教師教學常規心得體會

  教學常規是教師在教學過程中必須遵循的規範和要求,是學校最主要的、最根本的制度,它關係到學校教學秩序的正常執行。以下小編為你帶來教學常規心得體會,希望對你有所幫助!

  教學常規心得體會篇1

  每學期初,學校都會組織我們學習教學常規。我們除了學習教學常規,還會聽明星教師的課,學習他們的長處,以此提高自己的教學水平。通過學習,我看到新課程、新理念,新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內容:

  教師在備課時首先要認真研讀課程標準,應當整體的、全面的,系統的掌握教學內容,明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用,準確把握教學方向,最後確定學生學習目標。只有把握好教學目標,落實好學習目標,才能立足於學生的全面發展,把課備好。

  教材是無數專家用心血與經驗編寫而成的,是課堂教學的一個載體,因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。備課時,教師要鑽進教材之中,吃透教材,一定要充分把握教材編寫意圖,掌握教材的要求、重點、難點,還要創造性地使用教材,要有自己的鑽研、創新、解讀和思考,教師要結合本地區、本校和本人的實際情況,特別是聯絡學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理,及時調整,融合到自己的教學中。否則,一味地接受和照搬,教師就只是充當教材的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色,而沒有了自己的思考,很難將課堂創新。一味依賴教材,照本宣科,長此以往會使學生產生厭學情緒。所以,教師在備課時,既要深挖教材,更要超越教材,形成自己獨特的見解,要從教材中挖掘新的思想、理念、創新。只有這樣,變成教材的主人,才能夠熟練的駕馭教材,才能充分發揮教材的功能,使學生得到充分的發展。

  備課,要備教材之外還要備學生。 要對你的學生有充分的認識,瞭解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。思考什麼樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?備學生時,我們要充分信任學生,相信學生的理解力,創造力,不要拘泥於教案的固定模式 。

  通過學習,我進一步地認識到備課要做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”,既要遵循規律,又要大膽創新,才會取得良好的教育教學效果。

  教學常規心得體會篇2

  在學校認真組織下,我學習了<<吉林省義務教育教學常規>>,通過學習交流,使我對教育教學常規有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養,自覺加強業務的鍛鍊,以教學常規為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務於學生。

  通過學習新的教育教學常規,我對常規有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規範中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常執行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發現自己也有一些問題,還要進一步學習改進:

  課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不誇張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多鬆懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到什麼過渡語就說什麼。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。

  《常規》中明確要求“應做到儀表端莊,語言規範”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什麼形象,什麼橫眉冷對,吹鬍瞪眼,哪裡有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學習常規以後,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術,學會傾聽,學會交流,學會欣賞,學會用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

  教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什麼,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什麼方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以,課堂的結束,並不意味著備課的停止。課後的反思,是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑑之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大的。

  新的常規的學習,使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊,深刻體會到常規不僅是一種制度,更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多餘的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規,才能自覺地遵循常規,指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。

  總之,學習《常規》之後,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了正個教育教學的新的發展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。

  教學常規心得體會篇3

  在現實的小學教學實踐中,教學常規是學校教學管理實現規範化、制度化的重要保證,是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措;同時也把執行教學常規的好壞作為考核教師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下,為優化小學教學管理,有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學改革,提高教學工作的整體效益,全面提高教學質量,我市又制定出了新的小學教學工作常規,並掀起來學習常規的熱潮。

  在學校認真組織下,我學習了教學常規,通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養,自覺加強業務的鍛鍊,以教學常規為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務於學生。通過學習,我開闊了眼界,對教育教學常規有了更深刻的理解。

  新的常規的學習,使我們廣大教師對新課標下的教學有了新的認識,新的方向,不僅告訴我們作為教師如何作好自己的“教”,更使我們懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習我們對常規內容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時,深刻體會到常規不僅是一種制度,更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多餘的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規,才能自覺地遵循常規,指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。

  這次學習的常規,是根據新課程改革推進的要求,結合我市教學現狀,制定新的符合時代要求的常規,正是與時俱進的結果。這次新常規的出臺,我們不僅感受到了教育教學的新的發展,更使我們有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。