北師大四年級下冊語文教案出版社

  一份好的教案可以幫助教師為順利而有效地開展教學活動,下面是由小編為大家整理的,希望大家可以幫助到大家!

  ***一***

  《暮江吟》教學要求:

  1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達的思想感情。

  2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

  教學重難點:

  理解體會詩句的意思和詩中的意境。

  教學準備:

  投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

  教學時間: 一課時。

  教學過程:

  一、談話、板書課題。《暮江吟》

  1、瞭解作者***同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?***

  板書:唐代:白居易

  2、簡介作者:***白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首***

  3、釋題:暮江吟的“吟”是什麼意思?***歌頌、讚美***

  歌頌讚美什麼時候、什麼地方的景色?

  “暮”是指一天的什麼時候?***傍晚***

  讚美了傍晚什麼地方的景色?***江上景色***

  指名說:歌頌傍晚江上的景色。

  二、聽錄音朗讀兩遍,小聲自由朗讀5遍。

  要求:1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什麼時間,什麼地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

  三、再聽錄音朗讀,指導朗讀技巧。***要求語速緩慢,讀出抑揚頓挫***

  四、分組討論要求2的問題、指名回答板書:

  時間:傍望—夜晚***深秋***

  地點:江邊

  景物:太陽、江水、露珠、月亮。

  五、學習前兩句詩,出示投影片***夕陽西下的江上景色***指導看圖。

  “一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”

  1、問:一道殘陽指的是什麼時候的太陽?“鋪”是什麼意思?太陽照在什麼地方?

  指名翻譯:夕陽斜照在江面上。***江面出現了什麼樣的景色?***

  “瑟”是什麼意思?***碧綠色***

  譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。

  2、小結:通過學習前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什麼樣的景色,現在請同學們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

  師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的餘輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。啊!多麼迷人的傍晚景色。

  同學們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不捨,流連忘返”。

  ***二***

  江畔獨步尋花 二、教學重點:

  理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀

  三、教具安排: 錄音

  四、板書設計:

  江畔獨步尋花

  黃四孃家花滿蹊

  千朵萬朵壓枝低 花多

  留連戲蝶時時舞 花美

  自在嬌鶯恰恰啼

  五、教學過程:

  ***一***匯入新課,板書課題

  1、啟發談話:我們學過許多古詩,誰來背一首,指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學生擠讀。

  2、釋題;題目什麼意思,你能說說嗎?不行的話,請看詩後註釋⑴,指名學生說說詩題意思。

  ***二***學習《江畔獨步尋花》

  1、學生自讀古詩3分鐘左右,然後指名說說讀懂了什麼?

  2、精讀第一句:黃四孃家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  ⑴指名讀這一句

  ⑵問:讀了這一句你知道什麼?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回孃家花的多?

  ⑶指導朗讀,指名讀、齊讀

  3、精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  ⑴指名讀這一句

  ⑵問:黃四孃家的花很多了,這些花怎麼樣,你如何知道的?

  ⑶想家:如果蝴蝶黃鶯會說話,它們看見這麼多這麼美的花,會說些什麼?

  ⑷指導朗讀,指名讀、齊讀

  4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什麼?

  5、感情朗讀古詩

  ***三***遷移、應用

  杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛,生機勃勃的景象,寫得妙極了,同學們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩換何字變成你的嗎?

  學生的詩:

  ⑴植物園獨步尋花

  植物園內花滿蹊

  千朵萬朵壓枝低

  留連戲蝶時時舞

  自在嬌鶯恰恰啼

  ⑵學校獨步尋花

  楊園小學花滿蹊

  千朵萬朵壓枝花

  留連戲蝶時時舞

  自在嬌鶯恰恰啼

  ⑶尚湖獨步尋花

  尚湖公園花滿蹊

  四、作業

  ***三***

  《房兵曹胡馬》本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》,這兩首詩都描寫了馬,與本單元的課文主題“馬”聯絡緊密,但是雖然兩首詩都描寫了馬,卻有所不同,在教學中應引導學生從這方面入手,理解詩意。

  教學目的要求:

  1、認識識字表生字,讀準發音,記清字形。

  2、學會寫字表生字,能夠讀準發音、記住字形,用正確的書寫姿勢進行規範的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

  3、用多種方法熟讀古詩,體會兩首詩的象同於不同之處。

  4、鼓勵學生細心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內容來說明中心句的,體會這種寫法。

  教學重難點:

  古詩的詩句以學生誦讀為主,朗讀要貫穿於教學的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎上合作學習,交流對語句的體會。

  教具準備:錄音機、磁帶、課件

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、匯入新課:

  1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

  2、今天我們學習兩首古詩,描寫了馬。板書課題:古詩二首

  二、講授新課:

  ***一***《房兵曹胡馬》

  1、這首詩是哪位詩人所寫?***唐朝詩人杜甫***

  2、自由朗讀這首詩歌,體會詩人的思想感情。

  3、大面積指名朗讀,齊讀。

  4、要求讀準每個生字,讀不準的畫出來。

  ***二***初讀課文,瞭解課文內容。

  1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發音。

  2、學生自己再朗讀課文。

  3、指學生分層次讀課文,進一步鞏固生字的發音。

  ***三***再讀一讀書,深入感受

  1、小組討論:本詩講了一件什麼事?

  2、小組彙報,其他同學進行補充,糾正。                〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗

  3、評一評哪個小組講得最好。

  ***四***教師指重點詞,學生回答。

  1、你理解了哪句詩的意思?

  指名讓學生複述詩的大體意思,教師進行整理。