神祕的盒子相關作文20篇
神祕的盒子 篇1
國小三年級作文 ,407字今天，燕子老師帶來了一個精美的盒子，她還說：“這裡面可能有吃的、玩的，只要這世界上有的都有可能。”“這裡面有什麼呢？很珍貴嗎？是不是很特別呢？”我腦袋裡裝了一個大大的問號。看著燕子老師充滿神祕的臉，我真想衝上去開啟那精美而又神祕的盒子。
這時，燕子老師請了第一個同學—袁子涵，上來看盒子裡到底是什麼。袁子涵迫不及待的將盒子的一角微微開啟，袁子涵看了看裡面帶著神祕面紗的東西，失望的看著我們。“裡面是什麼呀？”同學們爭著問袁子涵，可袁子涵始終守口如瓶，就是不肯說出來。看她的表情，盒子裡一定裝著一件普普通通的東西，肯定不是吃的和玩的。同學們得出了一個結論。
終於，燕子老師讓我們輪流來看盒子裡的神祕物品。第二位同學看完盒子裡的東西后，流露出哭笑不得的神情，後面的同學也一樣，終於輪到我了，我輕輕開啟盒子一看，盒子裡怎麼裝著自己呢？我再仔細一看，原來是一面鏡子呀！
這節課真有趣啊，在玩中學習，在學習中玩。
神祕的盒子 篇2
國小四年級作文 ,555字今天上課，老師笑眯眯地捧著一個盒子，老師說：“這裡面有個東西，還會動，每個人上來摸一摸，猜一猜是什麼。”這麼說那個東西是會動的，還是個活的。我們嚇得差點鑽進桌子下面。
有的同學還大膽想象是條蛇，有的猜是兔子，有的還猜是隻烏龜。猜完以後，我們便像吃了豹子膽一樣舉起了手，想上去摸一摸。第一個同學上去了，老師小心翼翼的把箱子打開了一個小縫，讓他伸進去摸一摸。他還沒摸呢，手就縮回去了。他又再次鼓起勇氣，小心地伸進去，他摸到了後，嚇得臉色發白。我們看著他都嚇成了那個樣子了，都慢慢放下了舉著的手。老師再讓他摸的時候，發現他已經躲到牆角了。他又再次去摸了摸，猜的是一隻烏龜。老師揭曉答案的時候，他大吃一驚。
等了一大會才輪到我，我的信心突然減少了一大半，我走上去，突然聽到了一個聲音，我就有一點害怕了。我心想：“如果這個東西咬到我怎麼辦？”我一點也不敢伸進去。在老師的催促下，我還是鼓足了勇氣伸手去摸。我摸到後，發現這個東西不會動。我心想：“老師原來是騙我的，一定是想練練我們的膽量，這個東西是光的，還可以提，可以轉圈，一定是面鏡子。”
等最後，老師拿出來的時候，果然是面鏡子。我們集體問老師：“不是活的嗎？你那樣說是想練我們的膽子嗎？”老師就笑了笑，沒說話。
就這樣，開心的一節課過去了。我們下課了還在研究這個問題。
神祕的盒子 篇3
狀物作文 ,637字我家抽屜裡，有個方方的小盒子，雖然呈色不很新，但在我心裡十分神祕。
我和哥哥總想揭開盒子裡的祕密，曾經偷偷試過幾次手，但都沒如願以償。盒子裡究竟裝的什麼東西？成為我和哥哥的“心結”。
那天中午，我和哥哥悄悄地拉開抽屜，??這個“潘多拉盒”想探個究竟。“哥哥，這裡面是什麼啊？”我摸著盒子問哥哥。“我也不知道里面裝的什麼玩意兒。”哥哥說。我輕輕地把這個盒子從抽屜裡拿了出來，細細地端詳了一番。心想：這裡一定藏著寶貝。“哥哥，開啟它吧！”我拉著哥哥袖子乞求道。“不敢！萬一被爸爸發現了，那事情就麻煩了。”哥哥急忙壓低聲音。我無可奈何地瞅著這神祕的盒子，不想離開。突然，媽媽推門進來了，我和哥哥都有些驚慌失措。媽媽朝我們倆打量了一番，看著桌上擺放的盒子，似乎明白了什麼。“你們是不是想開啟它？媽媽問。“想！”我倆異口同聲地回答。媽媽用鑰匙打開了這個神奇的盒子。“啊！好漂亮！”只見金燦燦獎章靜靜地躺在盒子裡，我和哥哥忍不住驚呼起來。媽媽小心翼翼地拿出一枚獎章，講起了爸爸在部隊的故事。
原來，這些都是爸爸在部隊獲得的軍功章。爸爸曾經是一名戰地記者，工作十分忙碌。白天，肩上抗著攝影機，腰間掛的照像機，跟著部隊跑，準備新聞材料；夜晚，爸爸藉著戰友的手電光在帳篷裡“爬格子”。功夫不負有“辛”人，一個個真實的故事被爸爸記錄；一篇篇精彩的文章被髮表。
看到爸爸那些閃閃發亮的軍功章，我忍不住拿起一枚，把它掛在自己胸前，心裡特別自豪。我想：我一定要像爸爸一樣，做一個勇敢，勤奮，有用的人！
神祕的盒子 篇4
