初中語文而的用法歸納總結

  其實學習語文文言文很簡單,特別是一些古文虛詞。想了解更多的資訊嗎?一起來看看,以下是小編分享給大家的初中語文而的用法歸納,希望可以幫到你!

  初中語文而的用法歸納

  ***一***並列關係,一般不譯,有時可譯為“又”。如:

  ①溫故而知新,可以為師矣《***論語***十則》***

  ②中峨冠而多髯者為東坡***《核舟記》***

  ③永州之野產異蛇,黑質而白章。***《捕蛇者說》***

  ***二***承接關係,可譯作“就”“接著”,或不譯。如:

  ①扁鵲望桓候而還走***《扁鵲見蔡桓公》***

  ②尉劍挺,廣起,奪而殺尉***《陳涉世家》***

  ③學而時習之,不亦說乎?***《<論語>十則》***

  ***三***轉折關係,譯作“但是”“可是”“卻”。如:

  ①人不知而不慍,不亦君子乎?***《<論語>十則》***

  ②予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉***《愛蓮說》***

  ③千里馬常有,而伯樂不常有。***《馬說》***

  ④環而攻之而不勝。後一個“而”字表示轉折關係。《得道多助,失道寡助》

  ***四***遞進關係,譯作“而且”“並且”或不譯。如:

  ①飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也***《醉翁亭記》***

  ②學而時習之,不亦說乎***《***論語***十則》***

  ③敏而好學。***《<論語>十則》***

  ***五***修飾關係,可譯為“地”“著”,或不譯。如:

  ①河曲智叟笑而止之曰。***《愚公移山》***

  ②吾恂恂而起,視其缶。***《捕蛇者說》***

  ③睨之,久而不去。***《賣油翁》***

  ***六***表示因果關係的連詞,譯作“因此”“所以”“因而”。 如:

  ①釀泉為酒,泉香而酒洌。***《醉翁亭記》***

  ②非夫人之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已。***《黃生借書說》***

  初中語文文言文常用虛詞用法

  一、之

  ***一***代詞

  ***1***人稱代詞,可以代人,代人多為第三人稱,可譯作“他***她******他們***”。如:

  ①公與之乘,戰於長勺。***《曹劌論戰》***

  ②陳勝佐之,並殺兩尉。***《陳涉世家》***

  ③孔文子何以謂之“文”也?***《<論語>十則》***

  ***2***指示代詞,指代事物,可譯作“它***它們***”,或直譯事物名稱。

  ①學而時之,不亦說乎?***《<論語>十則》***

  ②屠自後斷其股,亦斃之。***《狼》***

  ③子曰:默而識之,學而不厭,誨人不倦。***《<論語>十則》*** ④肉食者謀之。***《曹劌論戰》***

  ⑤復投之,後狼止而前狼又至。***《狼》***

  ***3***有時也作第一人稱,譯為“我”。

  如:太尉苟以為可教而辱教之,又幸矣。***《上樞密韓太尉書》***

  ***二***助詞

  1.結構助詞,譯為“的”,有的可不譯。如:

  ①予嘗求古仁人之心。***《岳陽樓記》***

  ②小大之獄,雖不能察,必以情。***《曹劌論戰》***

  ③君之病在腸胃,不治將益深。***《扁鵲見蔡桓公》***

  ④以君之力,曾不能損魁父之丘。***《愚公移山》***

  2.結構助詞,放在主謂之間,取消句子的獨立性,不譯。如:

  ①醫之好治不病以為功。***《扁鵲見蔡桓公》***

  ②於獨愛蓮之出淤泥而不染。***《愛蓮說》***

  ③臣以王吏之攻宋也,為與此同類。***《公輸》***

  ④日月之行,若出其中。***《觀滄海》***

  ⑤予獨愛蓮之出淤泥而不染。***《愛蓮說》***

  3.音節助詞。用來調整音節,無義,一般不翻譯。如:

  ①公將鼓之***《曹劌論戰》***

  ②久之,目似瞑,意暇甚***《狼》***

  ③悵恨久之***《陳涉世家》***

  4.結構助詞,是賓語提前的標誌。如:

  ①何陋之有?***《陋室銘》***

  ②宋何罪之有?***《公輸》***

  ③菊之愛,陶後鮮有聞。***《愛蓮說》***

  5.結構助詞,是定語後置的標誌。如:

  ①居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。***《岳陽樓記》*** ②北顧黃河之奔流。***《上樞密韓太尉書》***

  ***三***動詞。可譯為“到”、“往”。如:

  ①吾欲之南海,何如?***《為學》***

  二、其

  ***一***代詞,又分幾種情況:

  1.第三人稱代詞。作領屬性定語,可譯為“他的”,“它的”***包括複數***。

  ①臣從其計,大王亦幸赦臣。***《廉頗藺相如列傳》***

  ②擇其善者而從之,其不善者而改之***《〈論語〉十則》***

  ③屠大窘,恐前後受其敵***《狼》***

  2.第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語,應譯

  為“他”“它”***包括複數***。如:

  ①秦王恐其破壁。***《廉頗藺相如列傳》***

  ②其聞道也固先乎吾。***《師說》***

  3.活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我***自己***”或者“你的”“你”。如:

  ①今肅迎操,操當以肅還付鄉黨,品其名位,猶不失下曹從事。***《赤壁之戰》***

  ②而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。***《遊褒禪山記》***

  ③老臣以媼為長安君計短也,故以為其愛不若燕後***《觸龍說趙太后》***

  4.指示代詞,表示遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那裡”。如:

