露營作文範例相關作文20篇

原來我沒懂作文範文 篇1

國三作文 ,1703字

【篇一：原來我沒懂】

大路寬敞，不知通向何方。

看著晴朗的天空，突然覺得身邊那個人的聲音比風的歌謠還輕快。“上了初中還習慣嗎？”我問笑著的她。

“嗯，真的很好玩。”她臉上帶著滿足和快樂。

“好玩？為什麼你會覺得好玩？”我疑惑地問。

“因為我覺得做題好玩，做作業好玩，聽老師講課也好玩。今天上午我就把作業寫完了。覺得週末很輕鬆，學習也不累。我喜歡學習，所以覺得學習很好玩。”說完，便是一串銀鈴般的爽朗笑聲。

在我心中，學習是枯燥的，正如一杯白開水，無色無味，感覺不到甜。我抬眼看那張佈滿了陽光的笑臉，撲捉漸漸消失於風中的笑聲，心中一陣深思。

今年初三了，學習變得緊張，有時候甚至感覺身累心也累，對將來也有些迷茫，無法為心找到方向。今天，在這寬闊平坦的公路上，聽了好友的話，一瞬間有火花在腦海中閃現。

“學習很累嗎？”“不。”好友的回答便是一個例子，她喜歡學習，所以體會到的是學習的樂趣，而不是學習的辛苦。我牢牢記得“興趣是最好的老師”這句名言，只是太多時候做不到。

突然想到了語文書上的一篇文章《敬業與樂業》，我的工作便是學習，或許有時候做到了“敬業”，專心致志的學習；卻很少做到真正“樂業”，甚至有時候認為學習是一種負擔，殊不知越是這樣想身上的包袱就越大，包袱越大越缺乏興趣，這種連鎖反應只會愈演愈烈，最終一發不可收拾。

閉眼回憶，自從明白了學習的意義後，我便一點點的挖掘出了學習的樂趣。當遇到難題時，我不會再煩躁，而是耐心作戰；當解決難題後，我不淡然以對，而是心生歡喜；當感到疲累時，我不再頹然放棄，而是勞逸結合……一點點的轉變，一點點的放鬆，一點點的體會。穿梭與學習的叢林，總有許多意想不到的驚喜在等著你！

學習的樂趣是無窮盡的，關鍵在於是否能發現它。

回想起那條我與好友暢談的大路，路上的車流、人群，頓時豁然開朗、茅塞頓開。突然感覺到了通向未來的那條路，那條雖佈滿荊棘卻充滿樂趣的路。以前的我原來一直都沒有動，而大路上的一課，卻讓我學會了如何學習。

心，不再迷茫了。

【篇二：原來我沒懂作文】

天空之上，濃雲聚集，低低的壓著房簷；空中漂浮著若有若無的雨絲。天地之間瀰漫著一層溼漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。此時的我心情如那陰霾的天空—凌亂、低沉。

漫無目的行走在靜謐的小路上，心中反反覆覆想起的都是那件事。此時的心如亂麻，任憑如何也解不開。幽暗、靜謐的小路也讓我越發孤寂。“究竟應不應該放棄？”這句話反覆在腦海中徘徊。

幾年前，在我強烈要求下，父母為我請來一位音樂老師。自此，我開始踏上了漫漫的學箏之路。曾經看到電視上人家行雲流水般的演奏，著實讓我羨慕不已。可如今，落實到自己身上可真是堪比登天。

每天都是練習枯燥無味的指法，用那雙早已磨出水泡的雙手反覆按壓琴絃。這樣的動作，究竟持續了多少個月，連我也記不清了。唯一記得的是，幾個月後我彈出的曲子僵硬、無味，讓人有種刺耳的感覺。到最後，我產生了牴觸情緒，決心不再去學。

“要放棄嗎？難道就這麼否決自己了嗎？你就這麼差勁嗎？”內心的聲音讓我十分糾結。

“我…。我，不行，我不能放棄，我雖不見得多有天分，但我總不能讓一件自己認可的事半途而廢。”我堅定的聲音迴盪在耳畔。頓時，我心中的迷霧似被撥開，讓我看到了明亮的陽光。

從此，我重新擺好心態去練習古箏，讓自己忘記疼痛、忘記枯燥、忘記時間、忘記身邊的一切……孤身一人在迷霧重重的世界中尋找方向。

終於，在那天，我聽到了令自己滿意的樂曲。琴聲響起，我似漫遊在悠然飄渺的意境之中，彷彿看到了那巍峨壯麗的群山、綠波粼粼的湖面。悠然的琴聲時而猶如那淙淙的溪流，時而猶如那滾滾江河的巨浪。那清脆典雅的樂聲宛如一陣陣沁人心脾的花香，股股的幽香鑽進了我的心扉。一曲奏完，我內心泛起一陣漣漪。在時間的歷練和打磨中，我做到了。

第四年，我已十級，在時間的磨合中我已成長。如今的我，再也不會過分心疼那腫脹的手指，也再也不會抱怨那些枯燥乏味的音符。反之，我慶幸我沒有放棄，而是堅持的走過四年的旅程。四年的旅程，雖是遙遠，但終有盡頭。

曾經的我原來不懂，不懂失敗背後的落寞無助，不懂成功背後的風雨淒厲，不懂原來我也可以……

有關雨露的作文 篇2

國二作文 ,5001字

【篇一：雨露】

春季裡的雨，帶著絲絲春意，輕拂過大地的臉龐，黎明前的雨露，蘊含著勃勃生機。凝聚在碧綠的葉片上，凝聚在茫茫的大地。

雨露，滋潤著萬物，帶給大地勃勃生機，而在我的身邊，有一位如同雨露般的人物，給與我幫助。

他從小和我就是好兄弟。升入中學後，我們有被分在了一個班級，這對我來說，無疑是一個好訊息，因為我們又可以結伴同行了！由於家距學校很遠，所以我們是騎自行車去的學校，雖然自行車是新買的，但是有時車子會出現“罷工”現象。

那天下午，原來晴空萬里的天空變得陰雲密佈，預示著一場大雨的降臨，剛剛結束下午的課程，我們剛騎著車子出了校門，一道銀白色的閃電橫貫整個天空，一首“轟"響接著就來，接下來降臨的就是漫天的大雨，我望了望天空，又和他對視了一眼。飛快地蹬著車子，如箭一般向前竄梭。

雨似乎下的更大了，車子可能是由於“亞歷山大”的原因，只聽見“咔擦”一聲鏈條那清脆的身軀斷裂開來。迫不得已我停下了車子，望著傾盆的大雨，我茫然了，他也停下了車子，不知所措。正在我想讓他先回家時，他縱身一躍，跳上了車子。怒過頭來說：“坐上吧！扶著車子，到家再說。”我坐上了車子，望著他費力地蹬著車子，豆粒般大的雨點打溼了他的衣裳，也打溼了我的臉龐。

一場大雨的幫助將我帶回了家，一次夜晚的幫助讓我的心靈昇華。

步入青春的我，整夜充滿了憂鬱，對周圍的一切十分敏感，漸漸地一些流言蜚語傳入我的耳中，對一些人在背後對我的指指點點，我的內心十分悲涼。那天夜晚，我將這一切心中的苦悶向他傾述。聽完後他笑笑說：“你在乎嗎？”“當然。”我毫不遲疑地回答道。他停下車嚴肅的對我說：“如果你在乎，你就應該改變呀！去改變你認為別人說的對的，而那些流言蜚語，何必去在乎呢？忽略它，做回先前的自己。”聽完他的這番話，我頓時茅塞頓開，死氣沉沉的臉出現了點點的光輝。

他如同一滴雨露，在我初中生涯的道路中，滋潤著我，給予我幫助。如果有機會我會對他說：“兄弟，Q的就來了，拍了我一下肩膀：“喂，你怎麼了？”“哦，沒事”“你少騙我了，我知道，數學沒有考好，對不對。”“嗯，知我著莫過你也。”“你也別太傷心啦，我的數學考的也不好，我們女生腦子不來就沒有男生腦子靈活，我們一起加油唄，努力把成績提上去吧，呀，妞，別難過，給爺笑一個。”我看著她那甜美的笑容，給我勇氣，信心的笑容，我也會心的笑了。此時做在教室，窗外的雨又淅淅瀝瀝的下了起來，但這時，這雨是柔美的。它滋潤著我的心靈，朋友的話也滋潤著我的心裡。

那人、那笑臉，在綿綿雨幕中念念下去；

那事、那話語，藉著雨露的滋潤悄悄在我的心田中萌發……

【篇三：雨露作文】

雨露，不用美麗的詞藻去形容，無需用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼，同學的一聲共同進步，老師的一次真心問候，朋友的一回熱情幫助，都會讓你看到美麗的露珠。

清晨，定好的鬧鐘打破了寧靜，把我從夢中拉了回來，我朦朧的睜開雙眼，望著天花板發呆，這時，樓下床來媽媽的叫喊：“還不起來嗎？遲到了哦！”我一掀被子起身穿好衣服，下樓時，媽媽已經在吃早飯了。“快點吃，你今天不是還要早趕到學校去掃地嗎？”“嗯。”我點了點頭說道，此時，一股幸福的暖流劃過，我感覺很幸福，

“快點走啊，怎麼不上不上車啊？”我惱怒地對著前面的人吼道，因為此時還在下著雨，快淋透的我變的很火氣。就在我話音剛落時，只見那個人扶著一位不方便的老太太上公車，我看到後恍然大悟，才明白過來這是怎麼一回事。愧疚感頓時湧上心頭。連忙和那個人一起扶著老太太幫她上公車。上車後，我不好意思的撓撓頭，那個人也沒有說什麼，只是很溫暖的對我笑笑。

生活在這個和諧的社會中，我感覺很幸福。

雨漸漸的停了，路兩旁栽種的樹上掛滿了晶瑩的雨珠，我拿著傘下了車，回頭望了望那個善良的男人，我笑了，突然，樹上掉下一顆雨珠，滴在了頭上，使我猛然清醒，我連忙回過身去，追上那個男人，他回過頭，我氣喘吁吁的說了聲：“謝謝。”

這些都像一顆顆雨露，填滿了我的心窩，滋潤著我的心田，那些是世界上最美麗的雨露。

【篇四：雨露】

黑夜落下了帷幕，星星點點的天空閃耀著微弱的月光，靜寂的大地蒙上一道朦朧而又神祕的面紗，而我也在悄然無息的落於這給世界。

當清晨第一縷陽光折射到我的小床時，我才慢慢的掙開眼。天，亮了，我也笑了，這時我才發現，我到了新的家，一個美好的家。我落在了花蕊上，給這嬌豔的花洗去昨日的塵埃，換上嶄新的笑容。我在花的懷抱中欣慰的笑了，花兒也為我甜美的微笑而感謝。一陣柔和的微風拂過。我離開了花的臂彎，踏上了我今天的旅程。

我落在了殘敗的枝丫上，我望著她那蒼老的容顏，心中泛起了酸。他的生命快要結束了，我知道，他把自己生活下去的權利留給了下一代，希望他們可以向自己一樣，一心一意的為他人服務。夏天，為人類遮陽避暑，秋天，為人類帶來涼爽的和風，給人以愉悅的享受。當他發現我的到來時，他欣慰的笑了，帶著蒼老的聲音說：“小雨露你怎麼來我老頭子這兒了？”我回道：“枝丫老爺爺，我來給你些水分呀。”“呵呵…謝謝你啊！我也就快要離開了，很感謝你為我帶來甜美的水。”我只是輕輕的搖搖頭，笑著不語。

我從枝丫上滾落了下來，落在一片樹葉上，而這片樹葉在被一群螞蟻抬著，聽著他們齊聲的口號：“一二一，一二一…”我就安靜的躺在上面，不去驚擾。他們在小溪邊停了下來，將樹葉放進了小溪中，繼而一個一個的跳了上來，順著溪流而下。我聽見了他們的交談，大概是採集一下過冬的食物。這是，我聽見了溪水的呼喚：“小水珠，你下來加入我們吧！我們這可好玩了，快下來啊！”“不，我不要。我要去做一些事。”我堅定的否決了，而他們彷彿也沉默了。我閉上了眼，靜靜的等待下一段的旅程。

太陽也慢慢的露出了笑臉。他們在麥田的田埂上收集食物，我慢慢地睜開眼，我感到了那愈加刺眼的陽光，我的心有些著急了。我望著這隻一片青綠的麥田，每一顆都昂著稚嫩的臉龐，我將身體向最近的小麥移去，對他輕輕地說了一句：“小麥哥哥，請讓我為你做我生命中最後一件事吧！讓我給與你一絲幫助吧！”隨後，我笑著閉上了眼，我用自己的一生，也可以說只有幾個小時的一生做了我欣慰的事。當太陽升高時，小麥用它稚嫩的童聲，說了句：“謝謝，小雨露。”

我的一生很短，可對於每一滴雨露來說，這已經足夠了。只要這短短的一生做了有價值的事，便是長的。

在每個不顯眼的角落裡都會有雨露的身影，請給與他們一絲的關注，因為他們是最奉獻的。

【篇五：雨露】

植物的生長離不開雨露的滋潤，那心呢？當心靈受傷時，屬於心靈的雨露在哪裡？在我的字典裡，他永遠排第一，當我想要放棄時，想到他便有了信心，當我感到絕望時，想到他便學會了堅強。

他就是我的“雨露”他就是菲爾帕克。他是一個殘疾人，但他卻創下了世界紀錄，他本來是腰部以下完全癱瘓的，但他通過自己的努力，重新站了起來，並創下了馬拉松最高紀錄，14天走了42。19公里。第一次看到他時，我的心震撼了，一個殘疾人都能做到這樣，那我生活中的小挫折，跟他比起來我簡直微不足道。