國小五年級作文 ,978字“叮鈴鈴”，上課鈴響了，張老師滿面春風地走進教室。與往常不同，今天，張老師手裡拿著一個盒子——一個神祕的盒子。
盒子裡裝的會是什麼呢？我好奇地打量著盒子。張老師似乎看出了大家的疑惑，不緊不慢地在講臺上站好，還故意搖了搖盒子，只聽盒子裡傳出了“咚咚”的響聲。嗯，聽起來應該是硬硬的東西，但到底會是什麼呢？
張老師調皮又故作神祕地問同學們：“猜猜裡面有什麼？”
“核桃。”一個男生搶著說。
“吃貨！”張老師邊開玩笑，邊搖頭否定。
“車鑰匙。”另一個男生說。
他的話音剛落，旁邊另一個同學就接茬說：“車貨！”“車禍？”“不是，是‘吃貨’的‘貨’。”聽著他倆鬥嘴，老師又笑著搖搖頭。
“硬幣？”又一個同學說。
“錢貨！”幾個同學異口同聲地說。“哈哈哈哈！”“是財迷！”這回大家集體鬥起嘴來。
但張老師還是搖頭：“提醒大家，兩個字！”
“糖果！”“石頭！”“粉筆！”……最後都被張老師笑眯眯地否定了。唉，怎麼都不對，到底是什麼呀？
我著急地盯著盒子，恨不得長出一雙透視眼，透過盒子好好看看那東西。見我們猜不著，張老師決定公佈答案。我們激動極了，兩眼緊緊盯著張老師手裡的盒子，生怕錯過了見證奇蹟的時刻。
“5——4——3——2——1！原來是——文具！”張老師一邊說，一邊從盒子裡取出幾塊橡皮、幾把尺子……“這不是普通的文具，而是給積極答題的同學的獎勵！”
哇，好可愛的橡皮和尺子啊，聽了老師的話，我們趕緊端正坐姿，準備好專心聽課，這麼可愛的文具，誰不想得到呢？
神祕的杯子 篇5
國小四年級作文 ,872字上語文課了，老師拿來兩個杯子。同學們都很奇怪“上語文課，拿杯子來幹嘛？又不是科學課，老師是不是搞錯了？什麼情況？”，大家你一言我一語，心存疑問，等待老師把謎底揭開。
“今天我們做個小實驗，讓大家猜一猜這兩個杯子裝的是什麼？”老師和顏悅色地說開了。“要是感興趣的可以舉手回答哦！”話音剛落，“噹噹噹”齊刷刷舉滿了手。老師點到前排坐的小楊說：“你先閉上眼睛，聞聞看”。小楊拿過杯子放在鼻子跟前聞了聞，使勁吸了幾口氣，好像真要把那些氣味吞進去好好品嚐一樣，樣子怪怪的，那神態讓人忍俊不禁。過了一會，小楊似乎感覺到是什麼，然後脫口而出“是洗衣粉！”“錯！”老師立馬回答到。老師再次神祕兮兮地問大家：“誰敢來嘗一嘗呀？"這時候一聽到小楊剛才說是洗衣粉，都沒人敢舉手嘗試了。“都不敢嚐了，那我就點名了！”老師狡猾笑著說“那就是你，小侯你來嚐嚐了。”小侯慢騰騰地來到講臺，有些膽戰心驚吧，面相好難看的。他輕輕的用手指粘了一點點杯子裡的東西放進了嘴裡品嚐著，突然就哈哈大笑起來，情不自禁地叫喊起來“真甜！”，老師也跟著笑了，同學們更是鬨堂大笑。
“這還有一杯，誰願意嚐嚐啊？”老師微笑著問大家。“我願意！”我不等老師宣佈就急切地跑上講臺去嘗試，我一直心懷著甜蜜，糖可是我的最愛啊。我迫不及待地想一口吃掉，於是乎抓了一大把，直往嘴裡塞，這是鬼東西啊，把我嗆得，又鹹又澀，差點一口氣沒喘過來，全噴出來了。同學們看到此情此景，都笑得前俯後仰，還有同學說：“叫你貪吃，活該！”我一下子變得愁眉苦臉、落荒而逃。那狼狽樣別提了，“唉，小劉你嚐出來是什麼東西呀？還沒回答我就跑回去了”。我不好意思、細聲細氣回答說：“是鹽巴！”老師擺擺手，示意我坐下，然後慢條斯理地說：“今天我為什麼課前要做這個小實驗給大家嘗試呢，我其實是要同學們明白一個道理，我們做什麼事都要像做這實驗一樣，一定要親身體驗，才明白其真理。我們學習前要預習，才知道這一課這本書到底講的什麼，等到學習完，我們就會每篇文章所要講的道理是什麼。以後無論我們幹什麼，都要親身實踐，勇於實踐，才能辨別真偽、明白真理！”
神奇的盒子 篇6
國小五年級作文 ,602字小男孩有一個盒子，他總是愛不釋手。於是，他把自己最喜愛的兔子、袋鼠、小貓等小木偶玩具都放在了這個盒子裡。
一天夜晚，小男孩像往常一樣漸漸地進入了夢鄉。突然，一縷明亮的光從盒子裡迸發出來。只聽見“咚”的一聲，那些木偶玩具竟都不見了。
