初一下冊語文重點知識歸納有哪些

  初一下冊的重點知識點比較多,為了幫助同學們更好的學習語文,提高語文學習成績,以下是小編分享給大家的初一下冊語文重點知識歸納,希望可以幫到你!

  初一下冊語文重點知識歸納

  一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

  二、表現手法:象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托***正襯、反襯***

  三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

  四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

  五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

  六、描寫角度:正面描寫、側面描寫

  七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌

  八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  九、描寫景物的方法:動靜結合***以動寫靜***、概括與具體相結合、由遠到近***或由近到遠***

  十、描寫***或抒情***方式:正面***又叫直接***、反面***又叫間接*** 十一、敘述方式:概括敘述、細節描寫

  十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

  十三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

  十四、小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局

  十五、小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境

  十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境

  十七、議論文三要素:論點、論據、論證

  十八、論據分類為:事實論據、道理論據

  十九、論證方法:舉例***或事實***論證、道理論證***有時也叫引用論證***、對比***或正反對比***論證、比喻論證

  二十、論證方式:立論、駁論***可反駁論點、論據、論證***

  二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

  二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法:提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、特殊句式:判斷句***者…..也, 為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”***、被動句***“於” “見” “為” “受” “被” “受……於”***、省略句***承前,蒙後,自述,對話“人物/曰:….”***、倒裝句***主謂倒裝,賓語前置,定語後置,***、疑問句

  二十五、句子成分:

  主語:表示句子主要說明的人或事物,一般由名詞. 代詞. 數詞. 動名詞. 動詞不定式等充當

  謂語:謂說明主語的動作,狀態或特徵. 行為。

  表語:是謂語的一部分,它位於連繫動詞如be 之後,***主語+連繫動詞+表語***說明主語身份,特徵,屬性或狀態。它又叫作主語補足語。表語位於系動詞之後,主要由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語、分詞***短語***或動名詞***短語***等來充當。

  賓語:賓語表示動作行為的物件,跟在及物動詞之後,能作賓語的有名詞,代詞,動名詞,數詞,動詞不定式等。

  定語:在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語

  狀語:修飾動詞,形容詞,副詞以及全句的句子成分,叫做狀語。用作狀語的通常是副詞,介詞短語,不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之後或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。

  賓補:補充說明賓語,用形容詞,名詞,動詞不定式充當

  ***一***某句話在文中的作用:

  1、文首:開篇點題;渲染氣氛***記敘文、小說***,埋下伏筆***記敘文、小說***,設定懸念***小說***,為下文作輔墊;總領下文;

  2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

  3、文末:點明中心***記敘文、小說***;深化主題***記敘文、小說***;照應開頭***議論文、記敘文、小說***

  ***二***修辭手法的作用:***1***它本身的作用;***2***結合句子語境。

  1、比喻、擬人:生動形象;

  答題格式:生動形象地寫出了+物件+特性。

  2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強調了+物件+特性

  3;設問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+物件+特性的注意和思考

  反問:強調,加強語氣等;

  4、對比:強調了……突出了……

  5、反覆:強調了……加強語氣

  ***三***句子含義的解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了。

  ***四***某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

  動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

  形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

  副詞***如都,大都,非常只有等***:不行。因為該詞準確地說明了……的情況***表程度,表限制,表時間,表範圍等***,換了後就變成……,與事實不符。

  ***五***一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

  不能。因為***1***與人們認識事物的***由淺入深、由表入裡、由現象到本質***規律不一致***2***該詞與上文是一一對應的關係***3***這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。

  初一下冊語文學習建議

  一、要養成預習的習慣

  在小學,學生對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在老師教學過程中完成的。進入初中後,從學習第一篇課文起,就要養成預習的習慣。這一點非常重要。那麼,怎樣預習呢?