第一次跌倒人生的谷底，是九年級上學期，數學考了35分，一個多麼讓我驚訝的數字，這個分數應該可以創下我最低分的記錄了吧！

我這樣自嘲著，那一刻我幾乎放棄了學數學，可是當我看到他時，我覺得自己比他幸運的多，我不應該說放棄，道該學向他一樣努力放手一搏，他能通過自己的堅定，頑強和刻苦。做到正常人都無法做到的事，我為什麼不行？即使最終的結局是悲劇，我也應該去試一下，不是麼？因為他我沒有放棄，而是繼續努力，帕克說過：一段經歷結束了，新生活才剛剛開始，我的最終目標是擺脫悲劇，絕望的生活態度，是一種嶄新的面目迎接生活。這句話是鼓勵我重新開始的動力，是支援我繼續學習的精神支柱。

我的一個朋友，他因為別人對他的不信任而變得不堅強，我跟她說了帕克的故事，她拍了拍手，擦了臉上的淚對我說：“我應該堅強，向他一樣，不應該放棄的。”我突然覺得，原來這麼多人都不堅強都很脆弱，那一刻我更加了解了帕克的偉大。

在人生的旅途中，誰能說沒有困難，誰又能做到真正的堅強，你能讓自己重新整理自己的生命記錄麼，哪怕是世界上最慢的記錄，完整的跑一場馬拉松，雨露可以滋潤植物，但人心的雨露可以作為精神的養料，永不褪色。

【篇六：雨露】

早晨，我和姐姐一起晨跑，看到路邊的一滴雨露從花上滑了下來，滋潤著花朵。生活中，也有一些事情像雨露一樣滋潤著我們乾枯的心靈，使我們的生活更加豐富多彩。

“懶豬，快起床了，太陽都晒屁股了！”我伸了個懶腰，不但沒生氣，還對姥姥說：“嗯，馬上就起來。”洗漱後我來的餐桌前，看到豐富的早餐，我都甜到心裡去了。

這天放學，天空被烏雲籠罩著，我開始焦急起來。這下好了，到家要變成落湯雞了，還是“清燉的”。本來我打算等雨停了才走，突然我頭頂上方出現了一把傘，我扭頭一看原來是小學要好的朋友鄧勝男，我還很好奇她怎麼在這兒，她說她也在這上。後來我們共撐一把傘回家。一路上，我們有說有笑，回憶起童年的往事，心裡又酸又甜，只嘆兒時的時光瞬間即逝，時光只在彈指間就灰飛煙滅，留下的只有不完整的回憶。所謂回憶，不過就是回不去的記憶罷了。

還有一次我早上要乘公交車去上學，可是人很多，排了很長的隊，大家急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。前面還有個男人很抱怨地說：“怎麼這麼多人？馬上上班就要遲到了。”一會兒，他前面的一個老太太拄著柺杖要上車，好像很艱難似的，令我想不到的是，那個男人竟然主動的扶她上車了，真的讓人看著都很感動！原來一個人不經意做的事是自己潛意識裡願意幹的事，又有多少人願意去幹這件不經意的所謂“小事”呢？可腦海裡想到的還是“這個世界還是好人多啊！”

生活中有很多事情讓我們感到甜美。親情，友情，社會情就像雨露一般，雖不耀眼，但一滴就可以讓一束光找到七個自己，願這世上的情可以無時無刻的滋潤著我們的心田。

【篇七：雨露】

謝謝你陪我經歷的每一場雨；謝謝你單車的印跡留在我曲曲折折的青春裡；謝謝你在我不美麗的年紀給了我無與倫比的回憶。每個女孩的生命裡都曾經有這樣一個男孩，他不是前男友，不是藍顏知己，比朋友多一些回憶，比愛情多一些心跳。

每個人的生活中都會有“雨露”，當然，我也有“滋潤”我的“雨露”。

在八年級，原本不熟的我們，卻在一?更豐富，生命更精神，哥，你的“雨露”給了我，我也要把我的“雨露”給你，好嗎？

【篇八：雨露】

每個人都需要幫助，每個人都應該幫助別人，世界因此才美麗。

還記得剛上七年級時，一切都是那麼陌生，坐在偌大的教室裡，腦子裡幻想著種種班主任的樣子。“咚咚咚”一陣清脆的腳步聲正急促的向這邊飛來。

哇，這也太離譜了吧，故事書裡都是年輕又漂亮的女老師，可這中等個頭，有一縷細長的頭髮，這弱不經風的身材，像一陣風就能把她吹走似的女老師，管理起學生還真有一套。不信？你仔細瞧！

“我姓芮，可能這個姓不常見……國有國法，家有家規，沒有規矩不成方圓，所以班也要有班規。上課不準講話，不準開小差，不準遲到，不準上課不帶書等等。違反者把上過的內容背掉或抄40遍……”這就是剛進班的女老師開始的正式講話。

剛進班剛進班就給我們一個下馬威，我才不吃那一套。我暗暗的想著。

話說完還不到一個星期，就有人按捺不住了，上生物課沒帶書，可他一臉無所謂的樣子，拿了一本其他書，裝裝樣子。最後老班溜班碰巧看到了他，說了聲：“下課到我辦公室一趟。”說完便走了。等他從辦公室回來時，他垂下腦袋，我問他老班怎麼講？他無奈的說聲：“要麼抄，要麼背。”

哎呦，我的右眼皮一直在跳，要倒黴了。“是福不是禍，是禍躲不過。”

風水輪流轉，那天我也沒帶書，當我意識到時，已經上課了，要借肯定來不及了。那是我就想熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。

我焦躁不安的坐在座位上，滿腦子都在想老班發現我沒帶書的情景，老班那憤怒的眼神，紫色的臉……這時同桌把她的書移到我的位子上說：“我還有一本我姐姐用過的。”她小聲的說。

我當時懸著的心一下子找到了安全降落點。我安心的聽完了課，而且老班也沒來溜班。下課我一下把她抱進懷裡說：“謝謝，如果沒有你我就死定了！謝謝，謝謝。”說著說著我的鼻涕就要落下來了。

在我們互相不認識的情況下，她在我最危難的時候幫助了我，我們的關係也越來越近，甚至達到了形影不離的境界。

她像是上天派來的一滴雨露，滋潤我這乾渴的土地。

我有一個小祕密作文範文 篇3

國一作文 ,4663字

【篇一：我有一個小祕密】

祕密應該是不可告訴別人的，但是我卻想把這個祕密告訴我的父母親。這個祕密是我這次數學考試沒有及格，我連及格的標準都沒有達到，我很恨我自己，為什麼自己會那麼的笨，都是跟別人一起學的，別人的成績為什麼那麼好，而我的成績卻是那麼差。

我甚至為了這次考試的數學成績要放棄。可是我一想別人都能考好，我也一定能考好的，我只有這樣來安慰自己。

望著窗外，我情不自禁的潸然淚下。我覺得我對不起爸爸媽媽，他們為了能讓我學到更多的知識，把我送到了現在這所學校裡上學。不過，只要我現在努力學習，我一定會成功的。

祕密應該是隱藏在自己的心裡的，我如果心中有祕密我是不會告訴任何一個人的，只有我一個人知道。我既然已經把這個祕密說了出來，那就說明我已經做好了準備。即使媽媽批評我，我也不會去惹媽媽生氣。因為這次數學考試不及格本來就是我自己的過錯，媽媽這樣做，是因為她關心我。這次，媽媽甚至狠狠的打我，那都是正確的。在這裡我說出了我心裡的祕密。請爸爸媽媽原諒我。不過，我會更加努力，提高成績的。

【篇二：我有一個小祕密】

每個人都擁有屬於自己的小祕密，我當然也不例外。祕密，之所以說是“祕密”，是指不能說出來不為別人所知的。所以，我只能借這次寫作的機會，悄悄地傾吐出來。

在三樓教室裡，我正在專心致志地寫作業。突然，我想去廁所，我走到了三年級一班的教室前有三張二十元的紙錢，我東張西望，看見四周沒人，就把這錢放到了口袋裡。我心中暗想，我的運氣真太好了，居然撿到六十元，而且四周都沒人，真是太幸運了。這些錢夠我買一個好的乒乓球拍真是太好了。這些錢我還可以用來買一些好玩的東西，還有學習用品，還有吃的東西，還有書，還有……

我回到教室，把這些錢放到書包裡，準備放學去個乒乓球拍回來玩。我也希望，沒人知道我在三年級一班前面一點的地方撿到了六十元錢。我把錢放到了書包的第三層，這是隻有我一個人才知道的一層，我相信這樣應該就沒人知道我撿了整整六十元錢，這可是好的乒乓球拍啊。我真希望快點放學啊。我好早點去超市，買我要的牌子。

第二天我看到那班的班主任，在問錢的事情。我的臉一下子紅了起來小起昨天的所作所為。我不由的加快了腳步。

看著南飛的大雁戀戀不捨地離開這片樂土，去開闢另一片陌生的天地。輕輕地踏上鋪滿落葉的小徑，沙沙聲時斷時續，哭訴著著它們悲慘的命運。天空不再像春夏那樣透露著水的靈性，乾燥的季節，無奈的風景。

這幾天“，我一直悶悶不樂，臉上熱乎乎的，做了什麼虧心事就這樣吧。一見到那乒乓球拍，心裡就充滿了愧疚。我那別人的錢！這的罪過太重了。

這天晚上，我怎麼也睡不踏實，心裡好像壓了一塊石頭。內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。

【篇三：我有一個小祕密作文】

回顧我們走過的成長曆程，在我們難忘天真的年少裡，每一段成長曆程裡，都有故事。而每一個故事背後，或多或少都有難言之隱，自然，我也不例外。

“鬱悶啊！”我趴在桌子上感嘆。重又把剛發下來的試卷翻了個遍，隨即有重重的嘆了口氣。怎麼辦啊……思緒又繞了個圈，轉回了昨天傍晚—

“說真的，你敢打這個賭？”正對面的同桌一臉挑釁的猖狂道：“輸了的話，你可千萬別哭鼻子哦！”沒錯，我確實被氣到了，懊惱的反擊：“你……放心好了！我還擔心你會哭呢！”同桌一臉倨傲的說：“反正明天就髮捲子了，到時候，我等著你叫我三聲‘哥’”

“唉！唉，回神了！”一隻手在我面前晃悠。“啪—”我不耐煩的應一聲：“知道了！”同桌憤憤的揉揉手：“神經病，試卷拿來！”一聽他提及試卷，我又開始心煩意亂了：“喂！你煩不煩啊！你以為你是誰啊！你讓我把試卷給你，我就給你啊！”我故意大力的推開桌子，又開始甩臉色：“不就是一張破試卷嘛！我給你就是。”

展開了試卷，我偷偷的瞥了兩眼同桌，看著他的表情極其扭曲，可我心裡卻沒有絲毫的勝利的快感。沒錯，試卷上大大的97分顯然蓋過了同桌卷子上的95分。可是，在這背後，我卻有難以說出口的隱情。

事實上，哪一張97分的高分試卷實際上只有93分。有一道選擇題，是老師批錯了。但是自尊心過高的我，剛一發現這一漏洞就修改掉了。但是，每每想起我的小學生涯，那段回憶便會自動蹦出來……

朋友們，請記住，無論在何時何地，處於什麼樣的境況中，都要銘記：刻意掩蓋的事實，往往都不會讓你自己心安理得。或許，當時我們會得到想要的真的得到了，但是欺騙的種子，會在時間的澆灌中，開出邪惡的花。

【篇四：我有一個小祕密】

呀！告訴你呦！我有一個小祕密。那就是曾經埋藏在我心中的，久遠的，永遠也抹不掉的小祕密哦！

言歸正傳，人人心中都有祕密，有的人心中的祕密是甜的，但有的人卻是酸的，而在我心中，曾經有過那麼一次小小的願望，那就是當一天的班長，聽起來很可笑吧！但這也是我的小小的幼夢，但如果真的能給我這次機會，我一定會全力以赴管好77班的班級的。

我覺得，班長這個詞不只是個稱號，不只是個語氣詞，而是老師和同學之間的一座橋樑，是通往成功之門的道路，那麼這時，我應該是老師的左右手，在老師工作繁忙的情況下幫助老師。當然，我更應該是同學們的領頭人，做什麼事都應該先起個帶頭作用，如果我是班長，我絕對不會讓它變為虛名。

首先，我應該從自我做起，嚴格遵守班級的規則，不超出規矩，做一個文明班長。我也要在任何時間，任何情況下都要聽一聽同學們的所語，表態，什麼事都不早下結論，多聽同學們的看法，合作是最重要的。

我還要做個善良的班長，如果哪位同學什麼題不會，我一定會盡心盡力的去幫助他，更重要的是做他們的知心朋友，惟有困難的同學排憂解難。

如果自己有錯誤，瞭解了並一定會及時改正，讓自己的工作變的更加完美。當然，團結也是很重要的，如果在運動會的賽場上想要取勝，只有全班人的努力，互相團結，那勝利將不在話下。在今後的學習中，全班人的努力會使我們77班變的更加出色，成為學校的領先班級。

又回到了假如，心中的小祕密說出來真爽快！這就是我的小祕密，看到得人小聲點，籲！別透了哦！

【篇五：我有一個小祕密】

每人都有屬於自己的祕密，有些祕密在我們心中是悲痛，是歡樂，它們有時會讓我們產生壓力，有時甚至把你壓得順不過氣來，而人們心中有的祕密，其中也有說不出的快樂呢！

那天，我滿懷著激動的心情去接低薪，可是，他卻是滿臉火氣，像吃了火藥一般。一回家便大吼大叫，發洩完，終於停下了，這時爸爸又顯現出一張陰森的臉孔，從包裡拿出了一對鐲子，爸爸說：“這對鏈子是撿的，漂亮嗎？”我與姐姐研究了一番，但也說不出所以然來，姐姐說：“不像是撿的呀？”爸爸一個眼神，姐姐沒再多嘴，只是在旁邊竊竊私語，我和姐姐剛想上手摸，爸爸的一個巨集亮的聲音把我和姐姐的手振住了。兩隻可憐的小爪子只好民上了回去，爸爸笑著說：“這太珍貴了，摸不得！”我和姐姐失望極了。只能看，不能摸，心裡真的不會太，趁著父母出門上班了，我和姐姐偷偷溜進了父母的文章，東找西找，費了九牛二虎之力終於找到了，這對鐲子不只是藍色，藍中還略微帶了些綠色。我們把這對鐲子拿回了自己的房間，一人一隻，便開始臭美了起來，我和姐姐在文章中直走起了模特步，為的就是顯現這對大鐲子。

