兒童節少兒英語方案（精選5篇）

兒童節少兒英語方案（精選5篇）

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的兒童節少兒英語方案（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　兒童節少兒英語方案1

　　活動目標：

　　1、透過利用各種遊戲活動讓幼兒反覆聽、說、讀、練，在遊戲活動中學習並掌握英語字母：“Q”、英語單詞：“Queen”的正確發音及譯義，理解短語：“Shake!shake!head to toe”的實際譯義

　　2、培養幼兒的快速反應能力。

　　活動準備：

　　準備字母卡、圖卡、皇冠一頂、手偶CO CO，錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶

　　活動過程：

　　1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，並進行熱身運動《open the door close the window》。

　　2、利用閃卡遊戲複習所學過的字母和單詞，獎勵複習出色及有進步的幼兒，並介紹本節課將要學習內容的重點。

　　3、教授新字母“Q”及新單詞“Queen”

　　（1）教師出示字母娃娃Q，讓幼兒說出像什麼，在拼貼字母的過程中學會字母“Q”的正確發音。

　　（2）教師利用圖卡和故事“CO CO當皇后”引出“皇后”的英語單詞，透過遊戲“戴皇冠”讓幼兒反覆練習強化，逐漸掌握單詞“Queen”的正確發音及譯義。

　　4、律動教學。教授幼兒短語“Shake!shake!head to toe”的實際譯義及相應的動作。

　　5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”

　　兒童節少兒英語方案2

　　一、 教學內容分析

　　（一）知識背景及新課程、新教材

　　本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅遊作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習佔有非常重要的位置。名勝古蹟是旅遊的重點內容之一，名勝古蹟中的許多發現都來自於考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

　　本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利於學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利於“拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的.意識和能力”；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

　　(二) 教學重點難點

　　1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以後閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

　　2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

　　１.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。

　　材料長，對武器的結構的解釋比較複雜。但是學生聽過材料後能夠順利地完成課本上的練習。這裡不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。

　　二、三維教學目標

　　（一）知識技能

　　１.學會談論古代人的生產、生活；

　　２.學會表達對什麼東西的好奇，

　　如： I wonder what/ who… I really want to know…

　　I’m curious to… I’d love to know…

　　I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…

　　I’m curious about… I’d like to know more about…

　　３. 學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，

　　curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

　　（二）情感態度

　　１.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。

　　2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。

　　3.透過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。

　　（三）學習策略

　　１. 認知策略：透過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

　　２.調控策略：透過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。

　　３.交際策略：透過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

　　４.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古蹟和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

　　（四）文化意識

　　１.瞭解英語國家對文化遺產保護的態度。

　　２.瞭解西方國家部分古代用具。

　　３.透過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

　　三、具體教學步驟

　　（一）匯入(Lead-in)

　　這一步驟的重點在於激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什麼有趣的。

　　活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然後問：What do you see?

　　學生自然會回答：Nothing.然後再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I don’t. 然後告訴學生老師根本沒有看什麼，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from?

　　學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然後給出一個新詞：Archaeology(板書課題)並指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：

　　漢語意義名詞形容

　　詞……學家

　　技術technology 生物學biology

　　心理學psychology

　　人類學anthropology

　　細菌學bacteriology

　　Physiology

　　Sociology

　　zoology

　　１. 組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；

　　２. 組織學生推出technological, technologist；

　　３. 組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

　　總結：學習構詞法知識對於擴大詞彙量有非常重大的意義。

　　最後指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?

　　(二)單元學習目標(Goals)

　　請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然後和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

　　(三)預備(Warming up)。

　　兒童節少兒英語方案3

　　目標：

　　1、在遊戲中學

　　準備：

　　黑兔白兔圖片各一、黑白圈圈各一、顏色卡片若干、白兔和黑兔耳朵各六隻；黑色和白色各形象圖片若干。

　　流程：

　　一、情景引趣

　　1、歌曲“Baby Bunny”

　　2、兔媽媽找寶寶

　　T: I’m mummy rabbit。 I can not find my babies。 Can you help me? You shouldanswer the question“What color can you see?”

　　C: I can see red。

　　二、學 ，black

　　1、黑兔和白兔

　　T: Thank you for your help。 Look， what color is my baby?

　　T: It’s black

　　2、黑兔或白兔

　　T: Now my babies can change。 Look carefully， is it white or black?

