六年級語文教學個人總結
來去匆匆，一個學期的教結束了。你會有什麼教學總結要寫嗎?下面小編就和大家分享六年級語文教學總結，來欣賞一下吧。
六年級語文教學總結
本學期我繼續擔任六年級的語文教學工作，這是我參加工作以來第一次任教畢業班的課，因此，我對教學工作不敢怠慢。一年來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。
一、“備好課”是搞好語文教學的前提。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。
本班的同學比較安靜，上課氣氛不夠用心，經過一年的共同學習與努力狀況有所好轉。但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此能夠看出，瞭解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後務必努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
二、“上好課”是搞好語文教學的關鍵。
提高學生的素質關鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”，其實到如今仍然適用。要到達這個要求，老師就要具備如下三個要素。
一要有駕馭課堂的潛力。課堂教學是師生的互動，調動學生的學習用心性，能使課堂教學到達理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果，老師的課堂應變和駕馭的潛力相當重要。上課的資料豐富、充實，老師的教態自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學生，調動學生的學習用心性。
二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到主角中去，適應課堂教學的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為情緒不好或者學生髮生意外等狀況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學效果明顯不理想;而當我情緒好時，教學語言生動、語氣抑揚頓挫，學生也興趣盎然，教學效果極好。
三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣;另外，由於種種原因，學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的衝擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，後果可能是他們更加不愛學習。因此，給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優補差計劃;對上課違紀的現象，我採取引導和關心的方法，並不是簡單粗暴的對待他們。經過一段時間的努力，取得了十分用心的效果。
三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。
課本上的知識要真正變為學生自己的東西，還需要鞏固，那麼作業、複習等環節就必不可少，老師就要及時地得到反饋資訊，以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋資訊的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。
一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續，從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業，有時一套作業要批改一兩個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時，我堅持採用詳批，並總是給予肯定的評語，鼓勵學生經常練筆。
二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助，比如學生在家裡的預習和複習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在必須程度上有利於搞好語文的教學。我經常採用電話家訪的方式與家長取得聯絡，適時瞭解學生在家庭的學習狀況，和請求家長給予幫忙，取得了很好的效果。
三要適當組織課外訓練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學生多讀，採取多種方式讀，發現問題及時糾正。課後發現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養他們的語言表達潛力，並從中瞭解學生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以提高他們的語言潛力。
教無止境。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。在今後的教學過程中，我仍然並且更加努力地去工作，去教學，爭取更大的成績。
六年級語文教學工作總結
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生兩校合併到一起的時間短，對合過來的18名學生我不瞭解，學生也不適應我的教學方法，需要一定的時間去相互瞭解，但我發現大部分學生語文基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學習的信心。端正學習態度。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
1詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對於基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
3邏輯思維能力欠佳。
本次四年級質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中我們更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
4書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範，今後要加大訓練，嚴格要求。
從我們教師自身來看，教的稍顯死板，語文知識涉及面很廣，但拓展不夠。同時我還發現學生的知識掌握也不靈活，沒有能應用自如，舉一反三。
四、改進措施及具體做法。磨刀不誤砍柴工。
1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。
新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培養學生良好的學習習慣的系列化內容，這樣安排不但說明了良好習慣養成的重要性，更是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。
2、培養學生良好的閱讀習慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。
3、誦讀古詩文，為人生奠基。
認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。在學期結束時，對進行口語測試的班級要嚴格把好古詩關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在於要會用。
4、增加閱讀量，提高寫作能力。
眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關於寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎?
