松鼠和松果優秀教案設計

松鼠和松果優秀教案設計

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

　　3．願意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學時間 2課時。

　　一、匯入。

　　師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，透過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？

　　2．藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　3．自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。

　　第一組 聰 活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組 忽然 眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組 如 總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。） 師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

　　第五組 主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　4．師：除了課文外，你還在哪裡見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

　　6．練習，你認識它們嗎？

　　A．聰明活潑 聰明活潑的小明學會了種花。

　　B．忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果 如果明天天晴，我們就去春遊。

　　D．以後 學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

　　E．主意 我們有一個美化校園的'主意。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1．自由讀課文。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。

　　學生讀陳述句，老師讀心裡想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裡想的話。

　　4．小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的透過朗讀讀出來。

　　指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我願意讀。

　　每個松果都那麼香，那麼可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。

　　四、複述課文。

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。

　　五、擴充套件。

　　1．師：以後這裡會是什麼樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裡種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

　　六、佈置作業。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你透過查書或上網等方式調查。