我們的功課是化學閱讀理解題及答案
我們的功課是化學，不是數學。化!化種種不平，不調和，化種種不合天意。下面由小編為你帶來關於我們的功課是化學閱讀答案，希望對你有幫助!
我們的功課是化學閱讀材料
聽我說，我愛看他們，愛看人，人的美，人的尊貴。鳥獸草木修煉千年也就是圖個圓顱方趾頂天立地。我愛看鄰人，我愛看陌生人，愛看仇人。人的名稱，神的形象。動靜舉止原是畫，喜怒哀樂原是戲，慢慢看啊，每個人都是風景。
聽我說，我瞭解你的疲倦，一如打過擺子的人瞭解瘧疾。怎能不疲倦呢，如果人是套在我們頸上的枷。如果人人似乎心懷叵測，連海波也是在搜刮天空。如果人不是可怕就是可恨。如果對平生的每一件善行都後悔。
我的疲倦在你之前。那時國內還在打仗。那時我看見一片瓦礫和插在瓦礫中的屍體。我覺得我的精力一下子被戰爭吸光了，渾身痠痛，肌肉可以隨時壓垮骨骼。那屍體本來是個醫生，瓦礫本來是一所莊園。那人為什麼要做醫生呢，這裡面有個故事。
故事裡面主要的人物是一個紳士，和他的母親。這位母親忽然生了一個毒瘡，流膿流血，痛徹心腑，以致她那孝順的兒子寢食俱廢，形容枯槁。
兒子經過再三斟酌，帶著一袋銀圓，到遠方恭恭敬敬請來一位名醫。醫生看過患處，只管坐在太師椅上抽菸喝茶，沉默無語，文房四寶早就擺下，他竟視而不見。兒子陪坐一旁，不知道說話好還是不說話好，說話，怕打攪了他，不說，又怕冷落了他。他怎麼還不處方呢?
做兒子的出了一頭熱汗，等到熱汗變冷，頭腦也清楚了。他吩咐僕老婦到內室去取出四個金元寶，恭恭敬敬朝著醫生磕了一個頭。他做對了，那名醫生客客氣氣地寫下藥方，客客氣氣地告辭而出，***自然是帶著元寶。***病家照方服藥，那毒瘡竟然好了!
做兒子的受了這個刺激，就去買一套一套的醫書，就去訪求一個一個的名醫，把自己訓練成一個醫生。於是經常有吱吱呀呀的獨輪車載著病人進莊園來了。吱吱呀呀的車聲歸去的時候，把他的名聲傳揚開來了。他救活了無數的人，沒收過一文錢。
而老天給他安排的結局竟是如此!
而那個為他母親治瘡的醫生下了如此的論斷：“此人一死，誰也休想蓋過我!”
那時，我站在廢墟之旁，仰首問天：為什麼會是他呢，為什麼會是他呢!然後，我問，我能做什麼?
人有善有惡，有正有邪。人有貧富貴賤禍福成敗。依照列祖列宗所信所傳，世上的富人，貴人，成功的人，有福的人，該是那些善良正直的人，邪惡的人應該相反。可是，等到他們親身體察，我們才知道排列組合並不如此簡單，它錯綜複雜，根本不能用耶穌和孔子留下的公式推算。尤其是戰爭來了，災難最大，上帝遜位，聖賢退休，天倫人理都非常可憐。反淘汰比淘汰更無情，逢凶化吉要靠離經叛道，人人暗中慶幸自己倒也並非善類。從那樣的時代活過來不啻是穿越了原子爆炸的現場，輻射線造成永久的傷害，表面上也許看不出來，暗中卻深入心靈，延及遺傳。
所以我們必須走出來。我們遭逢的劫難只是名稱不同、時間不同。我已經修完了你正在艱難鑽研的課程。你是昨天的我，我是明天的你。我們都有癌需要割除，有短路燃燒的線路要修復，有迷宮要走出，有碎片要重建，有江海要渡。
聽我說，生活是不斷地中毒。思想起來，我中毒很早，遠在目睹戰爭之前。老師講“伯道無兒”，說鄧攸生逢亂世，為了救他的侄子犧牲了自己的兒子。他原以為可以再生一個兒子，誰知夫人始終不孕。於是他無子，於是他絕後。那時我就問，為什麼會是他呢。來，聽我說，我們現在要勇敢地面對多少多少的鄧攸，各式各樣的鄧攸。人生的修養就是分解這種毒素。不要再加減乘除了，我們的功課是化學，不是數學。化!化種種不平，不調和，化種種不合天意，不合人意，化百苦千痛，千奇百怪。和尚為此一生打坐，把自己坐成吞食禁果以前的亞當。化!化癌化瘤化結石化血栓，永不留影逝者如斯。
