四年級上冊語文記金華的雙龍洞教案

  《記金華的雙龍洞》一文記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過,表達了作者對祖國山川的熱愛。下面小編就和大家分享魯教版,希望對大家有幫助!

  魯教版

  學習目標:

  1、通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

  2、瞭解作者的遊覽順序,練習理清文章的條理。

  3、學習本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  1、瞭解外洞、內洞的特點以及如何由外洞進入內洞。

  2、練習理清文章的條理。

  第一課時

  一、匯入環節。

  同學們,在《桂林山水》的學習中,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的讚歎。《記金華的雙龍洞》就是作家葉聖陶遊覽之後寫下的一篇遊記,我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

  二、導學環節

  活動一:感知課文

  問題:課文主要寫了什麼?

  流程:

  1、 用自己喜歡的方式讀課文,並思考:課文主要寫了什麼?

  2、 小組內交流討論;

  3、 小組代表全班交流。

  4、 學習生字。

  活動二:理解課文

  問題:作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?

  流程:

  1、 大聲朗讀課文,並思考:作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?

  2、 小組內交流討論;

  3、 小組代表全班交流。

  活動三:感悟課文

  問題:雙龍洞的洞口、內洞、外洞各有什麼特點?

  1、 默讀課文,並思考:雙龍洞的洞口、內洞、外洞各有什麼特點。

  2、 在課本上畫出相關的句子並概括特點;

  3、 小組內交流討論:

  4、 小組代表全班交流。

  活動四:複述課文

  頭腦風暴

  三、導練環節

  1、按課文內容填空

  《記金華的雙龍洞》這篇遊記記敘了作者遊覽******的經過。課文按照 *** ***,依次寫了去*** ***、遊 *** *** 、由 進入*** *** 的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。寫了路上*** ***的景色、歡唱的*** ***,外洞的*** *** ,內外洞連線處孔隙的 *** *** 、內洞的“ *** ***、*** ***、*** ***”。課文以遊覽的順序和泉水流經的路線為線索,觀察仔細,描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述詳略得當,詳寫了*** ***、*** *** 風貌,突出了雙龍洞的特色,表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

  2、你曾經到哪裡旅遊過?選一處仿照本文的寫作方法,按照遊覽的順序寫一寫。

  魯教版四年級上冊語文記金華的雙龍洞教學反思

  《記金華的雙龍洞》是葉聖陶先生寫的一篇遊記,脈絡清晰,語言平時動人。但是,由於金華雙龍洞對於學生來說還是非常陌生,由於經歷有限,孩子們對溶洞這一事物還不瞭解,要讓孩子們真正感受到雙龍洞的美,從而理解作者的寫作技巧,就必須給孩子們一個對溶洞的感性認識。這就必須藉助於多媒體了。

  我在教學中按遊覽路線帶學生學習外洞、孔隙、內洞的時候都存在著一個問題,就是圖片、錄象出示的時機沒有把握好。語文學科還重在學生對語言文字的感悟,圖象資料出示過早,學生就會忽略對語言的體會和理解,直接看圖就知道了。所以應該出在學生理解、感悟完文字,用圖象去驗證他們的體驗,此時看過後會對文字有更深的體會。這也讓我意識到了,語文學科中要合理地運用電教手段,這樣才會有實效性。

  另外,除了多媒體的運用外,還要關注學生的問題。學習“孔隙”一段時,學生問我:“老師,我怎麼感覺不到孔隙象大家說的那樣低矮呢?”為了節省時間,這時我馬上把孔隙的錄象放給孩子看,然後問他感受到了嗎?學生只好點頭。課後我細細琢磨之後,才覺得當時的處理十分草率,放掉了一個絕好的教學契機。如果我讓他細細讀文章,然後抓住課文中的語言來品味,肯定比直接看要更有收穫。這也同樣犯了我在“反思一”中提到的問題。這種情況說明我在教學中面對突發的學生提問的能力還有待提高。

  除了以上兩點在這節課我覺得自己做的不夠成功之外,我覺得自己在這節課做的比較成功之處是:及時抓住教學契機讓學生展開想象的空間動筆寫一段話。例如,在講解內洞牆壁上的一段文字是這樣的:“其次是些石鐘乳和石筍,這是什麼,那是什麼,大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多”我及時抓住這個能夠讓學生展開想象的機會,讓同學們帶上自己想象的翅膀,想象在內洞的石壁上可能還回有什麼樣的圖案,用自己的語言描述出來。學生的思維能力和想象能力都是十分驚人的,在短短的6、7分鐘內,學生都能依據自己的想象寫出一小段文字,鍛鍊了自己的動筆寫的能力和想象能力。

  這節課上完之後,我覺得有得有失,作為一名教師,要想講好自己一節成功的語文課是不容易的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點和難點,精心設計自己的教學環節。通過這節課,我覺得自己努力的還不夠。在今後的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效的改進。