《今天我們怎樣做班主任》的讀後感
《今天我們怎樣做班主任》的讀後感
在當班主任的過程中我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》這本書首先他的題目就吸引了我，這不正是我時時在考慮的問題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發現原來僅有良好的工作態度和滿腔的工作熱情是遠遠不夠的，班主任還需要良好的的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們怎樣做班主任（小學卷）》這本書，我想我有了答案。
書中分四個部分：
1.怎樣走進今天的學生？
2.怎樣進行班級建設？
3.怎樣引導學生全面和諧的發展？
4.怎樣提高自身素質？
四個內容從學生個體的分析到班集體建設方法指導以至於到關心班主任自身的成長與發展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊含有教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營養”讓身處黑雲濃霧中的我看到了一絲光明，於是我如飢似渴讀起這本書，聯絡自己班的實際，我重新審視自己自己當班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒有做的，哪些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒。”這句寫在前面的話使我想起霍懋徵老人：沒有教育不好的學生。是啊，每個孩子的心裡都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”裡解救出來。我們要走近學生，觸控學生的心靈世界，才能喚醒學生心靈中最美好的東西。
怎樣走進學生，文中講到要了解學生、理解學生、融入學生這三方面入手。
書中有個很常見的事例，可 能很多老師都會碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學習。強強是個內向的小男孩，一連兩週有4次忘帶作業。老師決定給他一次認錯的'機會，示意大家安靜，並讓他再開啟書包找找。強強開啟書包開始翻找，在一疊書中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業本。老師決定如果強強拿出來，就會原諒他。但強強遲疑了一下，始終沒拿出來。於是老師將本子抽了出來，一看沒完成，狠狠地批評了他。一上午，強強都坐在位子上沒有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強強的爸爸來找老師。原諒強強的媽媽住院了，強強每天放學後都幫家裡採摘果子，每天干到很晚，作業自然也顧不上寫。他不想讓老師和同學知道，就想著先撒個慌，隨後再把作業補上，沒想到被老師逮著了，同學的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說不想上學了。沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學生的自尊。下午的班隊課上，老師向全部同學講述了強強的故事，表揚強強能夠主動幫助爸爸，讓大家向他學習，強強也激動地漲紅了臉。老師深刻體會到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他們犯錯誤時，如果我們能夠冷靜些，深入地瞭解情況，不急於下結論，也許會發現在錯誤的背後有一顆美麗的心靈。類似的事例還有很多，而這些事例也經常發生在我的身邊。平時教學時，面對孩子們花樣百出的問題，我很輕易就亂了心神，過於急躁而大聲斥責學生，由於自己的粗心和不耐，處理結果往往不如人意，事情過去後就後悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經意”間受到了傷害。所以我認為只有走進學生才能瞭解學生的全部，才能知道孩子最近議論的話題是什麼？哪個孩子哪門學科上有缺陷？哪個孩子的興趣愛好是什麼？哪個孩子擅長什麼？學生對每位老師的看法是什麼？考試之後學生的心情怎樣？只有走進學生的生活，走進學生心裡，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對性地糾正孩子錯誤的思想，根據實際情況對症下藥，鼓勵學生與困難作鬥爭，幫助學生及時改正錯誤，走出迷茫。書中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做遊戲，中午休息時和他們說說話，在閒談過程中瞭解他們的基本情況。我想經過一段時間的瞭解，肯定會知道許多，瞭解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關懷他們。
書中二、三兩章是關於班級教育的，其中說到一位趙老師，總是利用自己任課的5-10分鐘，讓1-2名學生上臺演講，隨著年級的升高，由介紹成語、名人名言、精彩片段到剖析班內外、國內外大小事。該班的孩子透過不斷地上臺演說，不僅訓練了說的能力，鍛鍊了膽量，而且普遍自信心較強，並具有良好的競爭意識與能力，作文水平也整體優於其他班。這樣的活動雖說並不費時，可要養成習慣，其功效正是在可貴的堅持中沉澱而成的。
想起自己也曾向其他老師學習了很多班級日常性活動，比如每天上課前背一首古詩或者背幾句《三字經》等等，但往往堅持不了，過不了多久自己就鬆懈了，學生沒了老師的約束，長久之後這個活動也就不了了之。現在看了這本書，我深刻的意識到作為班主任，我應當積極運用“活動”這一武器，認真思考、巧妙安排，並且持之以恆，潛移默化地滋潤孩子的心田。當然，其中還有很多好的方法值得我們借鑑，併合理利用到自己的教學中，比如在班級中設定“知識窗”、“爭星表”、“討論區”，營造了和諧的班級文化，學生浸潤於和諧的文化之中，如浴甘露，受益無窮。
最後一章對我們班主任提出了要求：提高自身素養。要想做好班主任工作，必須提升自身素養，我也曾在很多書上看到過這方面的內容。讀這本書，我又一次感受了身為班主任自身素養的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學習？書中也明確地闡釋了：向書本學習、向實踐學習。書籍是人類知識的結晶，它是豐富自我的精神養料。而理論不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出 “學而不厭”，只有不斷地充實自己，才能豐富自己的精神內涵，才能指導學生，解開他們心中的謎團。
在這一章中還提到:“熱愛兒童是班主任的天職。” 班主任工作細緻而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子。夏丏尊說：“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”熱愛孩子，是班主任素養的核心內涵。書中透過一個個例子告訴我們應當怎樣去愛孩子，總結為四個詞：真心付出、信任學生、尊重學生、關愛有度。讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂於接受和擁戴的班主任。
成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書。看完《今天，我們如何做班主任》一書，讓我思考很多，體會很多，它將做為我教師職業生涯的加油站，促使自身業務能力不斷增強，成為一名合格的班主任。