一聲“叮叮”聲，我與姐姐亂了手腳，二放沒說，便把鐲子人手中脫下，可是我的怎麼脫也脫不下來，姐姐這時已把她所帶的放回了原位，我只顧鐲子，姐姐只顧喊我，我倆一個撞到在地，鐲子碎了，在碎子掉下去的那一刻，我的心猶如在瘦骨嶙嶙的胸腔裡咚咚直跳，一看鐲子碎了，我們馬上傻眼了，對著天花板喊：“天哪，我快要死了。”

爸爸媽媽回來了，一看鐲子碎了，爸爸便又吼又叫：“誰幹的。”我和姐姐馬上站起來，不敢抬頭，我嚇得緊閉雙眼雙眼，這時，姐姐說話了：“對不起，爸爸，鐲子是我不小打碎的。”我依舊像個木頭人一樣，站在那裡一動不動。爸爸說：“知錯能改，就是好孩子，算了，也不責怪你了，回去吧！”我與姐姐回到了房間，我說：“姐姐，謝謝你，如果不是你，我估計我都活不過今天了。”姐姐微笑著對我說：“不用，你是我妹妹應該的。就像這是隻屬於我們倆的小祕密，讓這個鐲子碎的祕密在我們的心中慢慢地忘掉吧！”

這就是我的鐲子祕密，讓它在我的心裡慢慢消失吧！

【篇六：我有一個小祕密】

在生活中，每個人都有自己的祕密，今天，讓我告訴大家深藏在我心中的一個小祕密吧！

我七歲生日那天，高高興興地找小夥伴鑫鑫去玩。她送給我一個精美的存錢罐。我喜歡極了，真有些愛不釋手。就在我們談話的時候，從他父母的房間裡傳出了吵架的聲音，頓時，鑫鑫的眼圈紅了。我不知所措，結結巴巴地問：“他……他們怎麼了？”鑫鑫哽咽著說：“爸爸要和媽媽離婚，我……我害怕……”我心裡一驚，陪著鑫鑫掉起眼淚來。

過了一會兒，隔壁房間的吵架聲、摔東西的聲音更大了。鑫鑫不住地流淚：“我不想讓媽媽這麼傷心，我要是有好多好多錢，就能幫媽媽留住爸爸……”“那我幫你攢，就用這個！”我說著拿起了手中的存錢罐。“好！”“就這麼說定了！”四隻小手握在一起，我們還拉鉤發誓不告訴任何人。從此，我們把所有零花錢都省了下來。每當搖著存錢罐，聽見那清脆的叮噹聲時，我心裡就特別滿足。

可是，我們的錢並沒有換回鑫鑫的爸爸對她媽媽的感情。鑫鑫隨媽媽帶著遺憾搬走了。現在，每當我看到這個存錢罐，就覺得它好沉好沉，因為它把我的祕密封存在了裡面。

這就是我的小祕密，你能告訴我你的祕密嗎？

【篇七：我有一個小祕密】

我有一個小祕密，這個祕密在我心中藏了很久很久，每當我想起這個小祕密，都不禁暗暗的笑了起來。

那是我上三年級的時候，那時的我多麼渴望快快長大，因為長大後，我就能穿著高跟鞋，自己給自己打扮打扮……愛美在我的心底一直留著，直到有一天，媽媽出去了，只有我一個人在家，我忍不住的開始了打扮自己的歷程。

我從衣櫃裡隨便挑選了幾件衣服，一件一件的試穿了起來，試穿了好多件衣服，衣櫃裡的衣服已經被我折騰的東一件，西一件；終於挑選出了一件我非常非常滿意的連衣裙，我用圍巾在衣服上、身上做著各種各樣的裝飾，把自己打扮的像一個花姑娘；然後開始整理起自己的頭髮，我先把頭髮盤了起來，在頭上卡了N個髮卡，用的我的頭都感覺沉沉的；後來，我開始化妝，從櫃子裡把媽媽的化妝品全部翻了出來，一個個的往臉上身上塗抹。然後，用從櫃子裡翻出幾個包包，選了一個比較搭配這一身的包包帶了起來，穿上高跟鞋……終於大功告成，照照鏡子，我驚呆了：這是我自己麼，眼前出現的是一個20來歲的大姑娘，打扮的花枝招展，真像一個成熟的大學生……我對自己的儀表非常滿意，可是，好景不長，突然，有人敲門，我以為是媽媽回來了，匆匆忙忙的把自己身上的東西一個個的取了下來，來不及多收拾，只好趕著去開門……我在門眼裡向外望了望，幸好不是媽媽，後來才知道，他走錯門了，啊，可是沒想到時間過得那麼快，媽媽回來的時間就要到了，哎，只能停止繼續享受，趕緊收拾東西吧！只聽“啪”的一聲，啊，遭了，媽媽買回來的昂貴化妝品被我摔在地上了，雖然瓶子沒有破，可是……裡面的化妝品成分全部流了出來，百感交集，我左思右想，最後決定把各種化妝品都倒了一點點在這個瓶子裡……

媽媽回來後，並沒有察覺什麼，可是當第二天媽媽去抹化妝品時，我的腿不禁抖動了起來：怎麼辦怎麼辦？“呀，這瓶化妝品怎麼這麼刺臉啊，怎麼和平時摸上去的感覺不一樣啊！”媽媽叫到。“咕，可能是時間長了過期了吧！”媽媽似乎察覺到了些什麼，可是她沒有多問。

現在，想起那件事，我覺得好搞笑哦，可是對自己當時撒謊的情景還是有些懺悔……

2016高考漫畫作文範文 篇4

高考作文 ,12134字

【篇一：唯分論英雄功利何其重】

畫面中，第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚，第二次考了98分捱到了耳光；第二個孩子第一次考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表楊透過兩個孩子得到不同分數後的不同遭遇，我們不禁要感嘆：唯分論英雄，功利何其重！

孩子或許能在得滿分，有進步時感到成功的喜悅，但當帶著懲罰性質的耳光降臨，孩子的心中便陡然多了“失敗”帶來的焦慮與壓抑，最終甚至可能導致孩子的心理素質由於這種獎懲的反覆而一低再低，對考試畏懼，對成功焦慮。

說到底，這還是家長們“唯分論英雄”的功利心態在作祟。心中太過渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦慮症，還在潛移默化中讓孩子也染上這種“病症”：凡事必求完美，即使離完美只差一小步也是失敗。長此以往，不管是家長還是孩子，都容易急功近利，心態浮躁，更不利於孩子的長遠發展。

放眼當下，這種功利心態、焦慮心理也並不少見。茶餘飯後，人們津津樂道的總是那些出大名發大財掙大錢的人；畢業生擇業先看薪酬再談興趣；一些人甚至為名為利不擇手段，什麼都可以拋棄！

其實追求成功是一種態度，要讓這種態度趨於理性平和，而非虛浮躁動。家長和孩子都需擁有駕馭心態的能力。

人生須有一顆平常心，在追求中懂得取捨，在紛繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快樂，懂得取捨方可輕鬆。

人生一世當擯除功利之心態永懷淡然之內心，唯有如此才能在紛繁的世俗中不迷失自我。

【篇二：任爾起伏沉浮，我自淡定如初】

瞥見分數，幾家歡喜幾家愁。由100分退為98分的孩子，經歷親吻到耳光的獎懲；由55分進步為61分的孩子，感受的則是耳光到親吻的悲喜。這幅場景，使人會心一笑之餘，不由得深思：正常的成績波動，何以如此強烈地牽動家長的情緒？

究其獎懲差別的原因，不過是退步的“好孩子”沒有取得滿分，而“差孩子”完成了由不及格到及格的飛越。簡言之，退步意味著懲罰，進步會換來獎勵，對巨集觀視角下孩子所表現出的穩定水準，家長們似乎並未予以考慮。然而，一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始，家庭教育在孩童啟蒙中的地位尤其無可撼動。如此簡單幹脆的處理，影響的，豈止孩子稚嫩的臉頰？

今昔求索，這樣的案件比比皆是。聚焦新聞，被譽為“東方神童”的魏永康，其母得知他被中科院勸退的訊息時，歇斯底里著讓他“去死”，卻忽略毫無自理能力兒子的內心隱痛；放眼四海，一場考試完結後，多少“進步了重重有獎”的諾言正等待兌現？忽憶起馬克兰博教授的“過度理由效應”：金錢等物質獎勵的外在動機，會削弱對活動本身的享受和對滿足感的關心。

再將目光轉回那兩名為成績左右的孩童，雖不可危言聳聽斷言他們的未來將拘泥於“蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚幹忙”的世俗，但在下一場測驗中，恐怕除了試題，他們也會投注幾分心思在對“糖果”的期待和對“棍棒”的惶恐上。由此推之，豈獨兩小兒哉？是否千千萬萬稚子，都不能意識到考試本身“查漏補缺”的效用，而是專注於腦海中家長時嗔時悅的臉色，緊張於罅漏中的獎懲？一聲長嘆。

無論如何，看見孩子無邪天真的笑顏是所有人的心願，“讓孩子擁有快樂童年”的號召亦是無可非議。靜言思之，這並非不切實際的虛幻暢想，而是觸手可為的動人之舉。當面對孩子成績的55到61，或100至98時，應以“流水不腐，戶樞不蠹”的曠達淡然置之。“童子者，人之初也；童心者，心之初也。”李贄絕假純真的《童心說》中坦率表露了對孩童的欣羨和維護赤子之心的吶喊。而作為家庭教育的施予方，家長們可否寵辱不驚，以良好的心態處理望子成才與循序漸進的理性平衡？衷心希望，進步也好，退步也罷，都能看到孩子臉上如花的明豔！

【篇三：教育不是親吻和巴掌作文】

“優秀”的小孩退步2分，親吻變成了巴掌。“落後”的小孩進步6分，巴掌變成了親吻。這幅漫畫述說著這樣一個當今教育的事實：真正的教育在簡單的肢體語言中迷失。

教育，尤其是家庭教育，對孩子的成長至關重要。我們可以想到，或許對那個考98分的孩子來說，這次卷子更難一些，他需要的恰恰是鼓勵；而那個考61分的孩子因為馬虎，本可以考得更好，他需要的反而是鞭策。而一個吻或是一個巴掌，全然抹殺了閃光點，無視了背後的問題。

其次，只見樹木不見森林，實則埋下了更大的隱患。龍應臺在《跌倒—寄k》中寫道：“我們拼命學習一百米衝刺，但沒有人教過我們：你跌倒時怎麼跌得有尊嚴；膝蓋血肉模糊時怎麼包紮傷口；痛得無法忍受時怎樣面對別人；心像玻璃一樣碎了一地時，怎麼收拾？”同樣，林森浩的悲劇，無疑是在“唯分數論”下，對孩子素質教育，健全人格培養，成熟心態錘鍊等綜合素質的缺失的警鐘長鳴。

真正的教育，可以是涓涓細流，潤物無聲，給孩子以耐心與理解。阿爾爱迪生小時候成績奇差，被校長以“低能兒”攆出校門，母親輕描淡寫地說：“校長說你是低能兒，我不以為然。”正是母親的耐心教育，使得愛迪生最終成為“發明大王”。

真正的教育，可以是暗夜燈塔，給孩子以鼓勵和支援。股神沃倫巴菲特之子彼得巴菲特，想中斷學業追求自己的音樂人夢想。當他忐忑不安地與父親商量時，父親微笑地說：“別擔心，你的哥哥姐姐不也沒有完成學業嗎？他們（媒體）頂多會說你步入了他們的後塵。”“爸爸把我的音樂放在與他的事業同等重要的位置，他說做我熱愛的就好。”已是著名的音樂家兼慈善家的彼得這樣回憶道。

我希望，更多的“虎媽”“狼爸”成為智慧的，善解人意的父母；我希望，孩子的臉上不再是脣吻和掌印，而是陽光的，自信的，充滿朝氣的笑容！

【篇四：分數不代表能力】

漫畫中，我們可以看到成績優異的學生第一次考滿分得到了獎勵，第二次低了2分便受到懲罰。然而成績差的學生第一次考試不及格受到懲罰，第二次進步了一些就得到獎勵。

我不禁深思，優秀的學生偶爾發揮失常了，他的能力就該被懷疑嗎？答案是否定的。這幅漫畫真實地反映出，許多家長被分數矇蔽了雙眼，從而忽略了孩子的努力，否定了孩子的能力。因此，用分數衡量一個人的能力是不可取的。

看重能力的家長，會使孩子走向成功。著名發明家愛迪生小時候只上過三個月的小學，成績很糟糕。但他的母親諒解並耐心教導他，支援他親自對一些事物進行試驗，注重對愛迪生能力上的培養，終於，愛迪生髮明瞭許多對人類貢獻極大的物品。由此觀之，一個人的能力能夠脫離分數而存在，能力是自由的，不受分數所影響。

看重能力的領導者，一定不會錯失賢才。梁漱溟投考北大卻落選，然而他自修哲學，發表了《究元決疑論》一文。北大校長蔡元培十分賞識他，破格聘請他就任北大哲學教授。試問：若是梁漱溟遇到的只是一個看重分數的考官，他會成為北大講師嗎？若是蔡元培只看重分數，卻忽視了考生的能力與才學，他將會錯失一位才華橫溢的賢士。不僅如此，梁漱溟對中國社會和中華文化作出的偉大貢獻也將不復存在。

當然，生活中也不乏高分數高能力者，分數只是恆定一個人的表象因素，絕對不是唯一因素，正確看待分數，盡最大努力從多方面提升我們的實踐能力，相信我們人人都能成為社會的有用人才！

【篇五：摘下那副有色眼鏡】

或許你曾是班級的“領頭羊”，成績優異，倍受青睞，可惜因為一次小小的失手而頗受打擊自此一蹶不振；也許你當過班級的“吊車尾”，徘徊在及格線邊緣，因為一次小小的進步而受寵若驚，洋洋得意。其實，無論是領頭羊也好，吊車尾也罷，我們都需要摘下分數的有色眼鏡，客觀地看待事物的本質。