  ①其人視端容寂,若聽茶聲然***《核舟記》***

  ②復前行,欲窮其林***《桃花源記》***

  5.指示代詞,表示近指,相當於“這”“這個”“這些”。如:

  ①有蔣氏者,專其利三世矣。***《捕蛇者說》***

  ②今存其本不忍廢。***其:這***

  6.指示代詞,表示“其中的”,後面多為數詞。

  ①人有百手,手有百指,不能指其一端***《口技》***

  ②其一犬坐於前***《狼》***

  ③蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。***《為學》***

  ***二***副詞。放在句首或句中,表示疑問、猜度、反詰、願望等語氣,常和放在句末的語氣詞配合,可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎麼”“難道”等,或省去。如:

  1.加強祈使語氣,相當於“可”、“還是”。

  ①寡人慾以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!***其:可要*** ②攻之不克,圍之不繼,吾其還也。***《燭之武退秦師》***    ③與爾三矢,爾其無忘乃父之志!***《伶官傳序》***

  2.加強揣測語氣,相當於“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。

  ①其真無馬邪?其真不知馬也***《馬說》***前一個“其”可譯作“難道”,後一個“其”可譯為“恐怕”。

  3.加強反問語氣,相當於“難道”、“怎麼” 。

  ①以殘年餘力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?***《愚公移山》***

  ②盡吾志也而不能至者 ,可以無悔矣 ,其孰能譏之乎?***《遊褒禪山記》***

  ③且行千里,其誰不知?

  ***三***連詞。

  1.表示選擇關係,相當於“是……還是……” 。

  ①其真無馬邪?其真不知馬也?***《馬說》***

  ②嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?***《祭十二郎文》***

  2.表示假設關係,相當於“如果”。

  ①其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若餘之專耳。 ②沛然下雨,則苗浡然興之矣。其若是,孰能御之?***《孟子見樑襄王》***

  ***四***助詞。

  起調節音節的作用,可不譯。

  ①路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索***《離騷》***

  ②佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌章***《離騷》***

  何其譯為“多麼”,如:至於誓天斷髮,泣下沾襟,何其衰也!***《伶官傳序》***

  三、以

  ***一***介詞

  1.介紹動作行為產生的原因,可譯為“因為”“由於”。如:

  ①不以物喜,不以己悲***《岳陽樓記》***

  ②是以先帝簡拔以遺陛下***前一個“以”表原因,後一個“以”表目的。******《出師表》***

  ③扶蘇以數諫故,上使外將兵***《陳涉世家》***

  ④而吾以捕蛇獨存。***《捕蛇者說》***

  2.介紹動作行為所憑藉的條件,可譯為“憑藉”“按照”“依靠”等。如:

  ①策之不以其道,食之不能盡其材***《馬說》***

  ②以殘年餘力,曾不能毀山之一毛***《愚公移山》***

  ③域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利***《〈孟子〉二章》***

  ④以我酌油知之。***《賣油翁》***

  3.表示動作行為的方式,可譯為“把”、“拿”、“用”等。

  如:

  ①屠懼,投以骨***《狼》***

  ②遂許先帝以驅馳***《出師表》***

  ③以人之逸,待水之勞***《峽江寺飛泉亭記》***

  4、介紹動作行為發生的時間,可譯為“在”“從”等。

  如:介以乾隆三十九年十二月,自京師乘風雪,……至於泰安。***《登泰山記》***

  ***二***連詞

  1.表示目的,相當於現代漢語裡的“來”。如:

  ①意將隧入以攻其後也***《狼》***

  ②以光先帝遺德***《出師表》***

  ③屬予作文以記之***《岳陽樓記》***

  ④陛下亦宜自謀,以諮諏善道。***《出師表》***

  ⑤故為之說,以俟夫人觀人風者得焉。***《捕蛇者說》***

  ⑥誠直開張聖聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣。***《出師表》***

  2.表示結果,可譯作“以至”‘“因而”。如:

  ①不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也***《出師表》***

  ②以傷先帝之明***《出師表》***

  3.有時相當於連詞“而”。如:

  ①黔無驢,有好事者船載以入《黔之驢》

  ***三***還可作動詞***屬於實詞***用,可譯為“認為”。如:

  ①先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈***《出師表》***

  ②魏武將見匈奴使,自以形陋。***《〈世說新語〉三則》***

  初中文言文學習方法

  一、學習文言文,最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順利地閱讀文言文。

  1、重視預習,學會自學

  課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識,突出重點,突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善於記憶、比較、歸納、整理,把“字詞”學“活”。

  2、遵循“字不離句”的原則去理解、體會

  不管是實詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應結合“語境”去揣摩。

  3、要牢牢記住主要文言句式

  主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便於識記和理解。

  二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識,理解文意,培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行:

  1、藉助註釋,粗讀課文

  預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字,然後在此基礎上感知課文,從整體上初步地把握課文結構。結合註釋,根據上下文讀兩三遍,再連猜帶蒙,對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。

  2、質疑、解難、細讀課文

  通過課內細讀,要能準確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

  3、深入領會,精讀課文

  精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會文章的情感,把握文章的特色。

  4、鑑賞評價,熟讀課文

  這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦,要強化文言字詞的學習效果,深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。

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