就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信反思範文

  《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是以英法聯軍侵華戰爭為背景的文章。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  本課教學存在的不足之處有:

  1、課文的深度挖掘、細緻品味仍未足夠,雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處,但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

  2、速閱讀環節的設定增強了知識性氣息,卻在一定程度上削弱了文學性氣息,應在其他環節上注意傾向彌補,以更凸顯語言學科的人文氣息。

  3、教師教學語言還不夠精練,點評學生答題還可更加簡練而富於變化。

  4、教態過於隨便,不必要的肢體動作應注意避免,這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。

  篇2

  我認為本節課的成功之處有以下幾點:

  1:運用快速閱讀訓練的方式來處理課文知識性較強的部分,達到了省時與高效的目的。

  2:在課堂教學中充分體現了新課標與新課改的精神,重視學生活動,重視學生個人對文字的個性化閱讀,設計教學環節給學生充分保留了時間,使他們有足夠的時間深入課文,與課文直接對話。

  3:設計教學環節避免了面面俱到,避免了處處分析與無微不至,相反,牢牢得抓住了重點環節,以點帶面。

  4:運用多媒體手段介紹圓明園,給學生營造了良好的教學情境,留下了深刻的感性認識,事半功倍的實現了愛國主義教育的情感性目標。

  5:注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養,設計給雨果寫信的環節極大的激發了學生的創作興趣。

  本節課的不足之處也非常明顯,主要表現為教師的語言不夠精練,應該注意。

  篇3

  1、首先展示有關圓明園的視訊,讓學生對圓明園有個感性的認知;然後通過文字介紹,對圓明園的過去和現在及雨果的情況都有一個理性的感知,為分析全文做好了鋪墊。匯入新課自然,能夠引起學生的共鳴。

  2、學生選擇最喜歡的閱讀方式,梳理結構,整體感知。學生自己選擇,體現了學生的主體地位。課堂上學生採用了朗讀的方式,朗讀的好處在於——可以在最短的時間內獲取所需知識要點,更利於學生的自主思考。

  3、學生對文字的解讀,在自主與合作中完成。重視學生活動,重視學生個人對文字的個性化閱讀,設計教學環節給學生充分保留了時間,使他們有足夠的時間深入課文,與課文直接對話。

  4、設計教學環節避免了面面俱到,避免了處處分析與無微不至,相反,牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責這個重點環節,以點帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成,不能割裂的,所以我注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養,設計給雨果寫信的環節來激發了學生的創作興趣,加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認識。本節課的不足之處有以下幾點:

  1、個別問題深度不夠,如圓明園作為奇蹟,它的價值體現在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影,學生沒有答出來,教師應再加以引導。

  2、一思想品德的挖掘只限於分析作家本人上,對於課文更深刻的內涵:珍視人類文明成果,尊重人類文明創造的觀念,提到的很少。