生活同學習一樣是一次漫長的旅程，有些人天生具有良好的潛質，在這漫漫旅途中，他們一路把別人甩在身後，讓人望塵莫及……可是正因為如此，他們輸不起。他們被貼上了標籤，他們成了世人的標杆，他們支撐著一個無數的憧憬與期待。任何微小的失利對他們來說都是致命的，他們必須時刻維持自己的完美形象，他們無法擺脫別人的目光，一輩子都活在別人的影子裡。

還有另一群人，他們被稱作失敗者，他們是“不光彩”的，他們維持著最低的標準，在這追名逐利的環境下，他們越來越認識到自己的渺小與不足，他們的夢想被重新定義，不斷降低對自己的要求，因此不值一提的進步也會被他們視為成功的一大步，從此飄飄然，或會再次跌落谷底。

其實，現實生活中的我們無論如何也做不到盡善盡美，審視自己和評價他人時，我們總是不自覺地戴上了世俗為我們制定好的有色眼鏡，而透過有色眼鏡看到的世界註定是不真實的。

在數字大於實績的今天，我們需要楷模，我們需要摘下有色眼鏡看待他們。他們是真實的，他們不像電影中所拍的那樣無畏無敵，所向披靡。我們需要目睹他們的點滴，我們需要容納他們的失敗，我們需要接受他們的不完美。

溫暖與鼓勵不是成功者的專利，打擊與諷刺也非失敗者的附屬，我們需要正視自己和他人，摘下那副有色眼鏡，清楚看見每一次成功與失敗。

【篇六：愛其子豈可擇分而待之】

一場考試過後，總是幾家歡樂幾家愁，多少臉蛋添笑顏，多少臉蛋印指痕。從古至今，這樣的悲喜劇總在不斷上演，而且看樣子將繼續下去。其實，誰不愛自己的孩子？但我們的愛總是摻雜著功利因素，我們的愛恨總隨著分數高低的曲線舞動，我們的哀樂總被分數進退的幅度牽絆。愛其子豈可擇分而待之？愛的目光豈能被分數矇蔽？

分數能夠成為衡量孩子成人成才的唯一標準嗎？清朝科舉狀元傅以漸、王式丹、林召堂等人，那可是考場中的戰鬥機。曾經金榜題名，曾經春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花，如今早已消失在歷史的煙雲中；而曹雪芹、胡雪巖、顧炎武等人，那是考場中的墜落機，曾經名落孫山，曾經月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，卻最終在多個領域獨領風騷，名垂千古。若他們的父母當年擇分而待之，他們豈不早就被呼呼的大巴掌給扇的不知今夕何夕了？

歷史何嘗不是驚人的相似，現代社會也不乏這樣的人物。馬雲當年高考連考三年，數學考過1分，歷經千辛萬苦，才考入杭州師範學院，而如今資產279億美元，居世界財富榜23位；孟非高考落榜，從送水、拉廣告、做保安開始，到如今成為國內炙手可熱的主持人。若他們的父母當年擇分而待之，他們又豈能有今日的輝煌業績？而馬加爵、藥家鑫、林森浩，他們哪一個不曾經考過高分，哪一個沒有讓父母的愛印滿自己的臉龐？而如今他們只落得害群之馬的名號，為人唾棄。

父母之愛子，則為之計深遠，不要只擇分而待之，因為人生是一場馬拉松式的長跑，是一場綜合素質的較量與比拼，一時的領先與進步，並不意味著永遠的優秀與成功，一時的落後與倒退，也並不意味著永遠的低劣與失敗。發現孩子的興趣點，引導孩子自信快樂地成長，比什麼都重要。

我希望有一天，我們能夠意識到，孩子的教育永遠不應以分高分進而喜，不應以分低分退而怒，我如果愛你，只是因為你是你，是獨特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山與廣闊的海洋；你若行得緩，攀得低，那我就陪你去賞那潺潺的溪流與青青的草地。

【篇七：唯願教育不功利】

看罷漫畫，不禁憶起《論語》中，孔子與諸位弟子談論起人生志趣，眾弟子暢所欲言，子路言，要三載之內治理千乘之國；冉有言，要振興禮樂，使百姓富足；公西華曰，願為小相，主理宗廟會同之事。唯有曾皙語出驚人：願在暮春時節，呼朋引伴，“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。

若是放到現在，可憐的曾皙怕是要與漫畫中的被打巴掌的孩子一樣，被罵得狗血淋頭。儒家倡導的是“學而優則仕”，曾皙卻心心念念著在暮春時節，沐浴吹風，歌詠而歸。就像現在，我們總以分數論高低，以學習成績看優劣。可是，教育不應是春風化雨，不應是紅燭暖心嗎？不知何時，分數成了衡量學生的唯一標準。教育的唯分數化，功利化，讓教育何其悲涼！

總會羨慕那個大師雲集的時代，“五四”風雲人物羅家倫數學成績零分，其他成績平平，胡適卻毫不猶豫給他作文滿分，時任北大校長的蔡元培先生更是力排眾議，將其破格錄取。十二年後成為清華校長的他，也同樣破格錄取了數學只有15分的錢鍾書。國學大師季羨林考入清華時，數學也只有4分。聞一多、朱自清數學也是零分。可這又如何，季羨林依舊成為學貫中西的國學大師，錢鍾書的《圍城》依舊家喻戶曉，朱自清的《背影》也一樣感動著一代又一代人。沒有分數這個光環，他們卻依然憑藉自己的才華和努力，在歷史的星空熠熠生輝。

記得一年初雪看著窗外漫天輕舞的大雪，我突發奇想，讓學生看了一節課的雪。看著他們歡呼雀躍的樣子，心中更多的是心疼心酸：我們都明白，讓他們背再多關於雪的詩文，都不如讓他們在雪中玩個暢快淋漓。

臨近畢業，他們寫給我的畢業贈言裡有這樣一句話：三年了，那麼多節課。最難以忘懷的，是和您一起看雪的那一節，雖然您一句話也沒有講。

多久以後，我們可以再期待，可以像孔子那樣，與孩子們坐在一起談人生，聊理想？多久以後，我們會不再唯分數論高低，我們的教育不再如此功利化？期待，在不久的將來吧！

【篇八：迴歸人學，淡化分數意識】

滿分少年稍有失誤輒遭責罵，後進兒童些微進步即迎讚許，而進退步間的衡量標準竟唯繫於分數，於如此轉折對比中不難看出簡單以分數為指標的功利化家庭教育的現實圖景，著實令人嗟嘆！

孩子是父母愛的結晶，父母對孩子的愛是毋庸置疑的。幾乎每個為人父母者皆希冀孩子能夠成龍成鳳，寄望於其在成長中能有所進益。其出發點絕對是無可非議的，但以分數論實施標準卻是有失偏頗的。然而，這種標準取向卻又非個例，而是具有一定普遍性的。於是有學者韓桐彥在《素質教育》一書中尖銳地把中國教育模式概括為小學聽話教育，中學分數教育，大學方為知識教育。

如此家庭教育中的分數崇拜趨勢是考試機制所造就的功利主義的一種集中表露。在當下中國許多家長的思想裡，高分與好大學與光明未來之間是存在必然關聯的。且在施行高考體制的當下，考試也的確乃是多數人進入高校學校的唯一渠道。由是，功利教育觀便有了其存在的現實土壤，且在現實趨動下愈演愈烈。併產生了諸如虎媽、狼爸之類以激進高壓手段幫助子女成長的現象，且不乏擁躉。

似此般教育亂象無疑是與蘇霍姆林斯基的“人學”、陶行知的真教育相背離的。德國教育學家雅斯貝爾斯曾強調：“教育應是對靈魂的教育，而非理性知識與認識的堆積。”可當下現狀許已是本末倒置了。家長、教師、學生往往如赫伯特、馬爾庫塞所形容的單向度社會中人一般為分數這一單一的指標因素所左右。並且，還淪陷到更深程度的教育領城的異化中去，喪失了支配自我的能力。

而這皆是根源於社會價值取向的單一化及教育體制機制的單一固化。眾人皆追利而去，為求高校青睞而千萬人同擠一獨木橋。競爭的不斷激化也使得教育不斷畸化。當然，這並不意味著是在指責高考機制。事實上，高考已是目前實現教育公平的最優化方案之一了。而應是要求個體在此般形態下的自我審視與調整。

德國教育學家烏申斯基有言：“在教育中一切應以教育者的人格為基礎。”教育者的過度功利化將致使受教育者的偏離。雖無法脫離考試分數的框架桎梏，但一定程度上對人學本源的迴歸。盧梭提倡“自然主義”的教育觀，倡導遵循自然天性，讓孩子在教育中佔主動地位。或許現行體制下其難以實現，但逐漸淡化分數意識，呼喚教育迴歸已實乃當務之急。

【篇九：不同標準與同一標準】

當考了100分的孩子因下降了兩分被印上巴掌時，從55分升至及格線的孩子卻被獻上了香吻，此時定會有許多人為第一個孩子叫不平，憑什麼考了98分還要受批評？其實，皆是因評判的標準不同罷了。

忽的想起常常聽到的一句話：乖巧的孩子沒糖吃。這無外乎是同一個道理，從小就乖巧順隨人意的孩子，人們早已習慣將乖巧的名頭釘在他的臉上，乖巧成為了理所當然的事，而對於調皮搗蛋的孩子，人們則以不同的標準去衡量他，對於人們來說，乖巧早就超出其標準，故給顆糖也是理所當然。

既然皆是因標準不同而產生一系列看似不公的事，那麼，我們到底要不要秉持不同的標準去衡量事物，抑或是用一種同樣的標準去衡量整個世界呢？

我們需要一種同樣的標準。無論是食品、藥物，或是人才、城市，這世界上各式各樣的事物都於各自的領域中擁有著一種同樣的標準，食品的安全與衛生，城市環境的汙染情況，這些都是需要一項同樣的標準來規範的，這種同樣的標準把控著整個世界，讓優良的事物留存，而剔除那些劣汰的事物，同時，也激勵著無數事物發展蛻變成更優良的一種形態。就如同考試中的60分及格線，它敦促著人們掌握更多的知識。

那麼，這是否意味著我們要摒棄不同的標準呢？

答案顯然是否定的。不同的標準恰恰是我們更需要的，當公主於舞池中翩翩起舞時，不是所有的人都像灰姑娘那樣擁有機遇和條件。每個人所處的環境不盡相同，難道你的以繁華都市中的標準來要求一個委身於荒島之中的人嗎？同樣的，當不同的標準喪失之時，拿什麼來激勵位於頂端的人和事突破自我做到更好，難道讓他們自甘墮落至同樣標準嗎？這顯然是可怕的，因此合乎自身而又略高於自身的標準是促進自身與世界進步不可或缺的。

不同的標準和同樣的標準，這兩者皆是這個世界的必需品。我們需要60分這個及格線來衡量每個人的知識儲備，但我們也需要針對自我的100分與61分的知識漏缺的反省。

不同與相同，兩者看似矛盾卻又同時存在的標準，以相同規範整個世界，以不同促進與激勵個人與自我。

【篇十：雙標】

這世界總是太過苛待美好的人事物。好人好事的標籤一經烙上，那麼此後言行舉止必得符合一切人能想到的道德準則，否則動輒大把的罪名帽子扣上，聲名狼藉得與窮凶極惡之徒一般無二。人們要求善，必得要錙銖必較地善到十成十，才可點點頭說一聲好，而對惡，不論大小都是惡，稍有改善便可說是浪子回頭了。由大善變為小善，大惡變為小惡，歷經的是相同的量變，卻懲前褒後，態度反差有如天淵，令人心寒。

100分到98分，依舊是優秀嘛，而55分到61分的人被表揚，他卻被批評，這樣的雙重標準不成邏輯，但遺憾的是確實又很普通，如果是學生自己心裡覺得高興或沮喪，或許還可以理解，畢竟不同層次的人對自己要求高度亦不同。但對他們實行這種雙標的是一整個本該客觀按實際標準來評價的整個外界。

如果略微分析一下，奉行雙標的人或許以孔夫子自況，要因材施教，他們的反應是基於一種靜息狀態的潛意識來對映實際情況的，他們的意識裡，優秀與糟糕是一種不變的固態，98低於他們的期望而61高於他們的期望，所以他們自然而然地驚喜或震怒，為了一小段相同的量變。

那麼，這種固態認知的形成，就應是造成雙標的根本原因。這種認知大概是，他本該那麼優秀（他本就那麼糟糕），從好的那一撥人來說，他們個人的主觀努力被人打上了標籤，他們的後路被封死，成了象棋盤上的死士，只能不斷地向上重新整理人們對優秀的認知上限，而一往後退，即是萬丈深淵。封死他們去路的正是這種固態認識。在好的這一面，我想它來源於人性中的貪婪與欺弱怕硬，同時，外界將善神化，將其供上神臺，更大一部分或許是為了順理成章地索要更多的善，雙標在這裡意味，其實也就是打著道德旗號的利己主義罷了。而在壞的那一面，引起這種固態認知的也不外乎是人性的卑劣。說來說去，都是外界的人們自己用鐵一樣的意識與精神首先就區別對待了善惡與自己，捧高踩低，不外如是。

善的這一面不斷地被索要著善，是雙標的內在原因，與現今社會的道德綁架有些異曲同工，楊朱一毛不拔，誠然是有些道理的，如只談社會責任公理踐行的方面，98分的人先考了100分，拔下了自己的第一根毛，割捨了自己的第一分權利，讓人嚐到了甜頭，然後就被貪得無厭的人剝皮抽筋，瓜分骨肉了。怎能說對好人好事不苛刻呢？

我們輸在了雙標，輸在對善太苛求，而對惡又太優容，不由得冷笑自嘲，莫不是要給自己為惡留條後路，才這樣放任其猖獗？

善良的人在屍守鬼群間死死苦守，但願邪不勝正。

【篇十一：教育公平與分配正義】

一組言簡意賅的漫畫，直指教育的核心目的，引人深思。漫畫中，考過100分的優生因退步兩分而受懲罰，而原只有55分的差生因考了61分而受到獎勵。表面上是在諷刺當今教育的不公平，實則是在扣問教育的最終目的—培養精英或是鼓勵差生？

