揚州茶館教學設計

  我們都知道老舍先生筆下的《茶館》,那你還了解《揚州茶館》嗎?下面請欣賞網路編輯為你帶來的《揚州茶館》教學設計 ,希望你能夠喜歡!

  《揚州茶館》教學設計

  教學目標

  1. 能正確朗讀課文,瞭解作者用詞的準確。

  2. 默讀課文第2節,並能複述“燙乾絲“的過程。

  3. 瞭解揚州茶館的特點,感受喝茶那種平民化的趣味,並引導學生去了解更多的中國小吃文化。

  教學難點:

  體會作者用詞的準確,並能學習用詞的準確性。

  教學重點:

  複述“燙乾絲”的過程。

  教學過程:

  一. 揭示課題

  1. 板書:茶館

  2. 交流:你有沒有去過茶館?吃過什麼茶點?

  3. 板書:揚州

  師述:揚州是我國的一座歷史名城,山靈水秀,而揚州最著名的就是茶館。

  4. 齊讀課題。

  5.今天我們來一起學習我國著名的散文大師——朱自清先生的文章,從他樸實的語言中,去感受揚州茶館那獨特的風俗文化,並走進揚州茶館去看一看,品一品。

  二. 介紹作者***出示多媒體***

  三.自讀課文,瞭解課文內容

  1.自讀課文,思考:揚州茶館最大的特色是什麼?

  板書:吃的花樣最多

  2.再讀課文,列出文中揚州茶館的茶食名稱。

  3.交流。

  4.在那麼多的特色茶食中,你最感興趣的是哪一種茶食?

  5.學生自行準備,然後交流。

  四.語言實踐和課外延伸

  1.咱們班有的同學來自河南,有的來自四川,還有其他的地方,每個地方都有各自的特色小吃,請這些小朋友來介紹一下?

  ***喚起學生對生活的回憶和觀察,並用語言進行表達***

  2. 你還知道哪些中國有名的特色小點?向同學們介紹一種你喜歡的小吃。

  《揚州茶館》教學設計的教學評價

  能注重學生的全面發展,通過收集資料,讓學生在有限的文字中學到儘可能多的東西。以學生學為中心,根據學生的特點,設計了一些體驗性的教學環節,讓學生寫自己最愛吃的風味小吃,寫自己家鄉的特色小吃,也可以通過網路環境體驗各地風土人情、宇宙永珍,通過圖片欣賞,體驗大自然的美麗多姿,不管怎樣,在設計教學時不忘讓學生“體驗”。

    優點:

  1、教學過程設計清晰,抓住教材重點及單元難點。

  2、注重培養學生收集資訊的能力。

  3、充分發揮自己的教學機智,隨機應變。

  4、能恰到好處地設計與文字有關的知識拓展,真正做到以學生為本。

  改進之處:

  朗讀訓練不夠深入。

  學生在欣賞品味作者遣詞造句的精妙之處時,光靠填空練習來記憶積累是遠遠不夠的,教師應該讓學生有充分的時間反覆誦讀,細細揣摩,才能與作者產生共鳴。