冰心憶讀書裡的名言

　　《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，下面小編為大家收集了冰心憶讀書裡的名言，歡迎閱讀！

　　冰心憶讀書裡的名言

　　1.讀書好，多讀書，讀好書。

　　2.一談到讀書，我的話就多了!

　　3.書看多了，從中也得到一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳。”

　　4.總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。

　　5.對於現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻吟，自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!

　　《憶讀書》教學反思

　　本課雖是冰心回憶自己讀書的經歷，但編者選入這樣一篇文章，意圖卻不是僅僅瞭解冰心其人。用意應是借冰心老人之口讓學生體悟到“讀書好、多讀書、讀好書”的內涵，從而激發學生讀書的興趣。

　　所以，我抓住了提領全篇的九個字——“讀書好、多讀書、讀好書”有目的進行教學。

　　其中我自己最滿意的是“多讀書”這個教學環節。首先讓學生在書中找出冰心奶奶讀過哪些書？然後我與學生興趣盎然地聊起了這些書。從課堂效果來看，這一環喚起了孩子讀書的有趣記憶，他們紛紛說出自己對此書的瞭解。如：說到《聊齋志異》時，孩子講到了“鬼故事”，這是多麼真實的表達呀。我沒有做太多評價，而是讓學生繼續補充下去，有的孩子說到了蒲松齡“設茶待客換故事”。我接著這樣的話題引導著，“孩子們，如果你們對蒲松齡以及當時的社會有所瞭解，你也許會發現作者到底借‘鬼故事’要告訴我們什麼。”還有的孩子提出疑問“老師，《滿江紅》《聲聲慢》是詩不是書呀。”多麼會思考的孩子呀，我引導著說：“是呀，冰心奶奶不僅喜歡讀長篇小說，還喜歡讀詩，各種體裁的文章表達的情感各不相同呀。”接下來我們一起背誦了《滿江紅》，在慷慨、激昂的聲音中我們又一次感受到岳飛的“精忠報國之志”。我也背誦了很喜歡的'《聲聲慢》，這是我在“詩路花雨軒”中背給孩子們聽過的，沒想到他們中的大部分都可以和我一起和著背下來。於是，我們也一起感同身受著李清照的“愁”。

　　交流過讀書感受，我沒有就此停止。“冰心奶奶只讀過這些書嗎？”孩子們自然找到了“讀萬卷書”，於是再一次回扣主題——“多讀書”，孩子們的感受就不僅僅停留在冰心奶奶讀的書很多上面了，在他們的心中一定也憧憬著自己的讀書計劃。

　　對文中語句教學還要加強的是。第一處：“我只好帶著對故事下文的無限掛念，在母親的催促下，含淚上床念。”從這可以看出冰心奶奶對故事下文的無限掛念、惦記。尤其對“含淚”一詞沒有重點體會出表現冰心老人讀書時的著迷。第二處：“我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”這表現出冰心奶奶讀書時的入情入境的語句給忽略了。因時間沒把握住，在積累有關讀書的名言時間太少，只是倉促地讓學生讀了一遍，沒有深入地去體會它的含義。

　　總而言之，統而言之，在今後的課堂教學中從實效入手，備好教案，備好學生，把握好時間，避免課堂教學的遺憾點。