唱臉譜課堂反思

  《唱臉譜》這篇課文是歌曲,活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地讚美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。小編收集了,大家一起來看看吧!

  篇1

  京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛,但對於珠江三角洲地區我市本地的孩子來說,由於地域文化和語言的差異,使他們很少有機會接觸到京劇,更談不上喜歡京劇,本單元分三課時完成。前兩個課時,通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段,學習了“鑼鼓經”,使他們對京劇的基本常識有所瞭解,為本課的教學打下了良好的基礎。

  《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創作的一首“戲歌”,深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主,欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解,所以課件的製作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案,加深學生的印象。由於學生對於流行歌曲非常喜歡,首先,我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞,讓他們對於這一課的內容充滿興趣,事實證明,從學生喜歡和感興趣的地方逐漸匯入,效果是非常好的,也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。

  在課前準備中,我精心製作了多媒體,通過歌曲視訊和演唱視訊,讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲,並在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律,加深印象。充分發揮多媒體在教學中的作用,使學生在欣賞歌曲的同時,能直觀地欣賞到臉譜鮮豔的色彩和豐富的圖案,體驗歌曲所表達的豪爽性格。

  篇2

  《唱臉譜》這篇課文是歌曲,活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地讚美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。

  這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來,通俗易懂,無論是誦還是讀,都朗朗上口。

  教學一開始,我帶領大家欣賞《唱臉譜》,品一品其中的韻味,從而激發學生對京劇的興趣。隨後由課文第一小節外國人對中國京劇的讚美,激起學生自豪感。然後放手讓學生自學,並提出自學要求:課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什麼代表意義?在學生自學學習的基礎上,又引導學生合作探討,再交流彙報。最後拓展延伸,讓學生交流自己對京劇的瞭解,或交流自己家鄉戲曲特點,從而激發學生對戲曲藝術的興趣,感受戲曲藝術的韻味及魅力。

  本文通過介紹臉譜,但又不能單單停留在圖案要神奇上,而是從臉譜帶出了許多歷史故事,如竇爾敦盜御馬、關公戰長沙等。但在教學中,因為受學生知識面的影響,對這些歷史故事學生知道寥寥無幾,導致本節課留有遺憾。

  篇3

  教師的範唱和多種方式的練唱,教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現,使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演,進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等,都引發了學生對京劇藝術的好奇心和興趣,使他們在好奇和興趣的驅使下,積極主動、愉快地學習。

  對於我來說,教學過程也是一個學習的過程,課前我查閱了大量的資料,對於教師本人都是一種提高和補充,讓我自己也熱愛起了京劇,但教學中仍然存在不足之處,主要體現在:1.學生最後的演唱效果還不是十分理想,例如:走音現象,節奏出現不穩定現象、情感不充分表現不夠理想等等,歌曲本身的難度是一方面的原因,學生在演唱方法和表現力方面的欠缺仍然是主要原因,今後要多加練習。2.教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。3.對於學生的引導可以再巧妙一些,老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維,要更多地發揮學生的主體地位。

  教學建議:1、上這課之前最好先學習有關京劇唱腔方面的知識或練唱,對於這首歌曲的學習會有很大幫助。2、臉譜的欣賞不要佔用太多時間,瀏覽性欣賞即可,以唱為主,臉譜的知識可以放在課前預習或課後作業部分完成。3、教師的範唱比播放音訊視訊都更重要。