如何打造英語高效課堂

  

  新課堂是學生獲得知識的主渠道,課堂上學生的學習積極性、主動性以及注意力集中的永續性都直接影響著學生的學習效率。因此,為了提高英語學習效率,教師應從以下幾個方面營造課堂學習氣氛,使學生保持持久的學習積極性和主動性。

  一、影響打造高三英語複習課高效課堂的因素

  進入高三後,學生在英語學習方面主要存在以下問題:

  1.英語學習教材已沒有新鮮感,學生對英語學習缺乏興趣、自信心,學生在課堂上的參與意識不強,英語學習缺乏主動性。2.學生對英語課堂知識的掌握不踏實,大部分學生對書本知識不夠重視,不能有效地利用課本,適時地迴歸課本,不能對基礎知識進行梳理,課後沒有及時複習。3.學生髮展參差不齊,學生的詞彙量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學,學習懶惰性太強,缺乏良好的學習習慣。

  針對以上比較突出的問題,我主要採取了以下切實的複習安排。

  二、有的放矢,打造高三英語複習課高效課堂

  首要前提是關愛學生,不放棄每一個學生。尤其是差生,平時多關注他們,給他們佈置一些力所能及的任務,針對他們的錯誤及時給予講解,並對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。

  關鍵要求是,在複習過程中,要有計劃性。同時複習工作必須要突出重點、考點、熱點,有效實施任務型教學,讓學生每堂課有收穫。針對學生實際,在複習時,筆者重點放在閱讀訓練、短文改錯及寫作訓練上,以期突出重點突破難點,打造高效課堂。

  1.閱讀訓練

  閱讀理解在高考試卷中分值很大,而學生閱讀能力較差,主要原因是:

  ***1***詞彙量有限,構詞法知識匱乏導致學生閱讀障礙重重,喪失閱讀興趣。

  ***2***缺乏有效的閱讀策略與技巧。文章主旨大意題,猜詞題,細節題,推斷題都是有一定方法的,但由於學生詞彙量較少的緣故,只能憑著模糊理解,不能深刻理解文章,更不善於通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。

  ***3***課外知識面狹窄,英美文化背景知識單薄難以儘快地進入閱讀理解的狀態,迅速地把握文章的整體含義和思路。

  ***4***語言基本功欠佳,對長難句把握不好。有些句子結構複雜重句較多,學生對語法知識缺乏系統的理解,就會造成望而生畏的心理障礙。

  面對學生的現狀,應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。打造高效閱讀課堂,必須重視學生的閱讀能力和效率,指導學生使用正確恰當的閱讀策略,幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能,從而提高學生的閱讀能力。

  第一,激發學生閱讀興趣。每日堅持課外閱讀2―4篇文章,形成以學生自主合作探究為模式的閱讀。學生相互討論,再簡短地評講。半數文章要精讀,某些句子要翻譯成中文以準確理解。生詞太多文章不看。同時,讓學生勾畫出生詞,理解記憶,並通過造句運用生詞,進而達到積累單詞的目的,所遇生單詞越少,學生閱讀興趣越大。

  第二,紮實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長難句,涉及到虛擬、倒裝、主從複合句、省略、非謂語動詞等語法功能分析,可以把這些句子挑選出來一一分析,有閱讀材料為背景,學生理解這些長難句就要容易一些。

  第三,閱讀策略與技巧的培養。在閱讀中,教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能,鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞。同時,教會學生怎樣把握中心句、主題句,對一些過渡詞,轉折詞引起注意。某些題中題幹中的詞彙實際就是文中對應那句的關鍵詞的近義詞,如果知道詞義,做題不會那麼難。

  第四,培養良好的閱讀習慣。不要點讀,減少回讀,要培養學生積累詞彙的習慣,做了閱讀理解之後,對其影響理解題乾的單詞要查字典,積累在筆記本上。堅持天天練,自然習得英美文化背景知識,增長閱讀經驗和見識,也增強學生的文化理解能力。

  2.短文改錯

  短文改錯是考查學生英語基礎知識靈活運用的能力。學生出現的問題是學生答題不規範,學生沒有注意上下文的聯絡,對句子結構掌握不好。因此,在教學中,強化訓練讓學生從詞法、句法和行文邏輯入手。整篇把握,注意固定短語搭配、前後時態是否一致,單複數是否一致,冠詞、形容詞、副詞、動詞、並列連詞等的用法,還應注意上下文的聯絡。?

  3.寫作訓練

  寫作在高考試卷中佔35分,是考生的薄弱環節,也是區分度最大的題目。學生的書面表達主要存在以下問題:語法基本功不牢,對簡單句的五種基本句型沒把握好,句子結構五花八門;漢語式英語嚴重,主謂一致錯誤等;基本詞彙量不夠,對短語用法不熟練,錯誤嚴重;行文不流暢,不會用關聯詞或關聯詞運用不準確;表述不準確;大小寫不規範,書寫潦草,無法辨認;要點不全,缺乏半開放性作文的寫作能力。

  首先,針對學生的現狀,對中等水平或以下學生,要先過“簡單句的五種基本句型”關,讓學生找文章要點,用簡單句表述出來,同時加強漢譯英練習,然後將句連成段,培養學生的英語思維。

  其次,要堅持規範化訓練,對各型別的寫作體裁都要進行強化而且堅持不懈。要注意運用詞、句子和語法結構的準確性,上下文語言的連貫性、得體性。注意拼寫和標點符號的使用,特別要對書寫進行強化,書寫要大方、整潔、美觀。

  另外,要求學生背誦優美的句子、語段和範文,熟練掌握有關話題的詞彙、常用句型、常用關聯詞、諺語等。同時,讓學生去仿寫或套寫,切實做到“每天讀一點,每天寫一點”。

  總之高三英語複習備考,背水一戰,而複習是學習的繼續,讓我們一起共同探索複習課的教學方法,讓複習課堂成為促進學生綜合素養提高,促進學生英語學習的“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。