原來，盒子是小木偶們穿越到另一個世界的祕密通道。只要它們進入了那個通道，就會有生命。袋鼠成了這個世界跑得最快的一個，動物們都叫它“飛毛腿”。兔子卻不服氣，對袋鼠很是忌妒。於是，就和袋鼠宣戰了，它們準備進行一場跑步比賽。
比賽開始了，袋鼠心想：這小兔子一直不能和我融洽地相處，我得想個辦法。正當它犯愁的時候，兔子不幸被一塊石頭絆倒了，然後因速度過快，連連被摔，飛了起來，一個不留神就掉進了一口枯井裡。
不一會兒，天空烏雲密佈，一場瓢潑似的大雨就這樣來了，袋鼠迷失了方向，一失足，也掉進了枯井裡……
“小兔子，你還好嗎？怎麼滿臉水珠，來，我幫你擦擦！”袋鼠邊說便邊行動起來了。就在那一瞬間，烏雲密佈的天突然開始變得陽光明媚了。接著，袋鼠又脫下自己的外套，正當它拿給小兔子時，枯井下面的那塊地飛了起來，飛到了地面上，然後慢慢變小，當袋鼠和兔子安全後，就漸漸消失了。
“我們上來了！我們上來了！”兔子和小袋鼠不約而同地說到。它們你看看我，我看看你，相視一笑。
後來，這個另一個世界多了很多座巨大的城堡，其中一座巨大的城堡就是兔子和小袋鼠的家。而小男孩的盒子裡也多了一個這樣的木偶。
神祕的箱子 篇7
國小五年級作文 ,478字“啊……”教室裡傳來一陣陣的尖叫聲，聞聲而去，哦，只見個個同學“張牙舞爪”原來是林老師帶著同學在玩“抓箱子”的遊戲啊！
林老師神祕地拿出一個箱子，啊！箱子裡會是什麼呢？好奇心很強的我心裡有了一個問號。只見葉欣怡大搖大擺地走上去，看了看箱子，又立即變成“膽小鼠”，看來她是個“紙老虎”啊！她慢慢地把手放進去，抓進去，又緩緩地拿出來，只見一個黑烏烏的東西從我的眼中滑過。我嚇了一跳，我雙眼緊閉，雙手向前，出了個踉蹌，身體向後一斜，不知是誰絆了我一腳，隨著“啊”的一聲，我便倒在了地上。旁邊的人全都情不自禁地笑了起來，我很“害羞”地回到了座位上。
輪到李姝璇了，只見她一步一步地挪上去，雙眼彷彿眯成了一條縫，只見她雙手插進口袋，嘴巴張著血盆大口。手伸進去摸了幾下。突然，寧靜的班級被“啊”的尖叫聲打破，只見一條“眼鏡蛇”鋪天蓋地地向我打來。我連忙用手一檔，卻恰巧落在了袁可欣的臉上，真是令人哭笑不得啊！李姝璇呆呆地站在那兒，臉上還擺著一副驚慌的樣子，成功使班級變成了一個喧鬧的菜市場。
我心中的問號終於懸落了，我心中回憶著喧鬧的班級，驚慌的李姝璇和倒在地上的我！
神祕的屋子 篇8
國一作文 ,734字新學期剛剛開始不久，我們學校就多出了一處神祕的地方。每每自習時，總能聽到頗具節奏的機器聲，約莫著半個月後，轟鳴聲終於結束了，可是那間屋子卻被掛上了厚厚的窗簾，讓人望而止步。
昨日，在老師的特許下，我同其他十一位同學終於遊覽了這個神祕的屋子。
“嗒！”伴著一聲清脆的開鎖聲，我們輕輕推開了門。地面上鋪了一層嶄新的木板，黃澄澄的，都可以映出人的影子來，再往前走，可以看到三個小房間。
我們先進入了第一個房間—音樂放鬆室。這個房間是以粉色系為主的，一踏進去，滿滿的少女氣息，心中充滿了眷戀。牆上掛著兩幅畫，其中一幅吸引了我，那上面是一片森林，可森林勾勒出的卻是一個漁夫的背影，它像在告訴我們，要透過現象看到本質。房間最裡面是一個舒適的按摩椅，你大可以悠閒地躺在上面傾聽讓人神經放鬆的舒緩音樂。
離開了粉紅色的房間，我們向前進入了第二個房間—青春心語室。剛抬眼一望，哇，滿目的明媚，室內全是金黃色，不知不覺中，就在這片金黃的海洋中敞開了心扉。門的左邊有一個近兩米的木櫃，分為三層，每一層上都放滿了小玩具，有小恐龍、巴西龜、小蛇、小火車、玩具熊……這些東西可都是我們童年的見證者呀！在櫃子旁還有一個裝滿了細沙的承載臺，沙子那細膩的觸感確實讓人放鬆了不少。
跟隨著夥伴來到第三個房間—情緒宣洩室。藍色，是最讓人冷靜的顏色，它可以讓人的心緒得到平靜，這也是我最為欣賞和喜愛的顏色。在這個藍色的教室裡，站立著一個假人，它可以供你肆意地宣洩自己心中的不滿和惱怒。據研究表明，這樣可以使人不處於極度壓抑的狀態，但是也僅限於對假人發洩，不能牽怒於身邊的人。
以上就是心理諮詢室的總體介紹，伴著一聲清脆的落鎖聲，我們離開了屋子，也結束了探尋神祕之地的旅程。
神奇的盒子 篇9