聽我說，歷史有時寫秦篆，有時寫狂草，洞明世事練達人情就是兩種字型都認得。人啊人，天意難如，人意難測，報恩易，而世人忘恩，報怨難，而世人記怨。人終須與人面對。人總要與人摩肩接踵。人終必肯定別人並且被別人肯定。人萬惡，人萬能，人萬變，然而歸根結底我們自己也是一個人。世上以芝蘭比子孫，但他們寧要子孫不要草。世人以鶺鴒比兄弟，但他們寧要兄弟不要鳥。永遠永遠不要對人絕望，星星對天體絕望才變成隕星，一顆隕星不會比一顆行星更有價值。通宵趕路，傍山穿林，我情願遇見強盜也願不遇見狼群。
聽我說，咱們同年同月同日找一個人煙稠密的地方去看人，去欣賞人，去和我們的同類和解，結束千年防賊，百年披掛。上帝為我們造手的時候說過，你不能永遠握緊拳頭。來，放鬆自己，回到人群，在人群中恢復精力。
***選自《王鼎鈞散文》，浙江文藝出版社1994年版，有刪節***
我們的功課是化學閱讀題目
1.結合原文，談談你對下列語句的理解。***4分***
***1***我瞭解你的疲倦，一如打過擺子的人瞭解瘧疾。
***2***你是昨天的我，我是明天的你。
2.“聽我說”在文章反覆出現，有什麼作用?***4分***
3.“我”是個怎樣的人?結合全文，分析概括“我”的形象。***6分***
4.作者結尾部分說“上帝為我們造手的時候說過，你不能永遠握緊拳頭。來，放鬆自己，回到人群，在人群中恢復精力”。聯絡實際，談談你的認識。***6分***
我們的功課是化學閱讀答案
1.***1*** “疲倦”是指消極、厭倦、悲觀的心態。作者的意思是自己經歷過人世的風雨，見過人性的醜惡，因而在“你”感到人性醜惡、人生灰暗時，懂得“你”的這種心情、態度。這句話表現了作者對社會人生的洞悉。
***2***作者認為在人生之路上難免“遭逢劫難”，“只是名稱不同、時間不同”，“你”現在的遭逢如同“我”過去的經歷，當“你”經歷過後，“你”將來也會有“我”現在的感悟和認識。
2.①文章反覆用“聽我說”領起，成為行文的線索。作者抒情議論，剖析社會人生，思考人性善惡，抒發感慨，闡述己見，全藉由這條線索組織勾連，脈絡清晰，層次分明。***1分***②從人稱上看，用第一人稱，用當面傾談、苦心勸解的方式，彷彿一個智慧長者分享他的人生經驗，諄諄告誡，娓娓談心，使說理親切，平和，易於接近讀者，產生共鳴。***2分***③在情感內容上，有利於作者酣暢地表情達意，層層遞進，語重心長，其心切切。***1分***
3.“我”的形象：①“我”親歷過殘酷的戰爭，耳聞目睹了好人的悽慘結局，遭逢過許多劫難，是一個歷經喪亂、飽經風霜的長者;②“我”對戰爭的災難、人性的善惡、人生的浮沉***貧富貴賤禍福成敗***有著深刻的觀察和清醒的認識，是一位閱歷豐富、洞悉社會人生的智者;③“我”對人生、對世界、對他人懷抱著溫厚的愛，能以豁達、博愛的情懷，去“化解”、超越人生的“毒素”和苦難，更是一位寬容達觀、悲天憫人的仁者。
4.①作者像是一位人生的導師，勸導我們不要悲觀消極地看待人生，處處設防，弄得人心惟危，這樣活著當然太緊張太“疲倦”;要熱情達觀處世，要相信“人的美，人的尊貴”，互愛、互信，共創美麗人生。***2分***②在當前社會道德滑坡、信任危機的環境下，急需這種精神態度。正如作者所言，“我們的功課是化學，不是數學。”我們要帶著熱心腸去投入生活，帶著信任和愛去“化”、去分解生活中的各種“毒素”，而不要斤斤計較，不要“握緊拳頭”滿懷戒備。***2分***③每個人都是社會的一份子，不要逃避，而要“放鬆自己，回到人群”，與人為善，共同創造溫暖和諧的社會。***2分***