堅持正確的價值觀課程教案

堅持正確的價值觀課程教案

　　一、知識目標：

　　識記：正確價值觀的標準；現階段衡量我國人民價值觀正確與否的標準與判斷改革開放各項工作的標準

　　理解：正確的價值觀必須符合事物發展的規律性；正確的價值觀必須符合人類的根本利益；堅持符合事物發展的規律性和人類的根本利益為最高標準與堅持黨的基本路線和三個有利於的具體標準是完全一致的。

　　運用：用正確的價值標準分析社會上豐富多彩的價值選擇。

　　能力目標：學會運用馬克思主義的觀點和方法去分析社會現象和具體事例，以提高辯證思維能力和理論聯絡實際的能力。

　　覺悟目標：提高樹立正確價值觀觀的自覺性。

　　二、複習提問

　　1．什麼是價值和價值觀?

　　2．價值觀的導向作用是什麼?

　　3．意識的正確與否判斷的標準是什麼?

　　(設計此問題的目的是為了複習舊的知識，並透過邏輯推理引出本課的所學內容)

　　三、匯入新課

　　四、堅持正確的價值觀(板書)

　　思考回答：

　　什麼是正確的價值觀?衡量價值觀正確與否的.標準是什麼?

　　(此處教師可啟發學生把對唯物論中“正確的意識”的認識遷移到對什麼是“正確的價值觀”的理解上來)意識有正確與錯誤之分，正確的意識能正確反映客觀事物，那麼，衡量價值觀正確與否的標準就是符合事物發展規律，符合人類根本利益就是正確的價值觀。

　　1、正確的價值觀要符合事物發展的規律性(板書)

　　為什麼說正確的價值觀必須符合事物發展的規律呢?

　　價值是事物對人的積極意義，這就離不開人對事物的認識，所謂積極意義是指事物的屬性及其變化發展規律對人的積極意義，因此，要確定事物的價值就必須認識事物的屬性和規律，只有把握了事物的屬性和規律，才有可能進一步確定它是否對人有積極意義。

　　以西紅柿為例，隨著人們對西紅柿的形態特徵、營養價值、生長規律(發育週期、環境條件、栽培、採收、貯藏以及病蟲防治)認識的不斷加深，其價值則越來越大。這表明：正確的價值觀形成於人們對於事物規律性的科學分析上。

　　古往今來，許多人曾設計過永動機，希望機器一開，不需再增加任何能量就永不停息地運轉下去，英國科學家焦耳年輕時曾有過一段追求永動機的歷史，但最終失敗了。