如何對語文學科感興趣

  語文教師該怎樣讓學生對語文學科感興趣?下面是由小編分享的對語文學科感興趣的方法,希望對你有用。

  對語文學科感興趣的方法:營造氣氛,激發興趣

  要想培養學生的學習興趣,必須掌握激發學生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說:"如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動情感的腦力勞動就會產生疲倦,沒有歡心鼓舞的心情,學習就會成為學生的負擔".所以,我認為教師要在語文教學中努力創造使學生輕鬆愉快的愉悅氛圍,從而激發學生的求知慾來培養學習興趣。

  在教學巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時,新課一開始我是這樣設計的:一向一身西服著裝的我,今天穿了一身運動裝,腳蹬一雙旅遊鞋,頭戴一頂太陽帽,手拿一幅中國地圖,一進教室,就引起學生的騷動,還傳來竊竊私語:“老師今天怎麼了?”“是呀,怎麼這身打扮”這一身打扮首先引起了學生的好奇心。我接著說:"今天我不當老師了,我當以次導遊""導遊?導什麼遊?"此言一出,立即有學生髮問。"遊《鳥的天堂》呀".我說,"鳥的天堂就是一棵大榕樹,它是全國的旅遊勝地……"這樣一來學生的興趣就更濃了。課文講完後,我還讓學生當導遊來解說。這樣在不知不覺中就掌握了知識。

  另外在教學《第一場雪》是我是這樣設計的:我空手走進課堂:"今天,我們放錄音"學生很奇怪,聽錄音,怎麼沒帶錄音機呢?"今天錄音是老師的錄音,老師讀課文同學們閉上眼睛聽,從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下第一場雪的情景,聽完之後,要根據你聽到的內容用圖畫的形式換下來。看誰聽得認真,體會的深,畫得逼真"這樣學生本著圖、聞結合的目標去聽,從老師優美的語言中展開聯想,再畫出來,還體會到了語言美。 這樣匯入新課,創設情境的方法,從很大程度上激發了學生的興趣,避免了多數教師的開場白:"今天,我們學習第幾課"等。是學生在愉悅的氛圍中輕鬆的學習新知識。

  對語文學科感興趣的方法:走出課本

  再現生活不管在行政管理工作中,還是教育教學及其它工作中,要去的最好的效果,最行之有效的方法莫過於理論聯絡實際了。要培養學生學習語文的興趣,只在課堂是不夠的,必須走出課堂,進入到生活中去。再說,小學生的思維還是偏向於形象思維,只靠教師的講還不行,要引導他們從生活中學語文,要讓他們知道語文和生活是密切相關的。

  在教學《只有一個地球》時我是這樣設計的:首先提出幾個問題:地球的面積尤其是陸地面積是多少?有多少任在上面?地球的資源現狀如何?學生都能在課文中找到答案,並進行討論說出自己的觀點。然後我有拿出一幅漫畫,上面畫著一條河,河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學生立刻就能發表自己的見解。為了讓學生在生活中瞭解語文的作用,我讓學生課下作一個小調查,並寫出調查報告,調查自己在生活中發現的環境汙染問題,找出汙染的原因和造成的結果,最後針對問題提出建議。待學生寫出調查報告後,趁熱打鐵,我又指導學生把自己的建議或圖或文,做成廣告的形式向人們進行宣傳。做完這一切後,再讓學生課下觀察這一做法有沒有效果。出乎意料,不久就有學生向我彙報:“老師,我調查的地方亂扔垃圾的少了。""我們調查的地方,折樹枝的少了。"這時的學生興致高漲,為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個過程中,教師只是起到引導的作用,至於從中學到多少知識,是怎麼學到的,那就是學生自己的事了。這比起在課堂上口乾舌燥、旁徵博引的大講道理要強多了。這時學生的思維完全不受教師的指使,他們只是站在自己的角度和立場去看待問題,解決問題。

  對語文學科感興趣的方法:師生換位

  同教同學在我國傳統的教學模式,甚至現在還普遍存在的教學方式是教師講,學生聽,教師"灌"知識,學生被動地接受知識,其實質還是"應試教育""淘汰教育",與現行教育相悖而行。新課程改革,不僅對課程做出重大變革,對教育者受教育者都提出了要求,要求教育者要在更大程度上調動受教育者的積極性與主動性,要求受教育者不能被動地接受知識,而是主動的學習,達到師生互動。為了做到以上這些,每週拿出兩至三節課的時間,讓學生來講課,主要針對閱讀課文。首先要求學生備課,寫出教案,這樣為了把課講好,學生會不惜餘力去吃透課文。不但激發了學生的興趣,還使學生體會到了教師的辛苦,更進一步培養了其他方面的能力:口語表達能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學生自己講課,讓學生做到心到、口到,對整篇課文的結構、寫作特點、思想內容,都有一個詳細的瞭解,並且聽課的學生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞,而不是教師講課時,那中被動接受知識的過程。

對語文學科感興趣的方法