我的回答是後者，教育的目的不應簡單地以功利主義的結果論來裁決，而應以培養並激發普通人的潛能使之有能力追求更高的美德以及更幸福的生活為宗旨。這就解釋了為什麼98分的優生考得比61分的差生好卻遭到懲罰。因為教育的初衷是讓他們突破自我的桎梏，而非同他人比較。

這組漫畫在現實生活中的具體表現，莫過於今年沿海化區高校招生名額向西北內陸轉移而引發的史上最大的家長維權活動。表面上看有能力考98分的考生無法獲得優質教育資源，而僅僅只考了61分的西北地區考生卻能輕鬆上名校是一種不合平邏輯的行為，是違背教育資源分配公平的行為。然而，細剖背後錯綜複雜的社會背景以及道德哲學的充分考量。我們必須承認：這是完全符合教育公平的原則以及分配正義的要求的。

西方哲學家羅爾斯在《正義論》中曾指出：“社會公平的基本原則就是分配正義。”這其中的“社會公平”涉及人類生活的各個方面。當然也包括教育公平的問題。當前中國高校優質教育資源緊張的情況下，政策的傾斜看似荒謬不合理，實則是為了最大程度上地維護教育公平分配正義。我們不能否認沿海考生的努力及成就，但受到於不同地區發展不均衡的影響，讓沿海考生與西北內陸的考生同臺競技。無疑只會加劇教育資源分佈不均和不同地域關係的緊張程度。因此，適當地“照顧”西北考生，是我國教育理念的一次提升和進步。這說明傳統的“擇優取士”已逐漸向現代教育理念靠攏—無論是考過100分的優生，還是隻有59分的差生，卷面的分數已不再是衡量教

【篇十二：告別狹義的優秀】

漫畫中兩位學生分別因為成績的退步和進步而受到了大相徑庭的對待方式，著實引人深思。也許有人會以此聲討教育方式的極端化，但從一個客觀的角度來看，這恰恰反映了一種廣義上的優秀評判方式，告別了狹義的優秀。

告別狹義的優秀，即把優秀以個人實際能力維度為基準，建立一套與個人能力相符的系統。對個人的優秀下定義。這恰恰是一種廣義上的優秀。這也給予我們在追求優秀時的多種角度和標準。漫畫中看似嚴厲苛刻的對待方式，實際上是對學習能力高的同學恰當的鞭策，對學習能力弱的同學以及時的鼓勵。

告別狹義的優秀，在個人與社會層面上都具有深遠的積極意義。

個人層面上，告別狹義的優秀能夠合理引導並規範個人的行為，控制在合理範圍內。以漫畫為例，若沒有因100分到98分的評判鞭策，學生也許會停滯在喜悅中而不前進，退步了也不能及時具備危機檢討意識。若沒有因55分到61分飛躍的鼓勵，學生也許會沉浸在否定自我價值的自暴自棄中停滯不前，從而缺乏動力與信心。而廣義上的優秀評價機制恰好成為一種張弛有度的調劑，針對不同能力維度的人群一個反省，自我勉勵的明鏡，以個人能力維度為基準合理地調整自己的行為。因為維度的不同，我們才能審時度勢，不會盲目追求不屬於我們的優秀。社會這個大染缸，有些人是石頭，有些人是碎石，碎石能夠上浮，石頭卻只能永遠沉底。所以優秀並沒有唯一標準。漫畫中恰恰為我們展現了一個典型的案例。

社會層面上，告別狹義的優秀，以廣義優秀作為評判機制，有利於維護社會公平。首先，更多的機會將被激發，對於學習能力強的同學，2分的鞭策看似嚴厲，卻能夠引發更多的學習可能，使自我更加完善。對於能力弱的同學，100分不再是優秀的代名詞，他從而有更多努力的動力和信心。這樣在一個大的學習環境之下，能夠在不同能力的人群之間引發一個良性迴圈，使對知識的探索，學習的動機更加純粹。在教育層面尚且如此，試想在社會中引進廣義的優秀機制，不是能夠激發更多的能量和動力，引起一個更大規模的良性迴圈嗎？如此，根據個人不同的基準，社會上的人們在不同層面、崗位上各司其職。井然有序。

由100分到98分，適當的鞭策能夠使他明白他個人定義下的優秀，不留懶惰的可能；由55分到61分，適當的鼓勵能夠給予他持續前進並突破維度的可能。

誠然，漫畫中的做法略顯極端，這套廣義優秀機制，若能在合適的尺度下實施，才能達到期待的理想效果。

【篇十三：唯分數論”背後的思考】

材料中孩子手持分數，臉呈傷痕，其中折射的仍舊是教育痛傷“唯分數論”這種缺陷的評價方式，不僅折射出我國某些教育觀念的落後，社會的暴躁，更加促使我們思考教育制度的改革。

傳統的“讀書是唯一出路”“棍棒底下出孝子”等落後觀念，是造成孩子因成績不好而被家長批打的社會原因。從香港成就三位清華北大狀元的“狼爸”到大陸的“虎媽”，無不充斥著“棍棒暴力”的陰影。不可否認，這樣的教育方式的確對孩子考上所謂“名校”有一定的幫助。但是，孩子所缺失的不僅僅是一個自由美好的童年，更是長大後步入社會自控，自制，自理能力的缺失。這樣的成績代價太大，當看到許多大學生失業，看到許多孩子因壓力跳樓，這樣的觀念是否還值得我們推崇？

造成“唯分數論”觀念的形成更加是整個社會的戾氣與暴躁。孩子因成績低下，遭受打臉。打的是孩子的臉，紅的卻該是家長的眼。社會的暴躁，戾氣十足，造成了教育方式的簡單粗暴。一味地責備孩子，或只是成績上升的表揚，都只能是治標不治本，造成孩子成績不穩，信心丟失。對工作需要有“匠人精神”，對待孩子的教育問題上更需要“匠人精神”的耐心與執著。而不是簡單的打罵批評或抑是獎勵表揚。

“唯分數論”由來已久，造成其的最根本因素仍然是我國教育制度的不完善。雖然我國的教育制度一直在改革，但仍舊只是蜻蜓點水，未觸及根本。想要杜絕“唯分數論”的錯誤觀念，首要的就是要改變評價學生的方式。多元的社會體系，就是要有多元的社會人才，要支援學生的全面發展。其次，我們還應改變對於學校的評估，老師的評估方式。現在的學校制度中，學生，老師，學校有著一套叢林法則。學校評級要向老師拿優秀率，老師的升職要看學生的成績。這樣層層的壓力下壓，就造成了魯迅先生所說的“弱者對弱者”的欺凌。想改變教育困局，就要探索新的解決途徑。

當然，我們要求有多元的評價體制，不是要“全面均衡發展”，不是這種“糨糊”思維，而是個性化評價學生；我們要求對待孩子要有耐心，不是在教育上“一棵樹吊死”而是發散思維，對孩子興趣與自信的培養，適時調整教育方法；我們要求不唯“讀書出路”，不是不鼓勵學習，唸書，而是用孩子的興趣去讀書。

【篇十四：拒絕惟成績是論的“實用主義”】

有這樣一則漫畫：兩個孩子同時領回了考試成績，一個得了滿分受到誇讚，另一個因沒有及格而受到批評；可在第二次考試，原本的滿分學生退步受到責罵，不及格同學獲得進步受到了表揚。

當我們解讀這則材料，會發現不論是作者還是我們自己，都將成績與獎懲聯絡了起來，可這樣的“以成績論英雄”真的是恰當正確地態度嗎？我認為這並不可取。

Uber的創始人特拉維斯給出過這樣一個“冠軍理論”：面對逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義，這樣的“冠軍思維”是一種鼓勵人們努力拼搏，執著前進的人生態度，不可否認，它在許多人身處困境低谷時給予了有效的指引，但在這樣一個競爭激烈的社會中，人人都會成為像第一個滿分學生一樣“冠軍”嗎？

我們身處一個充滿較量的時代，每個人都被督促著匆忙前進，彷彿只有不停地奔跑才得以實現超越，卻很少有人自問一句“做冠軍真有那麼重要嗎？”如果註定成王敗寇，未得冠軍者僅能成為敗者，那麼慘敗的人生又有何意義，真正的成功是對自我的肯定和超越，應是不斷自我完善的歷程，但絕非“惟成績是論”的當代實用主義。

倫敦奧運會組委會回答過這樣一個問題—比賽的意義在於什麼，給出的回答是：學生獲得成功，更學會體面有尊嚴地去失敗。我想，你我如競爭賽跑般的人生意義也在於此。有價值的生命貴在勇於坦然面對成敗得失，用成績高低論成敗未免太過狹隘了，更不是不成功便無用。

我們的生命是不斷前進上升的過程，這其中會有許多或大或小如意和不如意，可真正決定生命質量的是我們以何種態度面對它，我們的社會用一種較為功利化的狀態影響了我們，也影響了學校、家長的教育態度，我想我們更應明確的是，學習並非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最後卻在頭破血流中除了分數和成績一無所獲，無從尋找自己的價值亦或低估了自身的力量。

學習的意義在於思想、智慧和修養，它決不是一紙分數可評判的，我們應理性看待，擁有“畢竟東流水”這般向高遠未來眺望的氣魄，不拘泥於自我，不汲汲於眼前，告別“惟成績是論”的“實用主義”和“以分數論英雄”的誤區，才是實現自我的價值之道。

【篇十五：求分數之本，揚教育之光】

兩位考生裡，優秀的一位考了100分而被表揚，考了98分便受到批評，另一位考了55分被批評，考了61分便被表揚，前後態度反差之大讓人膛目結舌。兩位學生受到待遇的前後反差，歸根到底是因分數較上次的高低。我們固然可以看到，因人而異，對於分數的要求自然也不同，但倘若只看到眼前的分數便對孩子或賞或罰，也是不可取的。畢竟，分數僅僅只是衡量一次測驗的一種形式，而並不能完完全全評估一個學生的真實水平。在對待學生的教育方面，不應拘泥於分數之高低，而應著眼於能力和知識的提升。

師長向來將分數的高低看作是衡量孩子學習的唯一標杆，久而久之，便成了一種固化的理念認知。正如辜鴻鳴先生所言：“頭上的辮子是有形的，但你們心中的辮子是無形的。”師長對分數的執念正是他們“心中的辮子”，哪怕知道成績或許並非是學業的具體表現，卻也因學生在考試中成績的起伏而或喜或悲。然而，兩場考試中成績的波動並不能說明一切，考題難易的變化，學生考試狀態的不同都可能是影響成績的變數。若說（是）只以成績的進退來賞或罰，不過是受考試成績這一形式支配下的揠苗助長者罷了。

反觀當下，在“以成績說話”的應試教育中，無數學生淪為分數的奴隸，中庸異化為精緻的利己主義，知識淪為解題的工具，名著被稀釋成心靈雞湯。本該是年富力強的少年人最終卻成為龍應檯筆下遇事只知“淚眼汪汪”，將成績看作評判標準的“幼稚園大學生”。這不免是一種教育的失敗。

為師長者，需知成績不是衡量學習的唯一標準。更重要的是能力的提升和知識的獲取；為學生者，也切莫將成績奉為神明。且願兩者雙管齊下，還教育一股清流。

碗中有作文範文 篇5

碗中有作文範文 ,8739字

【篇一：碗裡有真情】

有人說真情是蕭瑟風雨中的一把傘，撐起迷茫者的藍天；也有人說真情是悲愴歲月裡的一縷陽光，照亮跋涉者前進的路……真情到底是什麼？我常常迷惘，但是當我抬頭看到壁櫥裡那隻厚實的大瓷碗後，我的心裡頓時有了答案，真情其實就是這隻瓷碗，真情就是這碗裡熱氣騰騰的湯……

小時候，我跟著奶奶在鄉下生活。從小我就是一個不愛吃飯的孩子，每次都是大人好說歹說，才會吃。奶奶給我準備的碗大而厚實，潔白如玉的瓷壁上鑲著金色的花邊，敦厚中閃爍著爛漫的光澤。但每次我看到它張著的大口，我就倒吸一口涼氣，因為奶奶又要逼我吃飯了。

可我不是個逆來順受的孩子，一到吃飯的點，我就跑到了街上。於是奶奶便端著一碗香氣撲鼻的疙瘩湯，追著我滿街亂竄，不放過每個時機地給我喂一口飯。因此每到吃飯點，街上都洋溢著奶奶悠長的聲音：“騰騰，別跑，快來吃飯……。”日復一日，日日如此，我和奶奶甚至成了村子裡的一道獨特風景。那時，我只是躲避著大碗裡熱氣騰騰的飯，並沒有體會到奶奶對我的真情。

後來，長大些，不用再讓奶奶追著餵飯了。可不愛吃飯的習慣一點也沒改。每次奶奶都把我的大瓷碗盛得滿滿的，我卻幾乎每次都剩個碗底。奶奶總是皺著眉頭，假裝生氣道：“姑娘家剩碗底，以後找個女婿滿臉是麻子喲！”我一聽便急了，連忙把碗底舔乾淨。奶奶總是笑呵呵的，眼角的皺紋和花白的髮絲一起跳著舞。

可在這之後的很長時間裡，我的大碗再也沒有被盛滿過，奶奶病了，住進了醫院。當我端著一碗熱氣騰騰的疙瘩湯，走進病房時，淚水嘩嘩地從眼角落了下來。奶奶瑟縮地蜷在白色的被單裡，灰白條的病號服毫無精神，她手上打著點滴，腰上還有一處傷口插著管子。我顫抖著走近，奶奶臉色蠟黃，嘴脣煞白，眉頭緊皺，眼角的線條扭曲著，黯淡的眸子中是無法掩飾的痛苦。我頓時眼淚婆娑，這還是那個追著我滿街跑的奶奶嗎？奶奶還能再次把我的大碗盛滿嗎？我不禁失聲痛哭。

