幼兒的五種教學方法

  教師在課堂教學過程中,通常用一種或幾種教學方法,通過製造和諧的課堂氣氛完成教學任務。選擇了正確的教學方法,不僅能夠加強幼兒的自覺性,還能夠大大提高幼兒學習的效率。教師教學方法選用得當與否,直接關係到教學效果優劣和教學任務的完成。下面,小編將與大家分享幼兒園五種常用的教學方法,希望對你有幫助哦。

  一、啟發式教學

  啟發式是指教師在教學過程中,依據學習過程的客觀規律,最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

  啟發式教學法具有以下特點:

  注重調動幼兒的心智活動,提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

  注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動之中。

  注重建立民主、和諧的師生關係,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

  二、情景教學法

  情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景,並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

  運用情境教學法應注意以下問題:

  要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗,在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

  創設的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知慾;在內容上要有實用性,創設的情境要能有效地達到目標,不搞花架子。

  在運用情境教學法時,教師要根據需要作啟發講解、點撥總結,以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會,使他們成為活動的主體。

  三、暗示教學法

  暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律,精心設計教學環境,通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用,巧妙地利用無意識的心理活動,激發個人的心理潛力,使兒童在輕鬆愉快的情況下學習的方法。

  運用暗示教學法應注意以下問題:

  運用暗示教學法要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。

  把握好暗示的時機,使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。

  創設好暗示的環境,使幼兒在愉快、輕鬆的氛圍中展開無需強記的無意識活動。

  重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的作用,發揮積極影響。

  四、發現法

  發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時,只給他們一些事實和問題,讓學生積極思考,獨立探究,自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。

  五、活動操作法

  活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料,引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口,從而獲得經驗的方法。