國小四年級作文 ,926字週四的作文課上，包包老師帶來了一個神齊的木盒子，大約30釐米見方。它怎樣神奇呢？包包老師說這裡面裝著非同一般的她最喜歡的東西，而且是活的！“啊！活的？”我們叫了起來。包包老師有什麼最喜歡的東西呢？兔子？倉鼠？貓？一大堆東西在我腦中浮現。包包老師讓我們把當時的好奇心寫下來，寫得最棒的同學有機會上去一看究竟。
第一輪，楊梓童第一個上去看。楊梓童可興奮了，用手死死地捂住嘴巴“啊啊”叫的嘴巴走上了講臺。包包老師慢慢打開了盒子，但只有一條縫哦。只見楊梓童半蹲著，眼睛使勁往那條縫裡瞧。我屏息凝視，好像開啟盒子的就是我似的。“小心，它會蹦出來！”包包老師冷不丁的冒出一句，“啊——”楊梓童臉上充滿了驚訝，嘴長得大大的，不過，她又立馬收住了表情，因為包包老師說過，要守口如瓶，不能透露什麼。
會蹦？兔子？貓？到底是什麼？第二輪，萬羨文上去了，“啊呀，怎麼辦？怎麼辦？我好緊張啊！”萬羨文興奮得像只小兔子，一邊走上講臺，一邊捂著臉哇哇叫，那盒子裡到底藏了什麼讓她又愛又怕的小東西呢？估計她的內心早就崩潰了，“哈哈哈——”我們看著她的樣子都忍不住笑出來了，尤其是包包老師，笑得賊賊的。包包老師打開了盒子，萬羨文的眼睛瞪的比眼鏡還大，好像下一秒就要蹦出來似的。不過一會兒就收住了誇張的表情，愣愣的若有所悟地下來了，我們更是一頭霧水了。
萬文羨下去了，第三個竟然輪到我，我此時心潮澎湃。我到了講臺上，眼睛死死的盯著那條縫，盒子開了，首先看見的是眨巴眨巴的大眼睛，再是鼻子，嘴巴……呀！這不是我嗎？啊，裡面竟然是一面鏡子，難道是鏡子？我一下子蒙了，不對不對，我忽然豁然開朗，哦，原來是——
等所有人都看過了，包包老師讓我安靜下來，問：“盒子裡的是什麼呀？”“是我——”我們大聲回答。對的，現在大家都明白，原來包包老師最喜歡的，非同一般的東西就是我們啊！
神祕的袋子 篇10
國小五年級作文 ,1049字“叮鈴鈴”，隨著上課鈴聲響起，王老師興沖沖地走進教室。一剎那，四十多雙眼睛齊刷刷地投向了王老師。
王老師為什麼能像磁鐵一樣吸引我們的目光呢？哈哈，真正引人注目的是王老師手裡提著的一個白色袋子。袋子裡裝的是什麼東西？（第1次賣關子）
我好奇地打量著那個白色袋子：袋子不大，裡面的東西投射出了模糊、淡淡的陰影。到底是什麼呀？我把疑問的目光投向了王老師。可是，王老師露出了一個神祕的微笑，不緊不慢地將袋子往講臺上一擱，說：“現在，同學們猜一猜，這袋子裡裝的是什麼東西，並要說出猜的理由。”啊，還要猜呀？王老師在賣什麼關子呀。我心裡嘀咕著。可同學們已經嘰嘰喳喳地討論開了。“我覺得是月餅，因為中秋到了。”“我猜是昆蟲，因為昨天王老師讓我們寫觀察昆蟲的作文。”“我想應該是很輕的東西，因為王老師拿著跟沒拿似的。”……（第2次賣關子）
面對同學們的猜測，王老師依舊神祕地一笑，否認了這些猜測。許多人都氣餒了，可這時王老師卻揭開了一個小角：“是兩個字的！”一瞬間，大家的“鬥志”再次被點燃：“蛋糕！”“麵包！”“餅乾！”……大家一通瞎嚷。但最後還是都被王老師笑眯眯地否認了。唉，都不對，能猜的都猜了，怎麼都不對啊？（第3次賣關子）
我著急地看著袋子，恨不得長出一雙透視眼，透過袋子好好看看那東西的真面目。見我們都猜不對，王老師決定公佈答案。我們激動極了，兩眼直勾勾地盯著王老師的手和袋子。隨著物體一點點地脫離袋子，我的眼睛也越睜越大，連眨也不敢眨，生怕錯過見證奇蹟的一刻。“啊，原來是熱狗呀！”我們恍然大悟，但也有些失望，熱狗在超市多得是，好像看透了我們的心思，王老師說：“這可不是一般的熱狗哦，是我親手做的，絕對綠色無汙染。不過，現在我要把它獎勵給我們班進步最大的同學，大家猜一猜，她是誰？”“不會吧，又要猜！”不過，這次王老師沒賣關子，只見她笑著說：“她就是韓青原。”熱狗有了新主人，韓青原寶貝似的把它放入抽屜……
我們開始上課了，但我依然想著剛才的事……
神奇的盒子 篇11