  第一步:閱讀課文,弄清文章的體裁,瞭解文章的作者、時代背景,掃除字詞障礙,對課文中不認識的字、不理解的詞,通過查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上特定的符號,在老師的講解中理解或向教師請教。

  第二步:精讀課文,弄清課文主要內容、段與段之間的關係、課後練習及一些語法知識等。

  二、有效利用課堂 初一學生獲取語文知識,提高分析能力,掌握答題技巧的重要途徑還是在於每天課堂學習。所以,提高課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文,只要課上有可以利用的時間,就應該見縫插針地爭取在課內基本背會,儘量不要把問題留到課後去解決。上課時精力要高度集中,遇到分析題時,要積極動腦筋思考,積極參與發言,這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點,聽結論得出的方法。如果你能把堂上的知識複述80%-90%,你就是課堂的贏家。課堂筆記可以用筆記本記,也提倡在語文書上記,這樣翻閱起來更方便。課堂記錄什麼呢?記三個內容:

  1、 每節課中的新知識新見解。

  2、 語文術語及知識規律。

  3、 自己需要掌握的知識。

  三、積極參加各種語文活動

  《中學語文教學大綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求,要完成《大綱》上的任務,不僅應當在學習上下功夫,還應運用一些適合你的好的學習方法。如抓重點做筆記方法***如何掌握時間、提高速度***,如何背誦課文***先抓住重點字、詞背誦每段,然後再串起來***,如何寫好作文等。具體說來,要在以下幾個方面下功夫:

  聽 一是要認真聽,二是要會聽,這是聽的關鍵。聽課時,一定要抓住中心內容,也就是老師講課的主要目的。所以,在聽每一堂課之前,一定要弄明白這一堂課的主要目的是什麼,有意識地去聽課,久而久之,聽的能力提高了,你的語文成績能不提高嗎?

  說 怎樣訓練說話能力呢?***1***主動找機會訓練說話能力。上課時,要主動積極發言,敢於發表自己的見解。經過多次訓練,就不會膽怯了。平時,要多和同學、老師交談,可以就你關心的所有問題發表自己的見解。要敢於爭論。爭論最能鍛鍊一個人的口才和思維能力。***2***多找一些優美的文章來朗誦,培養自己的語感。有條件的話,可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能參加一些朗誦會,聽專家的朗誦,有意識地去模仿,日積月累,也會受益無窮的很多同學往往重視“寫”而忽略“讀”。

  讀 讀在語文學習中是極其重要的。首先,對於精讀課文和課外的好文章,不讀不得,還要反覆讀。現代教學重視能力的培養,包括學生的閱讀能力。閱讀能力包括:對詞句的理解能力、對文中哲理的領悟能力、對文章主題的發掘能力、對文章藝術性的欣賞能力等等。古人說得好:“書讀百遍,其義自見”。可見“讀”的作用是十分明顯的。

  寫 寫比什麼都重要。一上初中,就要把寫放在語文學習的首位。寫什麼?怎樣寫?寫週記,寫你想寫下來的所有事情。最好寫自己生活中發生的一些真實的事情,這樣有真情實感,容易上手,自己也有興趣。另外,寫作,尤其是寫週記,和老師還有一種很強的溝通作用,老師可以通過你的週記瞭解你的所思所想,便於師生交流,這對你的成長很有好處。不要害怕老師知道你的內心世界。老師可以成為你的朋友。我長期要求學生寫週記,只要不到一年的時間,學生的作文水平都有大幅度的提高,個別同學的一些作品甚至已經能夠發表,這是多麼激動人心的事情。不信,你試一試。千萬記住——學好語文,寫好作文!

  初一下冊語文學習方法

  一、學會利用語文書

  不要單純認為讀書就是念字,泛泛而讀,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,學會從整體到區域性再從區域性到整體,認真研讀課本。

  學期初,新書一到手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學期的任務和重點,然後逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體任務。還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示——做預習——提問題——解疑難——做練習——寫總結”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。

  在利用課本的同時還有一個非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語文書的同時,還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫,濃圈密點、腳註眉批,當有人向他借書時,他總是另外買一本借給別人,因為他的書經過勾畫批註已變成他的服務工具了。再如老師的教科書,也是如此,這種在課文的字裡行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時思想集中,提高效率,養成良好的學習習慣,還有利於我們複習,複習時只要翻翻書,重點難點一目瞭然。

  學會利用書,還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的範文,尤其是初一寫作文應從有意識的模仿開始,然後逐漸形成自己的風格。

  二、學會上課聽講

  在校學習,聽課是獲得知識,轉變能力的重要途徑,怎樣才能提高聽課效率呢?我認為要做到:看、聽、記、問、思五點:

  1、眼看

  科學實驗表明,從記憶的保持速度上說,“看”的記憶為最好,上課時看老師講課,看黑板上的板書,掛圖、投影等,看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演,要注意看老師的表情,手勢等各種體態語言,板書是老師精心設計的一課的重點內容,要一字一句看明白,力爭做到過目不忘,在老師的指導下看課文內容,邊看邊思邊記。眼、腦、手並用,學習效果好。