奶奶看到我，眼睛頓時亮了，斷斷續續地說；“騰騰—來了，快—快坐下。”我端起碗，哽咽地說：“奶奶，我來喂您吧！”奶奶嘴脣顫抖了一下，隨即緩緩地笑了。她深深地看著我，艱難地說：“丫頭，我不在的時候，一定要多吃飯啊……。

也許是上天的眷顧吧，奶奶逐漸康復。再次面對一大碗熱氣騰騰的疙瘩湯，心裡既歡快又酸楚。端起厚重的大瓷碗，恍如隔世，熱乎乎的湯輕輕溫暖著我的胃，碗裡的細密真情也悄悄地流入我的心中。

【篇二：碗中有水】

老師的畫箱裡總有一隻小瓷碗。

每次畫畫前，老師都會去接一碗水放在畫紙旁邊。碗中清亮的水是老師用來洗筆和調色的。老師對碗中水的使用十分苛刻，哪怕只是多或少了一點，他都會將筆擦乾重新蘸水；水不可以太渾濁，洗上兩三遍必然要重新換水。碗中水，在於老師，有事已成為比構圖或是配色更重要的存在。而在我，卻是不可理喻的。水蘸多蘸少有什麼大不了的，相應的增減顏料的量不就行了嗎？小小的腦袋裡自以為是的想著這些，“碗中有水”這個場景也從來沒在我身上發生過。

“不行，拿回去改。”老師只掃了一眼，便把我的畫放在一邊。我有些生氣，也有些疑惑：“我的形和色的搭配都沒有問題，你看都不看就說不行？”煩躁的又拿出一張紙，拿筆在上面心不在焉地塗畫，一不留神，水又加多了。“可惡……”我不耐煩地擠出一大塊顏料直接抹在紙上，試圖蓋住那不停蔓延的水漬。

“又毀了，是吧？先給我接完水去。“老師冷不丁的說了一句。我扔下筆，拿起那隻從來沒用過的碗。水很快接了過來，如往常一般清亮，在碗中微微晃動。

“你的畫形和色彩搭配的確沒有問題，但你的畫裡充斥著浮躁氣。”老師蘸了點水，說道，“碗中有水是在提醒你下筆要慎重，水得清亮則幫你排除心中的雜念。畫畫時做不到‘碗中有水’，心也做不到不起波瀾。紛雜的心畫出紛雜的畫，這樣的畫怎麼能是成功的畫作呢？”他擦乾筆，又蘸一次，最終下筆。色彩在紙上自然地遊動，掩蓋了原來那塊張牙舞爪的水漬；幾滴被洗去的顏料進入水中扭曲的散開，如妖嬈飄動的綢帶，但最終，它們歸於平靜，融入水中消失不見。碗中有水，水依然平靜，依然清亮。那在紙上游動的色彩，也果然自然，果然無暇。

碗中有水，心就不起波瀾，筆尖流淌出的，自然如水般平靜清亮。

現在，畫紙旁的碗裡，一直有水。

【篇三：碗中有生活作文】

瓷，是質感最接近玉石的器物，因而它便有了玉石般溫潤如君子的品性，而由它製成的碗，更不僅僅是簡單的器物，而盛滿了一種東西叫生活。

在我家，碗如果不打碎，大約能夠存活個七八年。它看上去只是一隻普通的圓瓷碗無非再寫些“吉祥如意”什麼的。但當你小心地捧起它時，它卻滿載著家的味道。沾過胖乎乎的飯粒，盛過滋味百轉千回的海鮮湯，裝過令人垂涎欲滴的黃燜雞，捱過木竹筷的碰，受過鐵調羹的敲，淋過檸檬味道的洗潔精，日復一日，年復一年，我家的碗藏了許多生活的味道。

離家住宿難免會懷念家中的一切，尤其是在吃上。學校的飯再好吃也沒法與家的味道相比—那是媽媽的火候，爸爸的刀工。每當可以吃到爸媽做的飯的週六，我便飛似的向家奔去，因為我知道家中的碗了已備好滿溢的親情。

碗中的美食有時或許代表一種心情，是考試失利後苦澀的淚水，是與朋友結伴出遊時的愉悅。即使食材是那樣單調，但因著不同的烹飪方式與手法，碗中的味道也不盡相同。就像自帶調味品的生活，白粥也能調出酸甜苦辣鹹。

端起這隻碗，三餐、四季、五穀、六畜，都被生活妥妥地裝在碗裡。感受著指尖傳到心底的熱度，褪去一身的冷氣，享受片刻的溫暖。待到一家人全都落座，碗筷相擊的叮叮聲傳遍千家萬戶。孩子們自然地夾起魚肉放在碗裡，大人們呷一口碗中的酒，咂咂嘴，品味脣齒間的香甜。無論道路多麼迷茫，端起這一隻圓碗，感受它飽滿的曲線，愁苦被擱置一旁。生活就是這樣，不憐惜你的困苦，也不吝嗇展示它的美好。

過去，未來。若要在中間加上什麼，那便是生活。圓圓的碗如同沒有起點與終點的生活。碗底留有製作時的痕跡，一圈又一圈，不正是我們為生活奔波的軌跡嗎？

當你捧起一隻瓷碗，它或新或舊，或重或輕。無論它的外觀是否華美，造型是否奇特，多年後，它會變得富有內涵、穩重、成熟，因為它經受了的歲月的洗禮，腹中飽含一種名為生活的滋味。

【篇四：碗中有雙鯉】

碗中有雙鯉，相戲碧波間。

那隻碗獨屬於奶奶，是她最心愛的東西。釉裡紅質地，碗身勾勒著一圈菱枝荷花，經年沉鬱的深紅綻開。碗底卻是筆底波紋，一雙錦鯉。魚尾彷彿輕快地搖擺著，靈動的身姿讓相互依偎的它們瞬間鮮活起來，一起遊經春水流入秋水，原本暗淡的底色和兩道細小的裂紋只襯得這雙錦鯉更加美麗。

碗中有雙鯉，相戲碧波間。

奶奶是從江南遠嫁來的姑娘，很愛吃魚。年初她做了腸道手術，只得臥床靜養。為此，爺爺便每週一次或兩次去碼頭上買奶奶愛吃的魚。每次從人潮紛攘的碼頭拎著活蹦亂跳的魚回家，爺爺都顧不上擦額上細密的汗珠，就氣喘吁吁地跑到奶奶面前炫耀：“看，我給你買了多麼新鮮的活魚！”奶奶不語，只是笑著點頭，眼神交匯間一股暖流湧動，溫情脈脈，讓我不由想起那碗底的兩條錦鯉，應該也是在這樣一灣明澈溫暖的水中相依相伴，相望相親。

魚清蒸出來後，爺爺總是反覆用筷子挑撥著整條魚，細心地挑出最好的幾塊。老花鏡鬆鬆地架在鼻樑上，他從眼鏡上方眯著眼用筷子將嵌在魚肉裡大而硬、小而軟的刺一一剔除，再將魚肉弄成一小塊一小塊，還要細細反覆檢查翻找，確定沒有刺，才將魚肉盛進奶奶那隻繪有鯉魚的碗中。碗裡的魚肉全是去皮掐尾後最鮮美的部分，嫩白色小塊小塊置於碗中，甚至被爺爺特意擺成了好看的形狀，不見魚刺也不見油腥，簡簡單單落在碗裡，與碗底的錦鯉相映成趣，愛意滿滿，分外動人。奶奶吃魚時，爺爺就在一旁靜靜地望著奶奶一口一口吃完，奶奶在細嚼慢嚥間也不時抬頭，用眼底滿溢的幸福接住爺爺的目光，此時我又想起碗底那雙錦鯉相依相伴的模樣。奶奶乖乖吃完後，盈盈的笑意給一雙鯉魚平添一抹暖色，這大概就是奶奶十分喜歡用這隻帶有裂紋的碗的原因吧。

曾幾次要求幫眼神兒不太好的爺爺做剔刺這件事。他竟像有些不好意思似的，笑著擺擺手：“這種小事還是我自己來吧。”鍋蓋開啟時嫋嫋蒸汽蒸騰出幸福的味道，白氣裡他的背似乎不再佝僂得那樣明顯。我點點頭，不想再插手。

碗中有雙鯉，相戲碧波間。

六十年來，爺爺奶奶琴瑟在御，歲月靜好，相濡以沫，看盡春秋。他們之間的感情，比親情溫暖，比愛情綿長。其實，爺爺奶奶何嘗不像相互依偎的一雙錦鯉？不為風雨懼，不為波濤驚。天地枯萎奈何，生活崩析奈何。

碗中有雙鯉，相戲碧波間。

【篇五：碗中有人生】

一隻碗，盛滿的不只是飯菜，更是盛滿了，一生的風雨兼程，繁花似錦。

幼時，每每開飯，他都被母親小心翼翼地抱到桌前，眼前是一隻小巧可愛的塑料碗。圓滑的碗邊不會劃破他稚嫩又顯笨拙的小手，碗麵上色彩鮮豔的圖畫，總是勾住他的注意力，讓他浮想聯翩。而碗中，盛滿了母親的美味佳餚，菜葉都被細心地切成碎丁，熱騰騰的白氣隱隱約約縈繞在碗邊。那是滿滿一碗母愛，如甘泉，如蜜汁，在他小小的心房裡流淌。那隻小巧可愛的塑料碗裡，有著他童年最溫暖的時光。

光陰如過隙白駒，牙牙學語的幼童已成長為青年。他正奮鬥在沒有硝煙的戰場上，為未來放手一搏。高強度的生活節奏中，唯一可以讓他喘息的縫隙，便是午飯。面前的密封碗，總是透著一股安心的氣息。慢慢地，他開啟碗蓋，蒸汽液化成的水珠在蓋上流淌，碗中的飯菜失去了炙熱的溫度，但那微涼的飯粒卻在口中釀出蜜一般的甜，挾著絲縷歡愉地咽入腹中。那是滿滿一碗青春，如苦瓜，如良藥，強烈的酸澀過後便有清涼漾在心間。那隻微涼的密封碗裡，有著他少時寒窗苦讀，十年磨一劍的拼搏身影。

告別學校，步入社會，組建家庭，此時的他已是壯年。第一間屬於自己的房子，櫥中有著一套精緻的瓷碗。細膩的瓷質，精美的燙花，成套的碗裡是他對整個家庭的愛。傍晚，家人齊聚桌前，面前的碗裡盛著燙手的飯菜，一日的疲倦在桌上的歡聲笑語中消失殆盡。飯後，他總會親自洗淨那幾只碗，輕輕放好，如藝術品般呵護。那是滿滿一碗幸福，如冰糖，如暖陽，半輩子的漂泊過後有了停泊休憩的港灣，欣慰與舒適籠罩心田。成套的瓷碗裡，有著他成家後互相呵護，彼此溫暖的甜甜的滋味。

歲月如梭，織出了雪染的鬢角，年至耄耋的他，坐在桌前，面前是一隻樸素的塑料碗。這隻碗有著幼時光滑、不易碎的碗壁，也有著壯時雪白的顏色。一碗清透的湯水裡，時間彷彿倒流，一生的苦與甜交織在這老舊的碗裡，酸了鼻，溼了眸。

那是滿滿一碗人生，雜揉了各種味道，最終在時光與年華的醞釀後歸於平靜。一隻只碗裡，有著每個人漫長的一生，風雨兼程，終又繁花似錦。

【篇六：碗中有愛】

我輕輕摩挲著碗剔透的邊緣，碗底泛著溫柔的光，圓潤得斂著母親的手藝，厚實得載著母親的愛。

春風一蕩，筍從土裡拔地而冒。廚房裡“刷刷刷”有節奏地輕擊著我的耳膜，是母親剝筍的聲音。一個個碩大的筍在母親靈巧的雙手下只留下巴掌大的精華，細細地切，慢慢地熬，靜靜地等。鍋邊有一隻等待的碗，鍋前有一位期待的母親，精緻的碗折射出了母親的用心與深愛。“砰”地輕端上桌，春筍湯的清香縷縷，驅散了冬日的冰冷，碗中母親的愛喚醒了我新年溫馨的春天。

碗中的片片薄筍承載著母親的愛。

夏至酷暑，我一抹臉上的汗水衝進家門。餐桌邊早已有靜候著我的母親，和一碗清清涼涼的綠豆粥，一碗見底，躁動的神經被攜著母愛的清亮撫平。

碗中的清清甜甜融化了母親的愛。

秋實時節，結束了一週學習的我疲憊地推開了家門。一隻突兀的大白碗印入眼簾，碗中有一顆顆胖乎乎的石榴籽，圓滾滾紅彤彤，猛抓一把塞入口中，沁入胸膛的是碗中溢著的母親的愛，甜甜柔柔地包裹溫暖了我疲憊的心，撫平了我眉間隆起的“川”字，眼前浮現出的一位不厭其煩，默默地剝著石榴籽的母親，她柔和的臉上掛著五個月牙，眉眼與嘴角勾起的都是對女兒放學歸來的歡喜。

碗中滿滿的石榴籽是母親滿滿的愛。

冬風凜冽，寒氣逼人。桌上一碗熱氣騰騰，出鍋不久的羊肉湯充斥著暖意，小心翼翼地捧住，碗邊傳來得陣陣暖意與愛意從我掌間的紋路傳進我凍僵的心，讓它感受著母愛的暖意加速跳動。我細嘗一小口，燙燙的，是熾熱的母愛，濃濃的，是樸實的母愛，香香的，是美麗的母愛。有種溼漉漉的感覺爬上我的後背，讓我覺得沉重。碗中有湯，碗中有愛。

碗中香醇的回味是母親的愛。

碗中的湯是千變萬化的滋味，它盛過百轉千回的味道，但一如既往不變的是母親的愛。不管是暖春的筍，酷暑的粥，盛秋的果實，還是深冬的羊肉，他們都含著母親的期盼與濃厚的愛。

碗中有愛，碗中有母親的愛。

【篇七：碗中有餘溫】

還是找到了。在昏暗的老屋的床底，在厚厚的時光的積灰中，在那回憶的最深處。

但它似乎還有餘溫，它又似乎是那麼熾熱，燙得我無法拿穩，但又不願意放手。我明白，那是回憶割在心頭的痛。

那是一隻畫滿了彩色圖案的塑料小碗。時間已將可愛的圖案磨得斑駁，歲月也不知道在它上面刻下了多少刮痕。可是記憶總是鮮活的。越是離開得久，倘若在痛苦中追憶，朦朧也總會變得清晰，也許變得更加溫暖。

