八年級語文期末反思

  八年級語文的教學,在初中語文教學階段佔據著舉足輕重的地位,下面是小編為大家帶來的,相信對你會有幫助的。

  ***一***

  語文期中考試結束了,為了指導以後的工作,使教學更上一層樓,現對本次考試及前段工作做以下總結與反思。

  一、學生方面:

  1、學生基礎不是很好,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點***如成語積累等***,學生不懂,教師也要適當講解。

  2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思並不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章乾巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞彙儲存量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞彙儲存量,並多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。

  3、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如基礎體中的第3題的研究探討和閱讀第三個語段的15題:說出你的發現?學生抓不住文字的重點而答非所問。文言文閱讀表現為記憶不好。因此教師要多開展一些現代文閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。

  4、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個,活躍人數較少,大多數學生甘於沉默,不願發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養。

  5、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的範圍,對於討論的程序作一些適當的調整,對於學生新生髮的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

  6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但並不是說學生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作,對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

  二、教師方面

  1、激發學生學習語文的興趣,可採用這些方式,講故事,積累名言警句,介紹名著,多寫一些小隨筆,提高他們對語文的學習興趣。

  2、用靈活多樣的方法授課,使課堂活躍有序,講練結合,讀寫結合,讓學生在啟發中學到知識,受益匪淺。

  三、教材方面:

  1、教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學生答疑解惑。對於一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,《導學方案》要選擇性地使用,設計得淺顯些,儘量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近,以利於學生的理解。

  2、教材中有的研討太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛鬍子一把抓。

  3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,加強語文與其他學科的聯絡。

  以上是我對前一階段工作的總結與反思。它為我以後的工作提供了借鑑和指導,爭取在以後的工作中,糾正錯誤,取得進步。

  ***二***

  一、學生方面:

  1、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點***如成語積累等***,學生不懂,教師也要適當講解。

  2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思並不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章乾巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞彙儲存量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞彙儲存量,並多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。

  3、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內容是什麼?有許多學生答道:是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受,而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不瞭解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不瞭解古文所寫內容,答題自然是一蹋糊塗了。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。

  4、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個,活躍人數較少,大多數學生甘於沉默,不願發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養。

  5、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的範圍,對於討論的程序作一些適當的調整,對於學生新生髮的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

  6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但並不是說學生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作,對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

  二、教材方面:

  1、教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學生答疑解惑。對於一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設計得淺顯些,儘量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近,以利於學生的理解。

  2、教材中有的研討與練習題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛鬍子一把抓。

  3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養學生美好的情感、健全的人格,讓學生學以致用。

  4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,加強語文與其他學科的聯絡。

  ***三***

  經歷了初一一年的語文學習,我發現學生普遍存在著一些問題。比如:生字學習對一部分學生來說確實有困難,就連最基本的聲調都分不清;閱讀是學習的重點,但由於學生認知水平有一定的侷限性,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;寫作要求不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象,學生對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得“蒼白無力”。面對這些問題,我在摸索中前進,在實踐中反思。

  一、鑽研教材、瞭解學生,一切從實際出發

  教材是學生學習、教師教學的依據,如何用好、用活教材,讓學生喜歡教材、喜歡語文,是最值得考慮的問題。因此,我儘量在設計教學方案上貼近學生。我想,這也是從學生的學情出發進行備課的一個方面。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發,根據學習情況不斷調整。

  二、不斷實踐,不斷完善,優化課堂教學

  課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的培養,真正學會學習,成為學習的主人。因此我上完課後會對自己的教學行為不斷反思,在實踐中調整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優化。

  三、挑戰自我、充實自我,在反思中成長

  這幾年的教學讓我真正地覺得是和學生在一起成長。但最近我發現已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。如自己的教學模式,學生已一清二楚,課堂上學生會感到枯燥、無味。還有一個大難題就是作文教學這一塊,有時自己會感“束手無策”,只是講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價,學生提不起興趣……面對這些問題,我想是要給自己及時充電的時候了,多和自己的搭檔及前輩探討教學方法,多比較教學思路,向同學科的老師多學習、多請教,努力踐行“三人行必有我師”,對自己的教學多比較,多反思,提高自己的上課水平和課堂效率。