  2、耳聽

  上課時要耳聽一方。聽老師的講析,聽老師的提問,聽同學的發言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽,聽出這幾個關鍵,不僅可以以點帶面,提高記憶力,還可以增強理解力。

  3、筆記

  看明白聽清楚並不夠,還要認真記筆記。記筆記,以看、聽為主,筆記為輔。要記重點,老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意,再聽後話,不知所云。有的認為開場白是閒話,不注意聽,當聽到正題,才知閒話不閒,想記,晚了。老師提的要求是重點,如“××段要重點分析理解,××內容瞭解即可。”老師講的結論也是重點,這往往是“畫龍點睛”之筆。

  記在哪?語文課上一般記在書上即可,學完一課後再歸納整理記到筆記本上,整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。

  怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重複、停頓、板書時搶記,逐漸培養聽記結合的能力。

  4、積極答問

  課上答問,一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時,與同學齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學習的方式,或是成功,或是失敗,總有收穫。積極答問能鍛鍊自己的反應與表達能力,當然問還包括向老師提問,請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。

  三、認真對待作業

  做作業,要目的明確,切忌以下幾點。其一,單純為了完成“任務”,向老師交差;其二,做作業前不認真看書、消化課本內容,甚至連概念都沒弄清;其三,不動腦筋,套書本格式做作業;其四,抄襲別人作業,互相核對答案。這樣做作業儘管也花費了不少時間,但是錯誤多、效率低、容易遺忘。

  做作業究竟應達到什麼目的呢?首先,可以加深對知識的理解,有利於將書本知識轉化為自己的知識;其次,它可用來檢查學習效果,發現問題,以便及時補救;第三,通過做作業,促使同學們積極思考,培養分析、解決問題的能力;第四,做作業可以累積資料,為了全面複習做好準備。

  四、養成良好的閱讀習慣

  按照閱讀學的原理,閱讀效率等於閱讀時間乘上閱讀的認識水平。如果是考試,閱讀時間對大家是同一的、公平的,可以說是一個常量。而閱讀的認識水平則因人而異,各人的差異極大。要提高閱讀的認識水平,當然要靠平時的多讀和考時的讀準。而這點又往往是我們容易忽略的。平時閱讀量甚少,即便讀了,其實也不是“讀書”,而是“看書”,關鍵之點是沒有讀出聲音來,亦即沒有朗讀,正因為沒有朗朗上口的朗讀,缺乏出聲的吟誦,所以沒有語感,缺乏語感或語感不強,要進行閱讀和寫作是有困難的。

  1、熟讀、背誦的習慣。古代的學校,誦讀之聲不絕於耳,他們日日誦,天天讀,讀得搖頭晃腦,讀得唾沫橫飛,讀得喉乾舌燥,所以古時候有“手肘成胝,口舌成瘡”之說。學習語文,必須養成熟讀背誦課文的習慣。因為一方面,只有在反覆的誦讀中才能實現識字悟意的目的,“書讀百遍,其義自現”;另一方面,只有在反覆的誦讀中才能深刻的感受漢語所特有的審美表現力。比如,漢語的抑揚頓挫的節奏感,那和諧悅耳的韻律感,不通過誦讀是很難品味出來的。其他諸如詞彙美、句式美等,都要在反覆誦讀中予以體會。

  從這個意義上講,中學課本中的每一篇範文都要熟讀成誦,特別古詩古文。常說語文學習“要死要活”,就是要“死背”。自己不讀不背,光聽老師講得天花亂墜,是學不好語文的。中學時代,是青少年記憶力最佳時期,多讀多背,能開闊視野,能增長知識,陶冶情操,發展智力,錯過“季節”要補救,就來不及了。

  2、精思的習慣。讀書的同時必須學會思考。要眼到、口到、心到,不能“小和尚唸經——有口無心”。只有精思,才能有自己獨到的感受、獨到的理解、獨到的體驗和評價,才能產生新的疑問,有新的發現,有新的發展。

  3、博覽的習慣。我們說某人學識淵博,“淵”是指高深,“博”是指廣泛,語文學習最講究“博”。古今中外、天文地理都要涉獵,以開闊視野,形成知識網路。所以希望多讀有益的課外書,廣泛的瀏覽各種報刊雜誌,學會從電視、廣播、網路上獲取資訊,學會粗讀、通讀、跳讀等方法。閱讀量增加了,語文水平自然也會提高的。