5、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。使知識源於課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學生學習語文的方法,延伸去學習. 平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然後下筆。更要注重端正學生的學習態度，讓學生愛上學習，愛上考試，把考試當作展示自己學習能力與水平的平臺
6、讓學生學好各門功課，積極參與到班級開展的各項活動中去。開發學生的智力，培養孩子的能力。使學生真正的成為“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質人才，這樣才能保證語文學科成績的優秀。
在今後的工作中，我要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。努力提高語文學科成績。
小學六年級語文教學工作總結
時光如星域間的流星，來去匆匆，一個學期的教學有結束了。本學期我在去年擔任了一學年的科學教學之後，又重新擔任起小學六年級的語文教學工作。這一學期的語文教學，我有著頗多的感受，深感自己的職責和工作的價值與學校的發展是那麼的有著密切的聯絡。下面就是本人的教學工作總結：
在教學工作中，我始終以嚴謹的態度和高度的職責感對待教育教學工作，一手抓學生的思想教育，一手抓教學工作。結合教育管理部門的要求，教學中我能夠按照“教學六認真”的要求和教學的“四務必四不準”的要求，廣泛的透過書本和網路平臺涉獵各種知識，不斷提高自己的教育教學潛力。課堂教學中，我能夠嚴格要求自己，錘鍊教學業務技能。同時也能夠以“嚴”字當頭，既嚴格要求學生，又能夠做到尊重學生，發揚課堂教學的民主性。結合自己對學生預習的培養，學法的示例，使學生學有所得，從而確保師生公的發展，也不斷的提高了自身的教學水平和思想認識。如下就是我本期的教學收穫與感悟：
一、教師要以發展的眼光看待自己的事業，就應不斷的加強理論和業務的學習。
如今，社會對教師尊重度不斷提高，教師所享受的待遇也有了翻天覆地的變化。鑑於目前的狀況，作為一名教師來講，我們就應把教育教學作為一項事業來幹。為此，在教育教學中，我們就應透過自學、教研、培訓和網路互動等形式不斷給自己“充電”。在教學中，我們要多讀書，多交流，多從網際網路上的相關網站上查詢資料，課件，教學經驗;還能夠透過書本、網路平坦和自己的部落格好友等解決教學中所遇到的疑難問題。
二、要提高教學質量，關鍵是上好每一節課。
教學的目的是為了薰陶學生的情操，提高教學的質量。質量是教學的生命線，而教學質量的根本是來自於課堂的效率。因此，教學中我們要聚焦課堂，下工夫去研究學法，教法，注重學生的潛力培養;同時我們要在教學的各環節中聚焦質量。要時刻銘記以提高課堂效率來促進教學質量的提高。
在教學過程中，我們就應結合學案導學模式的要求認真解讀文字，反覆與文字對話反覆進行推敲，反覆審視自己所確定的目標及教學的重難點是否貼合課程標準的要求，是否貼合班級學生的實際狀況。因此，在教學設計中我們要知曉學生原有的知識技能水平，明瞭孩子的興趣、習慣、需要和學習方法，在學習中還存在的困難。我們應思考針對困難、問題應採取的預防措施。
在課堂教學的過程中，能否調動起學生的學習用心性，至關上課的效果;在課堂上我們能否駕馭住課堂，也關係到課堂教學的效率。我們既要讓學生在課堂上充分互動，又要確保生生互動，師生互動有序、有效那該怎樣辦呢
第一、我們的講究方法，在教學設計上要下足力氣。所設計的資料要豐富，要有利於發揮學生的主體作用;要有利於激發學生的學習興趣;要有利於把語文的人文性與工具性有效的融合起來。
第二、我們上課的資料要現實，有利於同學們吸收知識，掌握方法。課堂上，教師的教態要自然，就應將自己融入於孩子們之中，成為孩子們中的一個成員。
第三、課堂教學中我們要關注全體，面向全體學生，注意資訊的快反饋和強矯正。課堂上，教師要以有利、有效的學習氛圍創設來調動學生學習的有意注意，激發學生的用心情感，如果從課堂中反映出學生無心學習，違反紀律時，我們就應隨機應變，改變教學的策略。同時，在課餘要靜心反思，從自己的方面去反思自己的思想，教學的行為，知識的水平，課堂的策略等。我們就應多從組織教學的策略反面去研究教學中的策略，那麼我們才能有序、有效地落實課堂教學這一環節。
三、要提高教學質量，我們還就應做好課後對學生的輔導工作。
小學生好動是他們的天性，好玩、缺乏自控潛力給他們的學習帶來了諸多不利的因素。由於長期在知識、技能、習慣的負積累，從而導致了這些孩子畏學、厭學，不能夠按時完成作業，不守紀律等現象。
針對以上的問題，我們在教學中首先要以抓好思想教育作為突破口。其實講，作為後進生，他們都有進步的願望。而導致這些孩子學習困難的原因主要是由於各自的知識水平，思維潛力，學習習慣，自信與毅力的程度差異造成的。結合這些因素，在教學過程中，我們要講究教學的藝術，遵循教學的規律。就應抓好學生的思想教育，多與學生交流思想，對他們給予更多的關心、輔導、鼓勵。我們就應從維護學生的利益方面去思考家長的有效配合，從而幫忙學生克服自身缺點，勤奮學習，走出困境。
總之，教育教學是一門藝術的沃土，永遠值得我們去耕耘。