還記得那一次嗎？學校舉行月考，有的同學怕時間把握不準，於是向您藉手表用。您毫不猶豫的答應了。要知道那塊手錶可是您與您的愛人的定情之物啊。對於如此有特殊意義的東西，您卻毅然將它從手上摘下交給一個孩子。
那太多的“一次又一次”豈是這隻言片語能夠說得完，說得盡的。您可曾知道在您看來的一次次“理所當然”，一次次在我的心中留下了難以磨滅的印跡。
您不僅是傳播知識的智者，您更像是一位母親，一個用心的傾聽者。您用您那女性特有的敏感神經去關注著我們成長過程中的每一個細節，當稍有偏差的時候您便會及時的幫我們重回航線。而這往往比知識更重要。您永遠是我人生中最閃亮的燈塔。
衷心的感謝您，我的老師！
濃濃的師生情 篇19
國小五年級作文 ,1174字歲月悠悠，流年似水，從小到大的事情就像一片片雲，各式各樣，但過不久就忘卻了。可是，那一件令我感動至深的事，彷彿像一顆又甜又硬的糖豆，不被歲月的海浪衝刷掉，每每想起，心中就會湧出一股暖流包圍全身，讓人感到溫暖。
那是在一年級的時候，教我們語文的是王劍寧老師。王老師脾氣很好，炯炯有神的大眼睛透出親切的光芒，嘴角邊常常掛著笑容。
有一天早上，天氣冷的異常，好像天公要把所有寒氣在那天放射出來。王老師慢慢地走進了教室，不停地咳嗽，往昔裡很有神采的大眼睛也沒有了光芒，變得黯淡。顯然，王老師是患了感冒，但是，她還是用沙啞的嗓子給我們講課。
剛上到一半課時，我突然感到肚子一陣劇痛，一瞬間，我頓時感到頭重腳輕，身體發軟，一下子趴在了課桌上，有氣無力。王老師看見我這個樣子，連忙走過來，親切地問我：“昱含，怎麼了？”我氣若游絲地回答：“我，我的肚、肚子痛。”王老師聽了，臉上的笑一下子消失了，她不顧自己身體的疲憊，背起我就往醫務室跑。
在去的路上，王老師看我沒穿棉襖，就把自己的呢子大衣給我披上，我看她自己穿的那麼單薄，就說：“老師，您也患感冒了，這寒冬臘月的，您不披大衣，能受得了嗎？還是您穿上吧，我不冷。”王老師對我一笑，說：“你看，老師頭上還冒汗呢，你就自己披上吧！”年幼的我信以為真，就穿上了老師的大衣。其實，那時，老師凍的嘴脣都發紫了。
到了醫務室，校醫說我沒事，只是吃壞了東西，餓一天就好了。王老師緊鎖的眉頭才舒展開來。
看完病，老師又揹我上樓。因為她的力氣較小，一年級的我體重也不輕，再加上她又在生病，因此每上一級樓梯都是那麼費勁，那麼吃力。只聽見她每上一級樓梯，都要喘息上好大一會兒，然後才能再往上爬，好不容易爬上一層，王老師已累得氣喘吁吁。我看見她這個樣子，於心不忍地說：“老師，讓我下來自己走吧。”老師聽了，勉強笑著對我說：“傻孩子，你病還沒好，再著些涼，病會加重的。老師的病已經好了，沒有事了，你就讓老師把你背上樓吧！”我聽了，信以為真，就不再堅持自己上樓，就這樣，老師咬著牙，揹著我一步一步地挪上了二樓。
剛到二樓，老師就急匆匆地把我送到辦公室，給我搬了兩把椅子，讓我躺下，又給我衝開了一碗糖水，一口又一口地餵我喝，還用手輕輕地揉我的肚子。在她的撫摸下，我覺得好點了，可一坐起來，肚子裡就翻江倒海，十分難受。我受不了了，“哇”的一聲吐了出來，嘔吐物都吐在了老師的大衣上。可王老師一點也不嫌棄我，一邊拍我的背，一連安慰我說：“沒事兒，沒事兒，吐出來就好了。”老師把我安頓好後，才去清理大衣上的嘔吐物。弄好後，老師怕我一個人在辦公室靜坐無聊，就和我一起聊天，編故事……就這樣，老師在辦公室陪了我一個小時，見我好了，才露出了欣慰的笑容。
雖然王老師只教了我短短的一年，但是她在我生病時對我慈母般的關愛，那濃濃的化不開的師生情，我永遠不會忘懷！
悠悠師生情 篇20
國一作文 ,829字畢業的那個夏天，我們蜂擁而至的衝向那個曾經培育我的人，只見他和藹可親的臉龐上依稀有晶瑩的淚光。在那閃爍的淚光中，彷彿映照出曾經斑駁的時光。
初次見面，恍如昨日。
當初，剛踏進校門就被這優美的環境感染了。我隨著好奇心在校園內信步遊蕩。忽然，我發現我的頭撞在了一個肉嘟嘟的肚子上。我抬頭一看，一雙深邃的眼睛上戴著一副方方正正的眼鏡，兩個張大的鼻孔把他襯托的非常嚴肅，我緊張的望著他，心中忐忑不安，他卻把臉上的嚴肅收回他的口袋，微笑著說：“這位同學，小心點，要看好路。”我呆板的點了點頭。後來，才發現他是我們的新老師。
諄諄教導，永生難忘。
賽場上激昂的心在咆哮，我卻被軟弱所打倒了。我內心彷徨無助，如我所料，我的跳高專案已經喪失了兩次機會了，我低著頭，真想挖個地洞躲進去。這時，老師來到我身邊，輕聲說：“不要放棄，你一定可以，我們相信你，加油！”我緊皺的眉頭終於舒展開來，我下定決心，決定爭取一下。我邁出了衝刺的步伐，斜斜的陽光照射著，在汗水浸溼的臉上充滿著堅定，一躍而過。同學和老師為我喝彩，而我心中只有感激，老師，是你讓我明白了爭取和堅持。
五年的時光本以為是漫長的，可沒想到就這麼稍縱即逝。
光陰匆促，不及感嘆！
快要進行畢業考試的那段時間，我總是心不在焉。上課時，我的異常被老師發現了，我紅著臉躲藏老師垂詢的目光。老師臨下課前扔給我一句：“下課到辦公室！”如魔咒般的下課鈴聲響了，當我站在辦公室門口，猶豫不決的踱來踱去時，老師從窗戶旁探出了頭，溫柔地說：“進來吧。”我才敢邁進辦公室，踩著沉重的步子，本以為來到了“刑場”，結果老師卻語重心長的對我說：“你一直表現不錯，最近或許壓力太大，對吧？你們都在一條起跑線上，看的是誰先邁出第一步，不要辜負老師和家長的期望。”“嗯？”我心中的巨石徹徹徹底底地落了下來，決定在最後的學習階段，全力衝刺。“好的！”我激動的說。是你，老師，讓我懂得了勤奮。
畢業的那個夏天，你的晶瑩的淚光中佈滿期望，我的回憶裡溫馨動人……