國小四年級作文 ,1003字叮叮叮，上課了，劉老師邁著輕巧的步子進來了，她拿起一個盒子，我們好奇的盯著這個盒子，劉老師問：“同學們，你們猜猜這裡面有什麼東西？”這個問題一提出，教室裡立刻炸開了鍋，有的說月餅，有的說巧克力，還有的說糖果……劉老師打開了盒子，我們迫不及待的向前看：有紙條，辣椒和核桃，劉老師接著說：“下面，我們要來做個遊戲，我會請三位同學上來抽紙條，抽到哪個同學，哪個同學就要把這裡面的辣椒或核桃吃掉，我們都躍躍欲試，劉老師請了唐子航，我們都失落極了，唐子航很快的選了一張紙條，慢慢地開啟紙條，他從容不迫地說：“是辣椒”，接著，他問道：“是吃全部嗎？”劉老師回答：“是的，”他的手抖了起來，他把辣椒送到嘴裡，他閉上了眼睛，咬下第一口，他慢慢的張開了眼睛說：“是甜的。”於是，他大口大口的吃完了辣椒。
劉老師又請了李?騎ǎ??騎ù蟛醬蟛階呱鹹ǎ?孕諾某榱艘徽胖教醯?戀劍?ldquo;吃辣椒。”可能是因為唐子航說了辣椒是甜的，所以，李?騎?u>作文https://wWw.ZuoWenwang.Net/的臉上還是笑咪咪的，她大口的吃完了辣椒。
最後一個機會了，同學們都特別的積極，紛紛舉起手來，隨著劉老師一聲“王馨一”同學們又嘆了一口氣，我春光滿面的走上講臺，自信地抽出了一張紙條，當我看見紙條上寫的是“吃核桃”頓時我信心百倍，拿了一個核桃，可是問題來了，這個殼怎麼開呢？我想：把核桃敲碎吧！於是，我蹲下去，把核桃向地上敲了一下，又敲了一下，拿起來看，核桃還是完好無損，於是，我又把核桃向地上砸了兩下，核桃還是沒有一絲動靜，這下，我沒招兒了，只好請田珂瑜幫助我，田珂瑜說：“可以把核桃放在桌子下面，然後用桌子把核桃壓碎。”聽了她的建議，我想：希望這個方法可以把核桃的殼開啟。
我小心翼翼地把核桃放在桌子下，“一二三”壓，“拍”的一聲，核桃的被子開了，露出黑黑的面板。我看著已經開了殼的核桃，情不自禁的笑了，最後呢，我就津津有味地把核桃吃了，吃著，我的臉笑成了一朵花。
這真是一個“神祕而有趣的盒子呀！”
神祕的箱子 篇12
國小五年級作文 ,662字今天，林老師像變魔法似的拿出一個巨大的箱子，神祕地對我們說：“這箱子裡可有活的動物，我請同學來看一下。”
我興致勃勃，一蹦三尺高，來到林老師的箱子前小心翼翼地看了看。老師以迅雷不及掩耳之勢把箱子移走後，我的腦子裡還是一團漿糊。因為我只看到有一條又細又長的東西，莫非，是蛇？蒼天啊！我可不敢冒犯蛇啊，要是它咬我一口就完蛋了！在我後方的“秦始皇”一點也坐不住，興沖沖的來問我：“那是什麼東西啊，不會是一條黑繩子，是老師故意設下的幌子嗎？”話音剛落，全班同學開始躁動不安，有的大膽地向箱子裡“襲擊”，把林老師擠得手足無措；有的半信半疑，還在位子上發愣。唯獨咱們班的三個經常開玩笑的還在叫苦連天：“哎呀呀！我被它咬了！同學們，這裡面放的是一條蛇！”可是我們被他們套路了，結果信以為真。湧到林老師那裡搶箱子的，還有的大聲喊叫，老師見招架不過來我們，便把我們哄回座位，讓“秦始皇”把那條“蛇”拿出來。女生都大聲喊叫，房頂都快掀翻了。男生把嘴張成了“0”字形，都能塞下個大鴨蛋了，我大膽地拉了拉所謂的“蛇”，“明明就是假的模型嘛！”我大聲地戳穿了謊言。
原來，這條“蛇”是林老師精心準備的模型啊，真是“不看不知道，一看戳謊言”啊！我頓時放鬆許多。
神祕的“小房子” 篇13
國小五年級作文 ,759字最近，我發現太倉出現了一些神祕的明黃色的小房子，但它卻不是用來住的。每天在上學、放學的路上都會看見這麼一個個小房子，這這究竟是用來幹什麼的？我不得而知，便準備一探究竟。
我懷著好奇，踏上探究路。一路上，我問了媽媽N個問題：“小房子‘母親’是誰？”“小房子在太倉有幾個？”……不知不覺中，便到了。我激動地飛也似的跑到小房子跟前，喜笑顏開：太棒了，又有一個謎題要被解開了。
我仔細端詳起這個小房子。它跟我身高有大差距—比我矮，約12米高，比一般的房子小几百倍。但是它製作精細，且富有創意—它是由一根黃色圓柱形鋼鐵支撐住的，頂端就是一個小房子了，也就0、2立方米的大小吧。小房子的屋簷上印著“為寵物負責”幾個大字，還貼了一隻可愛狗狗的貼紙，真是可愛極了！這讓我感到我和動物親近了一些。