那是很小的時候吧，也不知道是在哪個快樂的午後了。你如同變戲法似的，不知道從哪變出這隻可愛的小碗。面對著打鬧頑皮之後飢腸轆轆的我。一如曾經，老樣子。你又打算煎雞蛋給我吃。

他過去總是那麼嚴厲。你是知道他肯定不會允許的，但你總是，總是，總是那麼疼我，你總是，總是，總是把你的一切最好都給我。

趁他出去散步的時候，你偷偷地鑽進他的臥室，好像生怕被發現了似的，趕緊在那張灰白的老沙發底下摸索。不用多久，你總是會找到那隻裝滿了雞蛋的搪瓷臉盆，小心翼翼地取出幾枚雞蛋。這時候，笑意總會在你臉上毫不收斂地流淌。

你又偷偷地鑽進那個還用灶臺的小廚房，生一堆爐火，開啟那也上了歲數的油煙機。你打兩個雞蛋進鍋。那洋溢滿整個老屋的油香，也便是我童年最幸福的味道。

你把熱乎乎的煎蛋鏟進那隻可愛的小碗，蒸汽也把小碗烘得溫熱。你總生怕我會燙著嘴，所以你每次都要把他們端到窗前，又一個勁兒地用嘴吹氣，好讓他們涼快下來。你也許還會再灑上點鹽，也許還會再找根紅腸，然後再小心翼翼地端到我的面前。我摸著碗，感受得到。蛋涼了，可是碗還有餘溫。

暖暖的，暖暖的，端著碗，我開心地吃著，我開心地笑了。這時候你也笑了，笑得皺紋都淡了。

暖暖的，暖暖的，那碗，是我永遠的記憶。那永遠是我童年中最美好的日子，那永遠是我這輩子最溫暖的時光。

用手搓拭掉上面的積灰，我確定了。碗中還有餘溫。好像我五年前離開這裡一樣，好像你離開我之前一樣，一樣。

又是一陣令人窒息的疼，刻在心頭上的疼。

他現在沒有那麼嚴厲了，他也不像以前那樣執拗了。他現在也成了依靠我們的老頭子了，雞蛋也不是什麼稀罕物了，我們也要離開這老屋了，離開這曾經最溫暖，但更讓我們如今痛苦的老屋了。

又是一陣令人窒息的疼，我又使勁拭掉了碗上最後的一點塵土。我緊緊地攥著這隻屬於回憶的碗。祈禱著，懺悔著，痛苦著，深深地想念著。

蛋涼了，可是碗還有餘溫。你走了，可是心還有餘溫。我還能感受到你在我身旁的溫存。

【篇八：碗中有夢】

你誕生在我純真無憂的童年裡，懷抱我天真爛漫的夢想。

我手執藍色馬克筆，幼稚的大腦卻嚴肅地思忖著如何刻畫你。良久，腦海中逐漸呈現出各式美妙的花紋—我慎重地、緩慢地，於筆尖滑動中，為你勾勒出我能想象的最華麗的線條。從碗底到碗身，一痕痕曼妙的藍色曲線盪漾在碗中，你逐漸變得青白相間—就這樣，一節普通的美術課上，你誕生了。懷抱我希冀著成為畫家的夢想，你陪我走過成長的漫漫長路。

碗中有夢，引我前行。我沒有想到，孩提時代創造出的你，會給我帶來如此大的影響—當我接過被裝裱起來的畫作，和硃紅色細絨外皮的獎狀時，我彷彿溺入歡喜的海洋，再也無法脫身上岸。黑色粗體字印著我的名字，燙金大字張揚著把我的榮譽放大無數倍，彷彿我已企及絕倫的高度。

我將獎狀掛在牆的正中央，目光掃過桌邊被灰塵覆蓋的你，固執地落在那莫大的榮譽上，像觀賞寶貝一樣它。“這就足夠了，”我的心裡一本滿足，“拿到這麼好的獎就夠了，還想什麼別的？畫家離我太遠，太不實際。”

時間流逝，我數次拿起畫筆想要練習，又慵懶地放下；我沉悶地趴在桌子上不知所云，卻忽然瞥見你。你靜靜地立在桌邊，光潔潤滑的碗身蒙上一層細細的灰塵。我捧起你，驀地清涼之意傳入手中，也傳入心底，滅了我心中囂張的火焰。我這才幡然醒悟，原來不管多久，你都堅守著碗中那份遙遠而又沉甸甸的夢，無喜無憂，從未放棄。是你，在我懈怠之時，無言地策勵我，引我前行。

碗中有夢，慰我彷徨。無數的練習，卻依舊不夠使我成為繪畫領域的佼佼者。我拿起畫作交給老師，她鼓勵地輕拍我肩，然後將面龐轉向其他同學；我將作品送給母親，她像以往一樣說出相同的讚美，然後語氣一變敦促我學習。

我像過往無數次一樣直直地望著你，你依舊堅定地婷婷而立，像個遺世獨立的女子，藍色的花紋繞碗身而舞。我明白，你在沉默中告訴我，堅持我最美的夢想。

傲氣或失意，你一直陪伴著我。你只是一隻碗，然而碗中那份夢，我會永遠堅守。

【篇九：碗中有友誼】

在我的窗臺上，有這樣一隻小碗：以陶土色為底，上面畫了幾道不規則的紅色花紋；碗的邊緣高低不平，還有幾處坑坑窪窪；釉面也不算光滑，從某個角度望去還能隱約看出細微的凸起。它，平凡的不能再平凡，甚至有些醜陋。可它，卻承載著你我十年的故事，見證了一段美好的友誼。

猶記得那個夏天，在經過了漫長的等待之後，陶藝老師終於結束了她的“悉心教導”，一聲令下，宣告DIY活動正式開始。你懶洋洋地趴在桌子上：“做什麼啊？你定好咯。”“我也不知道啊，不如……”我在令我眼花繚亂的成品中尋找著，被一隻白色瓷質小碗吸引住了，“我們做個碗吧！還實用。”“嘖，俗！”你嘴上嫌棄著，手下卻已開始有所動作，我笑著加入其中。

揉土、固定、塑形、上色、燒製……經歷了一系列複雜工藝，結果卻和我所期望的大相徑庭：眼前這棕黃色的小泥碗和那高貴優雅的白色瓷碗，所謂雲泥之別，也不過如此了吧。“這麼醜，我才不要。喏，送你了。”“嘿—”我剛要發作，忽然瞥見碗底的一行小字：生日快樂。“這字……”我遲疑卻又驚喜著。“收著吧！我知道今天你生日。妥善保管啊，這可是咱倆第一份勞動成果。”語畢，衝我狡黠一笑。陽光恰好灑落在碗底，不偏不倚，剛好流轉在字間。霎那間，那字金光燦燦，甚是好看；那不起眼的小碗，也因裝載我們的友情而充滿光輝。

回想起那天，我不由得因溫暖而笑；拿過小碗細細擦拭，驀地，看到那紅色花紋遮掩著的猙獰裂紋，眼前又浮現出那個雨夜……

朋友之間最大的不幸莫過於猜忌，無論多麼純潔的友誼，在猜忌下也會變得黯然失色。那晚，我將你叫了出來，只因我聽聞你在背後與他人說我的壞話而怒不可遏；當然，還有因背叛而生的撕心裂肺的深深疼痛。悽風，苦雨，我在大聲質問，你卻一言不發，這更加激發了我的怒火。“看著，從今往後，我和你，就如同這碗一樣！”清脆的破碎聲響起，我頭也不回的大步離開，忽略了身後你默默蹲下的身影。淒冷的月光下，徒留一地破碎的悲傷。

後來，我才知道是我誤會了你；你悉心將碎片粘起，修復了破碎的小碗，亦修復了我們的友誼。

我相信，這小碗，會與我們的友誼一起長存。

【篇十：碗中有童年的懷念】

回到閒置多年的老屋，看著頹唐的老院，拿起兒時的“海碗”，童年的回憶悄悄鑽了出來，有點兒悵然，更多的是懷念。

猶記得兒時，院子不是現在這般小，有兩棵老樹，一棵槐樹，一棵桂樹，院子裡總滿溢著兩種花的芳香。

每年春天，四五月份，正是槐花剛開，含苞欲放的時候，每到這時，我就會躥上槐樹，挎著小包，摘下滿滿一兜飽含著清香的槐花。跳下樹，奶奶總會彈一下我的腦門，寵溺地笑著說：“淘氣包，下次可不敢了啊。”然後牽著我走回屋裡。我看到她走進廚房，連忙跑到櫃子前，拿出專屬於我的大海碗，巴巴地跑到廚房，盼著那一碗香甜的槐花飯。一口下肚，滿滿的盡是清香與甘甜。一大碗吃下肚，剛剛飽，饞嘴，也再吃不下了。

過了酷暑，天氣微涼，院子裡的桂樹漸漸掛上了橙色的小珍珠。再等一個月，花瓣舒展開來，花香四溢，甜蜜襲人，濃郁的香甜讓人微醉。在這桂花盛開的時候，奶奶總會摘下不少，一半放在屋頂上晒乾，沉澱那香甜，為我做個小香囊；一半存在罐子裡，慢慢醞釀，等到春節，就有了一罐真正讓人陶醉的桂花釀。聞著那更加濃郁的香甜，我總是抱著自己的大海碗，眼巴巴地看著奶奶，想討一大碗，那比蜜糖還甜的飲料嚐嚐。但奶奶總說：“小孩子家家的，哪能喝酒啊。”然後拿筷子，蘸上一點兒，點在我的舌頭上。我咂咂嘴，嚐到了甜頭，就趁著奶奶不在的時候，偷舀了一碗，才喝了一口，就吐了吐舌頭，還是一點點比較甜，早知道，就該聽奶奶的話了。

如今，重回老屋，看著已然“縮小”的老院，拿起曾經要雙手捧起的小小的“大海碗”，上面繽紛的烤漆已經脫落，碗底貼著的專屬於我的小標籤也已泛黃，如同兒時的回憶，不甚清晰。但是，端起小碗，輕嗅，上面彷彿還留存著槐花的清香、桂花的甜蜜，好像經過歲月沉澱，醞釀著對童年的懷念，那醇香，比這花的蜜，還要甘甜。這已經可以託在掌心的“海碗”，成為了我的至寶，滿滿的，都是童年的甜蜜與回憶。

【篇十一：碗中有愛】

我家的玄關上靜佇著一隻碗。它是家鄉盛產的青花瓷器中最平凡無奇的一員，除了流轉著柔和瑩光的內壁偶爾斑駁了日影，內中空無一物。然而我卻能於其中看見沉甸甸的、充盈的愛。

曾幾何時，它是一隻酒碗。在我的家鄉徽州，曾有千百年的繁華輾轉成詩，沉澱在歲月裡。縱使徽商車隊馬鈴聲已不再，青石路上氤氳墨香已不再，可家鄉的酒，卻帶著那些過往雋永流傳，如歌如訴，濃郁纏綿。

於是便不難想象1960年春天，當我年輕的外公在

反穿襪子材料作文範文 篇6

高三作文 ,5777字

【篇一：冷暖自知】

一輩子說長也長，說短也短，無論精彩還是乏味，這部戲的主角永遠是自己，他人再成功，再閃耀，配角而已……

院子外一牆之隔住著一位大姐姐，聽家長說過那是個快要上大學的大姐姐，只可惜妹妹我方高一，自認為離高考還遠，不過她讓我對高考有了另一番認識。

每天我仍在夢鄉纏綿時，總聽到一陣響亮的讀書聲，每日如此，從未間斷，但除了這陣讀書聲，我還聽到了些聲響，每次，總有巨大的摔書聲從牆的那一面傳進我的耳朵，我懂得了這是不情願的，至少她不喜歡她所背的。在我看來，我喜歡生物，背生物對我來說是一件何其快樂的事情，所以，我大膽推測她是討厭那些物理定理，化學公式的。

高一下學期面臨選科問題，家長便讓我請教一牆之外那位素未謀面的大姐姐，膽怯的我在家長的逼迫下，推開了那扇紅色的大門，姐姐坐在板凳上，眉頭緊鎖，聽到了腳步聲，緩緩抬起頭來，我見滿臉疑惑的她立刻說明了來意，她眉毛漸漸舒展開來，答了句：選物化或者物生，總之別選文科。我問：“為什麼？”她答案讓我不禁抖了一下：“因為理科工作好找，而且理科生說出去好聽，文科生說出去沒面子，太丟人了。”我情不自禁地用起班主任的那一套理論，女生的記憶力是遠勝於男生的，女生選文科有優勢，而且理化再好，不適合自己的，也是白搭。

那們大姐姐有些不屑一顧地瞧了一眼，然後，裡屋的一句“快遲到了”便使我們的交流結束了。

我沒有聽信大姐姐的話，我選了她口中說出去不好聽的“文科”，但我依舊相信我沒有錯，因為理化與我沒有共同語言，也許大姐姐傳出去是非常好聽的理科生，大家以為她很聰明，但想起每天早上她一句句抱怨聲，摔書聲，我依舊不得而知。

她外表光鮮亮麗，加上理科在學校地位本身高於文科，但究竟如何，只有她自己知道。

果不其然，她語數外超出二本分數線13分，但因為雙Ｃ使她前途一片黑暗，聽說，她去了外地復讀，但只有她自己知道，一開始的選擇便是錯誤。

大姐姐太過在乎別人的眼光，殊不知人的一生是自己在過，好與壞自己才知道，望你終有一天可以意識到這一點。妹妹定謹記，不為外人眼光所牽絆，走自己的路，別盲目跟隨他人腳步。

