小學英語六年級反思總結

  英語教學中,教師要結合教師內容和學生特點,從激發學生的興趣出發,合理地設計任務型教學活動,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  面對新教材,首先思想觀念要轉變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當成講解知識點的例子。

  教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應試第一,分數至上”,把學生基本上看成是掙分的機器,對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發,英語教學過程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。

  篇2

  首先,教師要結合教師內容和學生特點,從激發學生的興趣出發,合理地設計任務型教學活動,讓學生在參與豐富多彩的活動過程中,完成英語學習的任務,體驗英語在生活中的價值。我在單詞教學中,根據學生的這些特點,以形體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行,融入單詞教學當中去,增強英語學習的趣味性。

  其次,本課將有規律的含有相同母音因素的單詞分類教學,編成節奏感較強的韻律,不僅使學生樂於接受,而且降低了學生的學習難度,這是本課設計的一個亮點。教師用紅色強調具有相同發音的字母,還能聯絡以前所學的單詞進行遷移歸納。