《琥珀》語文課教學設計

《琥珀》語文課教學設計

　　《琥珀》教學設計一

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，激發探索大然奧秘的興趣。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　教具準備：

　　實物投影、小組合作研究表等。

　　教學過程：

　　一、激趣匯入

　　同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好?看(圖)它就是你們研究的物件，你們知道它叫什麼?琥珀(板書課題)

　　這是一塊怎樣的琥珀?還有別的說法嗎?

　　是不是所有的琥珀都是這樣的?它可是世上獨一無二的，就因為裡面有這兩個小東西，大科學家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎?

　　二、檢查預習情況

　　1、什麼叫琥珀?

　　2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石裡多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。

　　3、這塊特殊的琥珀有什麼價值呢?其它琥珀也有這個作用嗎?

　　(齊讀描寫琥珀的價值的語句)

　　三、質疑定標

　　1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究?

　　(可以是自己發現的，也可以是想不明白的)

　　2、整理學生的質疑

　　這些問題有的與琥珀的形成有關，有的與琥珀的發現有關，有的是寫作方面的，也有的不屬於本節課的研究範圍。如

　　(板書問題要點)

　　3、在眾多的問題中，你最想研究的是什麼?

　　(板書形成?)

　　那科學家是怎麼想的呢?

　　四、個人自學，小組合作

　　1、請同學們仔細讀(1-12)小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。(教師巡視)

　　2、小組合作研究。

　　(四人一小組成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。)

　　五、師生合作

　　看這小隊的(出示)你們是否完全同意?

　　(不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。)

　　要點如下：

　　①時間長(從哪兒知道)

　　②炎熱的夏天(熱辣辣的太陽光)為什麼?

　　你從哪裡讀出來的?

　　指名讀第6小節。

　　③老松樹(松脂)(老松樹最怕的就是)

　　④繼續滴(球)

　　⑤蜘蛛、蒼蠅(怎樣才能進去?)

　　(第7小節)指名讀(怎樣進去的)

　　齊讀。從剛剛好一齊)這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢?為什麼?

　　指導讀第5小節。

　　自由讀。(評議)

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在後(引讀，第8小節)

　　解答淚珠圓環的問題。

　　⑥陸沉海漫(第11小節)

　　⑦埋入泥沙。

　　師小結：透過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎?(整理條件)哪個條件最關鍵，如果沒這隻能形成一般的琥珀。

　　琥珀怎樣形成的弄明白了嗎?

　　六、學習琥珀的形成

　　1、速讀。

　　2、指名說。

　　3、這只是科學家想象這塊琥珀被發現的一種可能，是不是隻有這種可能呢?

　　4、請你們展開想象還有哪些發現琥珀的可能?

　　七、總結延伸

　　1、學到這兒，課文還有問題沒有解決嗎?

　　2、作業：

　　(虛擬情景)昨天，我在網上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館裡，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫一廣告。

　　《琥珀》教學設計二

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　(一)匯入新課。

　　(二)複習質疑。

　　1.想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容?

　　2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?

　　3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5.老師隨後出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題?蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裡面?它們是怎麼被包在一起的?讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　(三)學習課文，瞭解松脂球的形成。

　　1.這個故事是怎麼來的呢?

　　2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裡?

　　老師在學生說的基礎上，追問：

　　(1)這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛?

　　(2)為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢?這和後面的結果有什麼關係呢?

　　3、它們是怎樣被包在松脂球裡的呢?

　　(1)老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　(2)然後讓學生一隻手當蒼蠅，一隻手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

　　(3)隨後老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

　　(4)後來的'情形又怎樣呢?

　　4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

　　6.討論小結

　　7.指導朗讀第二段。

　　(1)明確要求：第一要處理好重音;第二要用平和、輕鬆、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　　(2)學生自己練讀，然後把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　(四)瞭解松脂球變成化石的過程。

　　1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

　　2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。

　　在學生默讀思考後，老師指導他們討論，然後再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3.學生自由有感情地讀這部分內容。

　　(五)總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?

　　(六)瞭解科學家合理想象的依據。

　　1.科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什麼呢?

　　2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　3.小組討論，互相說說。

　　4.老師小結

　　(七)佈置作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　松脂球

　　形成

　　化石

　　琥珀

　　發現

　　樣子、價值