鞋子合不合腳，只有自己的腳才知道，飯菜可不可口，只有自己的胃才知道，避開他人目光，做最真實的自己，記住：冷暖自知！

【篇二：隨本心，做自己】

高考後的志願填報，我面臨著兩難的抉擇，一直都在糾結究竟是按照家裡人的想法選擇熱門的會計專業還是按照自己的心意選擇繪畫。

其實，我一開始並沒有想那麼多，我知道行不通的，也不該糾結，像我這樣的孩子生來不就是討好家裡人的工具嗎？年少到少年，從未做過真正的自己，從未追隨自己的心。

難以忘記自己這麼多年來內心的不快，或許因為無處宣洩，或許因為習慣，又或許……太多太多，我竟從未反抗過家裡人的“君主制統治”，我的十八載光陰在無休止地壓力與不滿中度過，我幾乎沒有開始為自己的夢想行動過，家裡人總是會給我當頭一棒。我站在十八歲的末尾看著自己過去的點點滴滴，就像一個觀眾在凝神一部關於自己的電影。

這是一部關於我的“電影”，“電影”裡的我少時便執著於繪畫，我願用那些簡單的彩色記錄下生活的美，當我欣喜地買了第一盒畫筆，那幾乎花掉我少時所有的零花錢，我視其如珍寶，專心地在白雪般的紙上塗鴉，媽媽像個黑影，黯淡了我的彩，她奪過我的畫紙，隨手扔在地上，並對我進行了嚴厲的思想教育，告訴我學習才是正道，是惟一的出路。接著，一大堆語文數學習題向我襲來。我暗自心傷，那時也只有心傷。

待我長大一些，我真的有了夢想這個概念，我告訴父母我要成為一名偉大的藝術家，換來的是父母一陣嘲諷，那大概是我永生都不會忘的話：“你打算做一輩子窮光蛋，那幾張畫能值多少錢，你以為你真能成為大畫家，一張畫一千萬哪，你要聽我和你媽媽的話，我們都是為了你好。”這話像鋒利的刀刺進了我的心，我哭了，為自己從未踐行過的夢，為父母不斷設定的阻礙。

如今，到了真正抉擇之時，兩天後的志願一定再難更改，也許此後我的命運也再難更改。我年少的夢，像朵永不凋零的花依舊開在我的心上，我不想再哭，不想再努力活給別人看而讓自己痛苦。我已經做了決定。

兩天後，我在志願上寫下了美術學院，我心中默唸：做自己，不再哭泣。

【篇三：為自己而活作文】

野外的百合依舊盛開，沒有群芳爭豔，沒有佳人觀賞，只為了自己，默默地綻放。

貴妃磨硯，力士脫靴，何等的放蕩不羈。天子皇城之中，他尋找一份自我，沒有拘束，只有“酒中仙”的那份傲然。否則，又怎會有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫。

“臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。”醉翁亭下的歡飲，太守與平民的同樂，彰顯出歐陽修的清雅。為了歡愉，不顧及官位；為了開心，不顧及場所；為了盡興，不在乎形象。為了自己而活，醉翁的獨特之處。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”，煙雨之中的清悠，為了自己的興致；赤壁的江頭，唱一曲“大江東去，浪淘盡”，只為了自己的豪情；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，滿腔的熱血，只為一片壯志，為自己而活，蘇子愴然無懼。

時光漫溯，早已不復紙醉金迷的社會，而是燈紅酒綠的人生。

四五歲的男孩，便能清楚地認識到自我的重要，穿襪子，只為自己穿的舒服，而不在乎他的眼光，正確地看待自己，為自己而活。

當蓋茨從哈佛退學的那一刻，他沒有在乎別人的目光，自己想要什麼，別人不會知道。正是有了這份自我，他走上了創業的道路，也正是這份自我，換來了今日的微軟，為自己而活人生會更精彩。

又想起民族的歷史，又憶起那段不堪回首的抗戰歲月。在大東亞共榮的虛偽光環下，多少人迷失了自我，多少人沉淪了自我。偽軍、漢奸、特務，他們丟失了本性。唯有那些為抗戰而生而死的英烈，正是有了這份自我，挽救了民族，也挽救了自己。

一朵小花靜靜地在懸崖邊綻放，與一群野草為伍，終日的冷嘲熱諷，它只管靜靜的綻放，只為了自己而活，為了自己而綻放。因此，它會映入人們眼中不一樣的景色。

太陽依舊每天升起，生活在陽光下的我們，每天在感受它的溫暖，一朵野百合驀的闖入我的視線，隨風搖曳，昂然綻放，靜靜的，有了一種衝動，於是我在陽光下大聲喊：“陽光下，要為自己而活！”

【篇四：手機】

“爸，媽，我已經到了，你們不用擔心了，等過些日子你們再來吧，要注意保重身體……”一個提著巨大行李箱的大學新生正一邊提著包一邊歪著頭打電話，黑色小巧的手機被太陽照得發燙。

啟明抹了把汗，坐在宿舍的空床上喝著水，同寢室的幾個同學正指揮他們的父母鋪床搬東西，啟明歇了會同他們打了招呼，開始整理起自己的東西，一個同學隨手拿起啟明的手機，發出誇張的笑聲，“哎喲！這該不會是小靈通這種古董級的手機吧，不對，不能算手機，同學，你在哪兒買的，這該有好些年都不出產了吧。”那人明顯帶嘲笑的話語讓啟明的手一頓，臉有些紅，說不清是羞的還是氣的，禮貌地同他笑了笑，同學無趣地離開，啟明的心卻起了波瀾。

接下來的幾天，啟明更是感到難受，和新認識的朋友交換手機號時，同學那種詫異的目光讓他有些難為情，既不是蘋果、三星這些洋牌子貨，也不不那麼高檔，但功能齊全，這還是他上高中時父母特意買的，上高中時沒覺得有什麼不好，可現在卻是……

“媽，我想換部手機，你能不能先寄點錢給我。”啟明有些緊張的握著電話，等著那頭的回覆，本以為會被問為什麼，誰知那頭竟非常乾脆的答應了：“啟明啊，媽也是這麼想的，你都是大學生了，還是幾年前的手機，和同學們在一起也沒面子，你要多少，媽寄給你。”啟明猶豫地開了口：“五千塊左右吧，你也知道這裡東西都挺貴的，我……”啟明有些後悔，家裡雖談不上什麼窮，可一下子要拿五千塊給他買手機也不是多輕鬆的事，電話那頭的母親沉默了一會兒，“行，媽過幾天給你寄。”掛電話前，啟明聽到電話那頭隱隱傳來兩聲咳嗽，啟明突然感到沉甸甸的壓力，那晚他一夜沒睡。

兩天後，啟明收到了六千塊和一張字條，上面是父親沉穩的字型：“兒子，你已經學會穿正襪子了嗎？”啟明看到後如受當頭一棒，清醒過來，他想起小時候總愛穿反襪子，覺得襪子是自己在穿不是穿給別人看，穿反面比穿正面要舒服得多，這不正如現在，生活的滋味怎樣只有自己知道，而不是去過給別人看的。

當天晚上，六千塊被寄回，上面附著一張紙條：生活需要的不是演員，而是最真實的感受。

【篇五：真實的自己】

夕陽掛在天邊，搖搖欲墜，火紅的雲佔據了大半個天兒，大地的神色漸漸地黯淡，兩側的路燈全都亮了起來。我穿梭於熙熙攘攘的人群中，正向著食堂奔去。

我很慶幸，又算是早早到達食堂的部分人中的一員。總有人會問我，你為什麼要走得那樣快，老是跑到食堂？真的是很餓嗎？我搖搖頭告訴他“不是的”。然後，有的人便會說，那幹嘛要那麼“拼命”，何必呢？早去、晚去還不都一樣，況且跑著去總給人一種“別樣”的感受，好像幾年沒吃飯的感覺似的。聽到這些話，著實讓我感到失落。

難道走得快一點兒是錯誤的嗎？每一個人都有不同的看法，自己有一個獨特的見解，我不能去強迫別人怎麼想，但是我一定要明白自己的心聲。

我之所以那麼快的去食堂，是因為不喜歡在擁擠的人群中排隊買飯。我覺得那是一個“漫長”的過程，浪費時間，浪費精力。況且，我完全可以早一點到達，何樂而不為呢？同時，早早吃好飯，便可以早一點回到班級，在這個寶貴的時是裡，哪怕多看兩句詩，多寫一道題目，都是很好的。其實，像我一樣的人還有很多，大家都是為了自己的一個目標而奔跑著，只不過並不是所有人都能理解，但無論怎樣，都要有自己的主張，絕不能因別人的三言兩語，而改變自己。

就好比自己周圍的一群人中，總有人是不喜歡我的，可能是不喜歡我的性格，也可能是不喜歡我的生活方式，這是一種普遍存在的現象。那我是要為他們改變嗎？不是的，我不會為了他們而改變。因為我沒有因為他們而改變自己的理由，而我有為自己活著的方式，所以改變我，去適應他們是沒有必要的。而且，我的身邊也有著一群喜歡我的人，喜歡和我在一起的人，所以改變是沒有必要的。我只需要做好最真實的自己。

不僅僅在生活中，我覺得在學習上亦是如此。處於高三的我們，要認清自己現在的學習狀況，有很重要的一點就是在考試中要認真對待，要嚴格要求自己，要獨立完成好卷子。雖然，總有人會作弊，但是我不會選擇這樣去做，我會在考試中展現出最真實的自己，因為那才是我最需要的。只有面對最真實的自己，我才能發現不足，及時更正，及時彌補。

【篇六：只在深夜綻放】

夜，昏昏沉沉的暗著。

夜如墨染，星辰寥落，散於天際。

四周靜得可怕，隱約傳來人們酣睡的鼻息聲，一株隱在牆角的曇花，微微探了探羞紅的花苞，有點傷心的呢喃：“人們都睡了呢，可我正要綻放。”

一陣微風吹來，曇花輕輕地展開嫩綠的新葉，花苞微鼓。四周傳來“吃吃”的笑聲，那笑聲如鬼魅一般，聽得人不寒而慄，曇花抖了抖身子。

“喲，你們大半夜幹什麼呢。”牡丹庸懶的問到。“牡丹姐姐，你不知了，這可就是我們的曇花妹妹，呵呵呵。”玫瑰用幾近討好的口氣對牡丹說，說完又“吃吃”的笑了起來，“原來你就是那個在夜裡開了又謝了曇花，大半夜的開什麼花又沒人看，不如不開。”牡丹這段話得到園中眾花的贊同，眾花議論紛紛，不時傳來“吃吃”的笑聲，讓原本安靜的園子變的詭異。

這些尖銳而刺耳的笑聲如同一把鋒利的刀，狠狠的插入曇花的胸膛。對，牡丹雍容華貴；菊花，隱逸高雅；蓮花，出淤泥而不染；玫瑰，火辣妖嬈。偏自己，從古至今鮮為人知，唯一被世人記住的也只有一“曇花一現”，這樣的成語，曇花只有默默地承受著。

“或許，我本來就不該綻放吧。”曇花默默的抽泣著，剛剛微微鼓起的花苞又慢慢的收縮，原本嬌豔欲滴的花瓣，漸漸變的擰巴起來，失去了最初的動人，曇花低下了頭，努力不讓淚水溢位眼眶，突然，耳邊傳來了風的囈語。

“孩子，你是為了誰而綻放的呢？不要忘記啊。”

這句話如同晴天霹靂一般，曇花愣住了。腦海中不停的迴響著這句令她深思的話。“對呀，我開花是為了自己啊，為什麼要在意別人的嘲笑和譏諷呢。”

一縷月光灑在曇花上，花瓣一片一片緩緩的舒展開來，沐浴著月光，月色朦朧，如同覆在花瓣上的輕紗，微風中曇花搖曳著身子，像是飄飄欲飛的仙子，曇花笑了，一夜無眠。

雞啼聲起，不作留戀，它迅速的凋謝。

主人起床，推開門看見滿地凋零的花瓣，深深嘆口氣，眼裡是擋也擋不住的失落。

陽光下，曇花搖晃著身子，它依舊精彩的活著。

【篇七：做自己】

看著你從我家門前走過，我不知道是叫你還是不叫你，叫你顯得太客套，不叫你又顯得沒禮貌，最終我目送著你匆匆走過。

“舅媽。”我在心裡默默地叫著你，沒想到我們的關係變得如此疏遠。

在我成長的記憶裡，就有一位面板雪白、體型微胖的女人，那當然是你，我的舅媽。我很喜歡你，就像你愛著我一樣，我懷念著你的握著我的手逛來逛去的時光；我想念著你用最真的笑容伴我背詩的日子……其實，在我眼中，那一直是最美的你。

我不知道你是不是動了很大的決心去在你臉上動刀子的。不能說你的整容是失敗的，只能偷偷地在心裡想著以前的你。不知道你有沒有察覺到，我們的關係不如以前好。或許是我的錯，我無法放下心裡的包袱去接受現在“變形”過後的你。

雖然我們之間一直是無話不說，但畢竟你是長輩，我不應該去指責你，或者跟你說些什麼會使人不開心的話，但我一直以為你跟別人不一樣，你不會為了顧忌別人的眼光而來改變自己，你更不會為了取悅別人去整容，可是，事實說明，我錯得徹底。如果我說，這樣的你，讓我很失望，你會不會也有一絲為自己舉動的後悔？

我不知道你現在都在想些什麼，似乎有些一不做二不休的架勢，從媽媽的口中，我得知你現在在吃減肥藥，我很痛心，我讓媽媽轉告你，讓你不要吃減肥藥，不要再傷害自己的身體，不知道你有沒有聽。

愛美之心人皆有之。但不是要違背什麼，我不知道你為什麼要那麼做，我只記得你教過我要做自己，你還記得嗎？你根本不用去在意別人的眼光，一個人不可能會博得所有人的喜歡，如果別人今天說你這裡不好看，明天說你那裡不好看，然後你再東改西改，那樣不是會很累嗎？你又不是為了別人而活著，你也應該做自己，做真實的自己。

但是現在一切已成定局，作為晚輩的我只希望你不要再傷害自己的身體。現在我總是會想起，想起以前的你，只做自己的你。

我會記住你以前對我說過的話，不會去在意別人的眼光，做真實的自己才是最快樂的。

李巨集燁一事作文範文 篇7

李巨集燁一事作文範文 ,5119字