  4、勤查工具書的習慣。語文是一門包羅永珍的語言文字學科,學習中離不開工具書。工具書用好了,學習就事半功倍。常遇到學生問“老師,這個字怎麼讀”這樣的問題,我一般不會告訴他。我請他自己去查字典,培養他的能力,自己查工具書認識的,印象也自然深刻些!也希望大家今後少問這樣的簡單問題。

  5、有意識積累的習慣。學習語文是一個積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當我們空閒的時候,讀一讀,好的書籍或文章不僅能豐富知識,還能陶冶你的性情。不過,不能只是讀,還要思考,我們應準備一個記錄與摘抄的本子,在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,並不時地看看,讓它們變為自己的東西。

  當遇到疑點,難點時,也要記下來,與旁人討論,聽取別人的看法。這樣才會有所長進,水平才會提高。“好記性不如爛筆頭”,一般的人對讀過的書日子久了就沒有多少印象了,等到要用的時候“書到用時方恨少”。有意識的積累,可以使人博學多才,用時得心應手。

  五、良好的寫作習慣

  1、規範書寫的習慣。俗話說:“字是門面書是屋”,可見字跡的重要性。字如其人,寫字型現人的風格、品質和人文素質,從執筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習慣。其實,平時寫字就是一個很好的練字過程。

  2、勤於練筆的習慣。會讀書的人不一定能寫出好文章,只有通過自己的實踐練習,學以致用才能真正掌握知識。每天堅持觀察、感受、思考生活,並寫下所見所聞所感,可以敘事、狀物、抒情,要言之有物,有真情實感,形式可以是日記、週記、讀後感、隨筆、命題作文等。害怕作文,可以理解,那是自己把作文看得太高深,沒有誰要你當作家,你要明白作文就是用自己的筆寫自己的思想和感情,生活就是我們寫作的“源頭活水”。

  學習語文,不能囿於課本。課本上學的大多是“語言”,而生活中學習的大多是“言語”,而母語的習得更主要的是來源於生活,從閱讀書報到欣賞影視文化;從人際交往到“聽君一席談”,我們無不都在學習語文。我們要做生活的有心人,學會表達真情實感。

  還有另外的一種方法,可以借鑑。寫作需要素材,只有多看書,多留心身邊的事,將書中所講與現實生活相聯絡起來,寫作時才會思如泉湧,寫出的文章才是好的文章。古語云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”也就是說只有多讀書,才能寫出好文章。要喜歡去閱讀,當我們看一本書或者一篇文章的時候,要去思考它的內涵,去思考它的寫作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面運用到自己的寫作中,取人之長以補己之短。

  平時讀報或讀雜誌之類,遇有認為合適的題目或題材,先不讀作文或原作。自己也做一篇,然後將原文或原作與自己的作品兩相對比,以便找出差距***無論是思想深度還是立意構思以及語言等諸方面的問題***,以明確自己欠缺和應該彌補的地方,然後再重寫。如此這般,若干次以後,你會發現你飛速地進步了。還有一種方法,如對同一個問題讀兩份或兩份以上的報紙,看他們報道的角度或對問題的評論有何異同,這可以培養鑑賞能力與評價能力。

  最後,我對王涵說:“語文的學習是個長期積累的過程,不可能得到立竿見影的效果”。希望她回家好好整理思路,從頭開始,慢慢按照我的方案去做。一天改變一點點,一天學習一點點,一天進步一點點,一天快樂一點點。同時,也希望王媽媽與我們老師配合起來,對她給予鼓勵、支援、監督。

  就這樣大概過了半年,突然有一天,接到了王媽媽一個電話,是來向我道謝的,因為女兒語文成績真的是進步了很多,現在語數外三科可以齊頭並進,成績在年級已經是名列前茅。聽到這樣的訊息真的是很欣慰,我的努力也得到了回報。

  葉聖陶先生說過:“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”,它最終的成功,還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。語文學習的方法還有很多,我們要根據自己的實際情況靈活運用,踏踏實實地學,認認真真地練。“書山有路勤為徑,學海無涯‘巧’作舟”,堅持再堅持,你一定可以學好語文的。

1.人教版七年級語文上冊複習資料以及知識點歸納

2.人教版七年級下冊語文期末總複習重點資料

3.初一上冊語文必考知識點歸納

4.7七年級下冊人教版語文重點複習資料

5.人教版七年級下冊語文文言文複習要點歸納