這個小房子有兩層抽屜，輕輕開啟，我發現裡面分別放著寵物垃圾袋和拾便袋。這回，我的疑團總算是解開了。正當我看得起勁的時候，突然聽到一聲嘆息聲：“唉，我家狗狗旺財又將大便拉在人行道上了，要是檢查文明城市的領導來了，就大事不秒了！”我循聲望去，只見一位爺爺正在對著一堆狗便自言自語。我跑到他跟前，親切地說：“老爺爺，你看那邊有一個明黃色的小房子，裡面有許多狗狗拾便紙，您把便便包在裡面，扔進垃圾袋裡就行了。”說完，我便從那裡拿出來一張拾便紙遞給老爺爺。他迅速把便便拾起來扔進垃圾袋，邊扔邊道謝：“謝謝你，小朋友。”“不用謝老爺爺，這是少先隊員應該做的。”說著便向他敬了個標準的隊禮。難怪最近我發現帶寵物上街的人慢慢變得自覺了，寵物大小便的痕跡也漸漸變少了，原來是“小房子”在效勞。我對這一個個小房子肅然起敬。
作為一名太倉市民，我將繼續當好文明小使者，希望更多的少先隊員加入進來，讓文明之花開遍太倉的大街小巷吧！
《神祕的女老師》讀後感 篇14
讀後感 ,777字最近，我看了一本有趣的書，書的名字叫《神祕的女老師》。這本書的作者是楊紅櫻，書中主要講的是不喜歡天上無趣的生活，下凡到人間當老師的仙女—蜜兒的故事。
蜜兒是一位不太漂亮的仙女。她喜歡手中拿著一把傘，頸部帶著大披巾。她無意中發現她以前的朋友孟小喬在一所美麗的學校讀書。所以她就想在孟小喬的班上當老師。學校的校長姓龍，他覺得蜜兒身上有一種特別的味道，就立刻決定讓她當老師。自從蜜兒到班上後，本來死氣沉沉的班級漸漸變了，他們在老師的帶領下舉行了一個慶祝活動，還舉行了一個埋葬憂愁的葬禮，大家還在圖書館尋寶，到大自然去尋找秋天的足跡。最後，她離開了學校，回到天上。為什麼回去呢？因為她想要辦一個獨一無二的學校。現在，她的目的達到了：這個學校充滿快樂！
書看完了，我還在回味，這個蜜兒老師真是個非常獨特的老師！她的一言一行都和別的老師不一樣，她從來沒有給孩子上過一堂正經課。而是把學生們帶到大自然中去，體驗大自然的樂趣，雖然學校的校監不喜歡她，但是學生們都喜歡這位老師，因為她給大家帶來了歡樂。讓學生們知道，成績不是最重要的，只要保持愉快的心情，才能獲得真正的幸福。就像蜜兒老師認為的，如果一個人從小就發現生活是美麗的，並且享受到這些美麗，那麼他們的將來就是美麗的。而且他們會感激生活帶給自己如此多的美好。
聯想到我們的學習生活，雖然也充滿了趣味，但是走進自然的機會很少，春遊、秋遊的時間總那麼短暫。我們的眼睛儘可能多的在關注書本，其實，我們多想走進自然，讓我們的眼睛把大自然看個夠。看那湛藍湛藍的高遠的秋天的天空，看那天上的流雲，看傍晚歸巢的鳥兒，聽風過樹林，聽海浪聲聲，呼吸林子裡清涼的空氣，讓我們的雙腳踏在黃土與草地上，與土地親密接觸。
我們期待蜜兒那樣的老師，我們渴望走進自然。縱然不能與老師同學多走進自然，我們也可以與家人常去大日然中去暢遊。
一節神祕的課 篇15
國小四年級作文 ,454字新的一學期開始了，我們報名的作文課也開班了。班級裡來了一位特別奇怪的老師，一上來就送禮物，我心裡特別激動，又要收禮物了。
神祕禮物即將登場，全班同學目光都緊緊盯住老師，可是老師卻在那兒賣關子，我想：會不會老師的禮物很大，怕驚到我們呢？還是老師故意不拿出來，讓我們滿懷期待呢？神祕禮物登場了，紅包？“不是紅包。”老師說。真正的神祕禮物出來了。“白紙？”這張普普通通的白紙，把全場的氣氛消滅了。“哎……”我還以為有多神祕，竟然把白紙當禮物，我百思不得其解。不過，白紙是有用處的，可以摺紙玩。我先把長方形紙裁成正方形，再把紙放成菱形後對摺一次，兩邊的角向最上方對摺，然後把兩個角朝兩邊一折，再翻過來，接著把頭往下一折，最後把眼睛、鼻子、嘴巴、花紋等畫好，一個小貓的頭就出現在我的面前了。不一會兒，大家都摺好了，一個個小作品擺在我們面前，好像在比誰折的好一樣，我十分開心。
老師口中說的禮物，雖然是白紙，但我們創造了一個個小作品。我明白了，每一個人，每一樣事物都有自身存在的價值，只要恰到好處利用，就是有價值的東西。
神祕的吸引力 篇16
