新課標七年級上冊英語教案全冊

  事物是發展的,英語教案也是發展的。下面小編給大家分享一些,大家快來跟小編一起欣賞吧。

  範文

  Unit one My name is Gina.

  1.話 題:

  Making new friends

  2.功能目標:

  1使學生學會用英語介紹自己。

  2使學生學會用英語和別人打招呼。

  3.文化目標:

  1讓學生初步體會用英語和別人交流的感受,培養學生學習英語的興趣。

  2通過對英文名字的介紹,對比中西方表達名字的不同,瞭解中西方文化的差異。

  3通過對西方一些成功人士英文名字的介紹,使學生了解成功是由不懈的努力和艱苦的奮鬥得來的。

  4通過介紹英文名字的由來,使學生產生對西方文化的好奇及興趣。

  4.認知目標:

  1詞 匯:

  clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name

  2 語法專案:一般現在時be的用法

  以特殊疑問詞what開頭的問句

  形容詞性物主代詞my, your, his, her

  What‘s=What is I‘m=I am My name‘s=My name is

  3 語言目標:

  What‘s your name?

  My name is Gina.

  I‘m Gina. Nice to meet you.

  Period one

  I.教材分析:這是課本的第一部分,題目是My mane is Gina. 有很多學生第一次學習接觸英語,為了調動他們的積極性,不產畏難情緒,儘量簡單的處理教材。

  Language topic: What‘s your name?

  My name is Gina.

  Language strategies: Talk about the names

  Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.

  II.語言結構: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。

  III.語言功能:詢問姓名及怎樣回答.

  IV.活動設計: 採訪調查 What‘s your first name?

  V. Teaching steps:

  Step 1:Greetings.

  Step 2: Words:

  Learn the new words

  A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.

  B: read the new words after the teacher.

  Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?

  Step 4: 1b Listen and number the conversations . three times.

  Step 5: 2a Listen to the four conversations and number the conversations 1--4

  Step 6: 2b Listen and circle the names you hear. .

  Step 7: 3a. read the names. Write the first names and the last names.

  Step 8: Let‘s sum what we have learned this class.

  Words:

  Sentences:

  Something else:

  Step 9: Homework

  教後一得:學生學習英語的積極性很高,因為有很多是第一次接觸英語,教師要積極引導,迅速讓學生掌握學習英語的方法。

  七年級英語課堂角色換位法實施

  摘要:

  分析了當前高中英語課堂教學中存在的普遍問題及產生的原因,並結合教學實踐總結了高中英語教學中角色互換法實施的一般步驟,從而進一步探討了角色換位教學法的意義。

  關鍵詞:

  角色換位法;高中英語;實施

  作為西部貧困地區,為了貫徹和落實好高中英語新課程改革的理念和要求,切實加強高中英語課堂教學的時效性,需要廣大一線英語教師在現有教學裝置不足的情況下,不斷地思考、實踐和創新,選擇和改進適應本地區的英語教學方法。上一學期,甘肅省白銀市會寧縣第四中學以下簡稱“我校”將實驗班作為課堂改革的試點,採用了師生角色換位法,取得了一定的成效。現對我校具體實施該方法的過程做以下總結。

  一、當前高中英語課堂教學存在的問題

  通過對高中英語教學一線課堂的廣泛聽課和調查,筆者發現,在高中英語的課堂教學中有著明顯的兩級分化現象。前排的學生大部分在認真聽講做筆記,而後排的學生則表現出無所事事。而對於很多英語老師來說,高中面臨著嚴峻的升學考驗,教學的目的就是為了高考取得好成績。因此,大部分教師主要是講高考考點和答題技巧,這樣的教學方法肯定難以調動學生的興趣。因此,高中英語教學改革迫在眉睫,而角色換位法教學則是破解這一難題的重要方法之一。

  二、英語課堂教學中角色換位法的具體實施步驟

  首先,要求學生進行課前預習4分鐘。課前預習質量的高低直接影響著後續環節的學習。英語課的課前預習應該首先從英語單詞著手,這樣為新的句子結構講解打下基礎,降低了學習的難度。其次,展示本節課的學習目標和學習任務6分鐘。教師一般通過多媒體展示本節課的學習目標以及學習任務,進而給予學生引導性提示,切忌包辦,時間應儘可能限定在6分鐘以內。第三,組織好英語課堂教學活動25分鐘。採用角色換位法的英語課堂,學生成為了名副其實的學習主體,教師則成為一個課堂秩序的維護者和引導者。在這一環節,讓學生按照已分配好的興趣小組進行組內自由討論,自己消化課堂知識,完成既定學習任務。每個小組由組長組織成員進行集體備課,共同編寫教案,查詢資料和討論問題。然後選定專人進行授課,其他學生和教師作為“聽眾”。對於授課過程中的困難可以留給教師在點評階段解決。第四,教師點評10分鐘。待學生授課完畢,由英語教師對學生的上課內容進行評價和總結。評價可以從儀容儀表、口語表達和重難點是否突出等方面進行,同時對於學生上課未能解決的問題進行講解。最後,做好小組及小組成員之間的學習記錄。對於學生在課堂中的表現要及時給予肯定,同時做好記錄。課堂換位評價表需要將每個小組的教學過程做全程記錄,將評價結果作為學生學業模組結業的重要參考依據。

  三、角色換位法在英語課堂教學中的現實意義

  一激發學生學習興趣,活躍課堂氛圍

  換位教學中,學生的思維異常活躍,課堂氛圍也非常活潑,極大地提高了學生對於英語學習的興趣。同時,通過分組引入了競爭和激勵機制,也調動了各小組和小組內成員之間的積極性,實現了變被動參與為主動參與。

  二強調學生學習主體性,構建創新課堂

  學生主體性的發揮是學生創造性發揮的重要前提和有效途徑。在傳統的高中英語課堂教學中,教師主體性的長期存在容易使學生產生厭學情緒,同時也制約了學生創造性的發揮。師生換位能夠開發學生各方面的潛能,讓學生的口語表達能力、寫作能力和思維能力得到發揮和鍛鍊,有效促進學生的全面發展。

  三促進教師業務水平提高,實現教學相長

  英語課堂中角色換位法的運用是否得當,對教師的英語專業水平、課堂駕馭能力以及課堂組織管理能力都提出了相應的要求。作為師生對話交流的舞臺,課堂的價值在於喚醒師生共同創造的潛能。教師應在和諧平等的氛圍中促進學生英語能力的提高,在交流中鼓勵他們發表自己的見解,讓師生之間和學生之間能夠碰撞出思維的火花。這種過程有可能會對教師的權威提出挑戰,但正是這種挑戰,才能夠促使教師不斷學習,努力鑽研教材,瞭解學生,從學生的實際出發,認真設計課堂教學,提前預設課堂中出現的突發狀況。這些無不對教師的英語專業知識和應變能力提出了較高的要求。

  總之,自新課程改革實施以來,筆者不斷學習新課程改革的理念並將其付諸於高中英語教學實踐,打破已經形成的教學模式和思維定勢,改變傳統的教師地位,使之轉變為教學中的引導者和組織者,讓學生做英語學習的主人,促進學生英語水平的提高和興趣的激發。