　　3、送給小兔子的禮物

　　T: I want to give some gifts to my babies。 I will ask my babies first， andcan you send it to them?

　　C: It’s black/white。

　　三、遊戲：Bad Wolf

　　1、小兔乖乖

　　T: Do you want to be rabbits now， you can put on your ears。 If your earsare white， you are white rabbits， if your ears are black， you are blackrabbits。

　　2、大灰狼來了

　　T: Now I’m a bad wolf。 I am so hungry。 I wanna have my lunch。 Music on， youcan jump here and there。 Music off， if you are white， you should run to thewhite circle。 If you are black， you should run to the black circle。

　　玩法：教師扮演大灰狼，幼兒做小兔子，音樂響起，幼兒可四散在教室中，音樂停，不一樣顏色的兔子需回答不一樣顏色的家中。

　　兒童節少兒英語方案4

　　活動目標

　　1、複習單詞in、on等方位詞，學習under和短語：in the bag，on the bed，under the box等。

　　2、透過遊戲，能夠用句型完整表達。

　　3、能夠聽指令進行活動，體驗遊戲的快樂。

　　活動準備

　　動物圖片和玩偶，床、箱子、玩具汽車、房子、若干玩具。

　　活動過程

　　1、greeting

　　good afternoon，everyone。

　　2、warm—up

　　複習動物單詞can you guess what is this？may be it is a …和數來寶《crossing the road》

　　3、introduction

　　出示各種動物玩偶，複習in on等方位詞，引出under和短語

　　in the bag、on the bed、under the box。

　　4、game：

　　（1）聽指令做動作： where are you？i am here，i am here

　　behind the tree/in the bag/…老師說，幼兒去相應的位置找物品。

　　（2）hide and seak

　　小朋友尋找躲的地方，問到誰的名字就回答

　　集體問：jack jack where are you？jack回答：i am here，i am here。 in the car。

　　（3）class is over

　　活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　兒童節少兒英語方案5

　　教學目標：

　　1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。

　　（1）掌握詞彙camera， picture， help， hurt，並能讀、寫、說出和聽懂這些詞彙。

　　（2）可以說出和聽懂film， take a picture， May I take yuor picture? Dont worry。 I can help you。等用語。

　　2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。

　　3、思想情感目標：激發積極的情感因素。

　　（1）在學習運用Dont worry 。 I can help you。等用語的過程當中學會關心他人，與他人進行友好的交際。

　　（2）透過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂於合作參與，勇於進行交際實踐教學重點：

　　（1）掌握詞彙camare， picture， help， hurt。

　　（2）會用受傷後求助及如何安慰別人等用語。

　　教學難點：

　　運用本課所學的用語進行情景對話。

　　教學用具：

　　照相機、膠捲、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。

　　教學課時 ：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、熱身運動

　　1、師生間互相打招呼問好並自由對話。

　　Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you。

　　（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）

　　2、唱“Head， should， knees， toes”。

　　（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到複習人體部位名稱的詞彙，另一方面活躍了課堂氛圍。）

　　3、Show me.學生按指令拿出實物並說This is a......

　　（養成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）

　　二、新課呈現

　　（一）呈現新知camera， film， take a pictru， picture及要幫別人照相的用語。

　　（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today。 I want to take my camera。What a camera ? Look! I can show you!接著呈現實物camera， 板書單詞，教讀練說camera。

　　（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film。

　　（3）邊說邊演示Film goes in the camera。 Now Im putting film in my camera。 讓學生理解。

　　（4）T：Ok! Lets take a picture。邊說邊演示take a picture。讓學生邊說邊做出照相動作。

　　（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，並幫他們照相。

　　T: May I take your picture ?

　　S: Sure。/ No， thanks。lian

　　（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，並做出照相動作。

　　（7）實物呈現 picture。 板書單詞，教讀練說。

　　（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，透過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）

　　（二）操練鞏固新知

　　（1）遊戲：猜一猜。

　　（2）遊戲：找朋友。

　　（3）創設情景：小夥伴們相約去一個地方玩，然後相互幫照相。學生分組自編小對話。

　　（在活動在遊戲、遊戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）

　　三、鞏固練習

　　完成《活動手冊》第28-29頁第3、4題。

　　四、佈置作業

　　根據本課所學內容，各小組自編一個對話。