國一作文 ,600字人的一生中莫過於有一件自己喜愛的事，從而為此而努力，為此而奮鬥，為此而痴迷。我想，我為之著迷的應該是繪畫吧！也許它有許多吸引人的魅力所在，或者它能夠更好地詮釋人世間的美吧！
剛開始，好像是從簡筆畫入手的，可是慢慢地掌握了繪畫的技巧，不再是單純地只為完成作業而來完成它，更多的是因為對於“美”的全新認識與對於繪畫的獨特喜愛，也更加認真地對待每一次的作業，然後，我會為每次認真完成的“傑作”而感到滿足，又開始更加地追求心裡的那份特殊的滿足感以及繪畫的完美了。
記得一次，雖然完成作業後時間已經不早了，但是由於對繪畫的熱衷和繪畫磁石般的吸引力，使我不顧自己精神的疲倦，又開始了我的繪畫工作。我仔細地畫著，就如同沉浸在繪畫的樂趣之中。我先大概地勾勒出其輪廓，然後細膩地刻畫出其紋理，反覆地將其進行一次又一次地修改，接著便開始塗色，應用老師所講述的方法從淺到深依次地用彩筆疊加在一起，構成一幅美麗的彩筆畫，然後仔細的看了看，滿意地笑了。我認為這次繪畫一定是這本畫冊的亮點，我也相信以後的每一次繪畫我都會認真地對待。
繪畫，不僅能陶冶情操，也能給人帶來無限的樂趣；繪畫，不僅是一種藝術，更是“美”的解讀者，它不僅解釋了大自然中的美，還解釋了人類的心靈美與精神美；繪畫不僅是需要靈感的，還需要仔細地觀察一切……
繪畫，我相信這應該是我最喜歡的一件事，興許是因為它的存在，我的生活才不會單調乏味，才會如此豐富多彩吧！
神奇的房子 篇17
國小四年級作文 ,725字時間飛逝，轉眼間，20年過去了，我成了一位全世界無人不知的偉大的科學家。經過幾十年的實驗，我發明了許多東西，如用奈米技術做的機器人，用玻璃做的電腦房子和智慧汽車……其中獲得諾貝爾獎的是，用玻璃做的智慧房子和智慧汽車。最讓我自豪的要數用玻璃做的智慧房子，下面讓我給你們講講它的功能吧！
房前有一個風向標，可以精準的確認風向、風力、溼度、溫度……然後把資料自動傳送給電腦，電腦再根據提供的資訊調節室內的溫度，讓主人一進家門舒舒服服的。
要想進入住宅必須輸入密碼。牆角上還有微型攝影機，把你的面貌輸入電腦，傳送給主人，只有當主人同意後才能進入。
只要你一進入住宅，就會有一個機器人來給你按摩，可舒服了！客廳裡看不見電視，只有一面白色的牆，可是隻要你在客廳的電腦上輸入你想看的電影，白色的牆立刻變成螢幕，高清的畫面，一流的音響，彷彿置身於豪華影院。
廚房裡的餐具應有盡有，還有專門為你做飯的機器人廚師，只要輸入你想吃的美味佳餚，他會馬上做好，色香味俱全，一點也不比五星級飯店差。
進入臥室，你會看見一朵白茫茫的、軟綿綿的雲飄在空中，我不告訴你的話，你肯定不相信那就是一張床，這床可舒服了。床旁有兩各按鈕，一個按鈕上面寫著“休息”，只要你一按，整個房子就會自動休眠，防盜系統迅速啟動，為主人提供安靜、安全的睡眠環境。還有一個按鈕上寫著“舒服”，只要你按一下，馬上會有一個微型按摩儀，它會給你按摩，實在是太享受了。
浴室可以定時預洗，讓你一回去就可以泡個舒服的熱水澡。家裡的洗衣機不僅可以洗衣，還會自動晾衣服呢。
最後我還要告訴你個小祕密，我設計的這個房子它還可以摺疊呢，你想把它搬到哪兒就可以搬到哪兒，呵呵，很神奇吧！自動化程度這麼高的房子，你也一定很期待吧！
神祕的照片 篇18
國二作文 ,905字從小到大我欣賞過很多的照片，這些照片都給了我美的感受，但是今天語文課上欣賞的這張神祕照片，卻給了我人生的啟迪，使我終生難忘。
上課了，老師拿著一個盒子神神祕祕走上了講臺，說裡面有一張名人的照片，讓我們猜猜盒子裡究竟是哪位名人的照片。頓時，同學們熱情高漲，一個個都高高地舉起了手，都想第一個去看看裡面究竟是誰的照片。我是那麼幸運，竟然第一個被老師叫中了。我高興地走上講臺，等待著老師為我揭祕。老師終於打開了盒子，我還以為裡面是一張黑白的老照片，可是看到的是一面鏡子。
怎麼會是鏡子？我很驚訝，仔細一看，鏡子裡面竟映著著自己。難道我變成了名人？看完，我便情不自禁地笑了一下，但又覺得有些不好意思，便低著頭回到了自己的座位上。回到座位，我終於“撲哧”一聲笑了出來，這便讓同學們更加好奇了。有的同學悄悄地詢問我答案，有的同學相互之間猜測著，有同學的踮著腳伸著脖子張望，都想知道盒子裡究竟裝的是哪位名人照片。