  ***四***

  這次期中考試,生字詞以及古詩詞基礎知識佔10分,綜合題佔6分,卷面2分;課內閱讀有一篇文言文17分,一篇散文12分,課外閱讀15分,作文50分。

  對於基礎知識,我覺得如果抓的夠嚴、夠緊的話,學生應該不丟什麼分的,但是仍有不少學生在這裡丟分。在考試前,生字詞進行了專項測試,不及格的學生給我補考,但是,還有幾個學生做錯了關於生字詞的題。另外,關於古詩詞,我讓學生給組長背誦五首詩詞,並背寫語文課本上要求背誦的三首詩詞,最後只剩下一個學生沒有過關。但是,考試的結果卻不是這樣的。有二十幾個學生都沒得滿分。我想這其中應該有三個原因:一是當時背下了,後來又忘了。二是個別組長抓得不夠嚴,有組員矇混過關。三是有兩首詩不要求背寫,考試時卻出現其中的詩句,以至於學生不會寫某個字而失分。由此可見,對於基礎知識,我作為教師,抓的還是不夠細緻,不夠嚴謹。老師應該深入其中,親自督查,尤其是剩下最後幾個較差的同學,一定要堅持讓他們給老師過關,不輕易放掉一個學生。教育工作應該體現在“細”上,有許多工作是需要細緻入微的,細緻到一個詞、一個字、一個筆畫、一個聲調……只有以這種精神去面對學生,學生才會耳濡目染,以同樣認真的態度對待這門學科。

  綜合題比較簡單,學生都會根據情況寫出合理的內容,無須多論。但是,兩篇課內閱讀就太差勁了,第一篇文言文閱讀失分尤為嚴重。解釋加點詞的意義以及翻譯句子,失分較多。這裡失分,關鍵還在於學生拿不準重點字詞的意思,我們平時在學習文言文時,比較注重翻譯理解句子,但是重點字詞的意思只是提出來,讓學生回答,強調不夠,並且也沒有小檢測,所以導致學生失分嚴重,看來,應該是教學方法存在一定的問題,以後一定吸取這次的教訓。多強調,多測試,提高學生的學習效率。

  另外一篇課內閱讀文是散文《背影》,學生做的還是差強人意。對於名篇,老師往往花費比較多的功夫,卻很難把握出題的動向。另外,考課內閱讀,一般情況下難度都是比較大的,所以失分較多。我覺得要做好課內閱讀,還是應該讓學生多讀文字,理解文章的主題,圍繞主題來靈活地應對考試中出現的各種題型。

  課外閱讀的分數也不高,滿分15分,平均分不到10分。第一題要求概括文章主要內容,有的學生不知道從哪個方面入手寫,在講解時,我給學生分析,應寫出文章以什麼為線索,主要記述了一件什麼事,表達了一種什麼感情。用這樣的結構總結、概括文章的主要內容。給學生建立好做某種題型的框架,以便學生有章可循,不至於迷茫。另外還有賞析句子的題,這類題我經常強調並且訓練,讓學生從修辭、字詞、表達的感情等多個方面試著賞析,所以學生答得比較好。由此可見,只要老師平時注重練習的題型,學生做起來就比較得心應手,我以後一定要注意多積累,多總結,多概括,多進行專題訓練。

  作文分數還可以,由於我在考試前一再強調學生:一要把字寫工整,二要把字數寫夠,三要把開頭結尾寫的精彩,四如果你有足夠能力的話,把中間也寫好。前兩點每個學生都保證能夠做到,這我就放心了。有許多時候,學生做試卷的態度也是相當重要的,而要讓學生端正態度,就必須關愛學生,讓學生“親其師,重其道”,和學生關係融洽,學生就樂於為這一科而努力。所以說我覺得給學生做考前動員也是相當重要的。

  總之,每一次考試都會留下許多寶貴的經驗和教訓,只要我認真反思,吸取教訓,總結經驗,終會一步一步地探索出正確的道路,為教育事業奉獻自己的那麼一點光、一點熱。對得起黨,對得起人民,對得起自己的良心。