老師又請了杜重銳上臺去看照片，杜重銳大步流星地走上去，並神氣地看著同學們。同學們都屏著呼吸，仔細地看著他的反應。杜重銳往盒子裡看了一下，突然往後退了一小步，但馬上又哈哈大笑起來。同學們都驚訝地望著他，除了我，別人都不知道盒子裡究竟是什麼“照片”讓他笑得那樣燦爛。同學們都高高地舉起手，並且一個叫道：“老師，我來，老師，我來……”都想看看裡面到底是誰的照片。
接著，老師便開始讓我們一個小組一個小組地看照片。頓時，教室裡沸騰起來：有的迫不及待地轉過身去，有的伸長脖子左顧右盼，有的在冥思苦想。到底是什麼讓看過照片的人那麼好笑呢？每一個同學都恨不得馬上得到答案。老師每到一處，同學們都爭先恐後湊上前去，然後便是開懷大笑。終於輪到我們這一組了，小組的同學看了“照片”，有的捂著嘴笑，有的笑得前俯後仰，有的笑得直咳嗽……我看著同學們高興的模樣，自己又一次忍不住大笑起來。
等我們笑夠了，老師語重心長地對我們說：“孩子們，你們就是老師心目中的小明星。你們與其盲目的崇拜別人，還不如自己努力，讓別人崇拜自己！”聽了老師的話，同學們恍然大悟！這節課，我不僅知道了盒子裡那張神祕的“照片”就是自己，而且也懂得了老師的良苦如心。
神祕的黃老師 篇19
寫人作文 ,465字一雙濃眉，眼睛圓溜溜的，還有點禿頂。那位便是我的黃老師，一幅天生的喜劇模樣。
黃老師是我的作文老師，他的教學方法可謂是：繪聲繪色，手舞足蹈。就好像是讓每一個細胞，都投入到教學當中去。他的表情變化多端，時而一本正經，不禁讓人撲哧一笑；時而聲如洪鐘，彷彿包公再世；時而眉開眼笑，好像孩子一般；時而瞪著大眼，頗有張飛般的威嚴。在這節課前，他早就打好了如意算盤，不讓我們知道葫蘆裡賣的什麼藥。
到了他上課的時間。黃老師首先問我們：“可以開始了吧？”然後臉上散發著“陰謀”的味道。他悄悄地瞄了我一眼，這一瞄讓我的心情無比沉重。可他卻無比自如，那滿面春風的臉，彷彿如草地上的小草一樣放鬆。
黃老師從座位上站了起來，大搖大擺地繞著走了幾圈，語重心長地問：“你們最不想做什麼？”我們大家異口同聲：“寫作文。”黃老師頓時舒展眉毛，忽然一個鬼主意湧上心頭。“那這節課就來寫我剛才的動作。”話音未落，有的同學笑容頓時僵硬，就像被什麼東西卡住了似的；有的同學已東倒西歪，憤憤不平，但又不敢不從；看到這場景，黃老師又開始得意起來。
這就是我們神祕的黃老師。
神奇的鏡子 篇20
國小五年級作文 ,616字豐盛的晚餐後，全家人一起興致勃勃地去印象城逛超市。一路上，我高興地哼起了小曲：“我們多快樂……”
不知不覺中，我們已進入印象城超市，一種熱鬧的氣氛迎面而來。我似一隻悶在籠裡多天的小鳥兒，迫不及待地飛向裡面。飛著飛著，我的視野中出現了一樣東西—鏡子！我飛得更快了，到了鏡子旁，往前面一站，我的天哪！本想照照今天穿的新衣服合不合適，可那鏡子裡的我呀，真是不看不知道，一看嚇一跳：我那原本就挺長的腿現在變得更長更細了，簡直就是兩根竹竿。這腹部和胸部也像是有人故意拉長的；再看這頭，哇！比動畫片裡大頭兒子的頭還要大了！這手臂卻拉得跟麵條兒似的。太可笑啦！這時，媽媽也站了上來，“哈哈……”我忍不住大笑，媽媽整個人也拉長了，和變形瘦高個兒差不多。
繼續往前走，哈！這兒又有一面鏡子！我急忙“竄”上去。快看鏡子裡的我，和剛才的正好相反：整個身子全都“壓扁”，尤其是那腿，像兩個矮樹樁。我大概是個三歲小孩的高度，太有趣啦！就連平時高大的爺爺在這鏡子裡也只不過比三歲的我高半個頭。而本來就肥胖的奶奶就如同吃了龐大劑。
看著鏡子中變形的人，我心生疑惑：這鏡子怎麼會使人變形的呢？好奇心使我探索，我走近一看，發現鏡子表面是不平整的，又凹凸的形狀。我猜想，設計的人可能利用了鏡子的特點，通過反射、折射來使人體變形的吧。我想，以後知識學多了，就一定會更明白的。
這就是神奇的鏡子，後來我才知道這是“哈哈鏡”，一定是照了會讓人哈哈笑，才得名的吧！