中小學資訊科技教研工作隨筆
資訊科技在當今時代很重要，那麼中小學的教研工作做得怎麼樣，來看看相關隨筆或許就知道了。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
現在的網路教研團隊活動一般包括三部分，即“資訊化教學設計與資訊化備課——評價、反思與完善教學方案——陳述與答辯”，活動中教師圍繞教材、教學資源、教學設計等進行思考與反思行動，都是在預設層面上進行的教學研究工作，是對教師教育教學能力與水平的前期準備與預測，不是教師真實教學能力的體現，因為它沒有經過課堂教學——真實的教學場景的檢驗。
因而，為了能充分體現網路教研團隊活動對教學工作的促進作用，有必要對活動的結構進行一些適當調整，可以在“陳述與答辯”之後，再安排一個環節，即“走進課堂和課後思考”。這樣一來，團隊在前期三個階段進行的各種預測與設想，通過課堂檢驗就可以真實地看出研究的效果了。同時，課後思考又可以及時反饋教學與預設之的差異。這樣做的目的，確保網路教研團隊活動不僅有思考，更有行動，讓整個活動與教師、學生、教學走的更近，更有實效。
現有的網路教研競賽活動參加的選手，都是以學科進行劃分的，如數學學科，參賽的三位教師都必須是數學教師。雖然，這樣做體現出了學科特點，強化了學科專業化。但在現實教學活動中，往往不完全是這樣的。如某位老師在準備課時，一般既有學科專業教師的幫助，又會有資訊科技教師的支援。因為，學科專業教師更多地圍繞學科問題提出有價值的建議，研討、協商的內容主要是在學科專業上，而牽涉到資訊科技方面的專業問題，往往都由資訊科技老師根據相關學科特點，提出建設性的意見，完成學科相關的資訊科技需求，這樣做，能有效地保證資訊科技與學科專業之間達成比較完美的整合。
正是出於這樣的原因，網路教研團隊參賽選手有必要做一些“整合”，即在原三位專業教師不變的前提下，再安排一名有資訊科技專長的教師參與，形成“3+1”式的“專業+特長”的競賽隊伍。有資訊科技特長教師的參與，既可以為團隊提供全方位的資訊科技方面的支援，又可以讓競賽活動與教學現實有效地對接起來。
當然，作為參賽的資訊科技老師，不能要求他也寫教學設計，評價與反思，陳述與答辯，但可以根據相關的評價標準，對其資訊科技方面的工作進行相應的評價。
由於網路教研團隊是建立在網際網路海量資源的背景之上的，團隊活動考慮最多的是如何使用這些資源，而不是在短時間內創造出一個新的東西。競賽活動中我們也可以發現，很多團隊的教學設計、教學評價與反思、課件等都採用了網路上的資源，只是按自己的需要做了一些整合而已。
為此，網路教研團隊的活動應把重心下移到“用”上，即如何選擇資源，如何採用資源，如何整合資源，如何運用資源，從而，掌握“用”的方法，形成會“用”的能力。一旦做好這些方面，等於給參賽的教師指明瞭網路資源使用的方向，使他們在日常教學工作中，面對海量的網路資源，能準確地找到有效的資源，並運用於教學實踐中。
網路教研團隊競賽活動對廣大教師來說是一個新鮮事物，它是網路時代教師成長的一個助推器，隨著它的不斷完善與發展，必將會促進正在實施的新課程改革向縱深發展。
篇二
本人於1994年畢業於**高等專科學校，96年8月分配到**中學，98年調到**小學，99年到**小學，一直工作至今。98年9月經**市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑑定，其中二篇達到良好。現任三到六年級的資訊科技教學工作。 自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會***的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。基於以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身於學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，並取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育資訊化》獲准大會交流，併入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，並取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育資訊化》獲准大會交流，併入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師 愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代週報》上發表，並在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在資訊科技課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律 激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學資訊科技課堂教學初探》《小學資訊科技文書處理單元教學設計》《論新課程標準下的資訊科技教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學資訊科技教師基本功競賽中獲一等獎。 四、做一個資訊時代的教師
目前，以計算機和網際網路為代表的資訊科技，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。資訊社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向資訊化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足於用粉筆來教學了，而要把計算機和網路當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!在資訊科技與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《資訊化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《資訊科技與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市資訊科技與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網路化學習的平臺，為學校的教育資訊化程序作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，能夠積極指導季冬老師的資訊科技課和黃珍老師的數學課，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導學生參加各類比賽，2002年，朱思穎同學在張家港市小學生電子報刊比賽中獲三等獎，今年黃曉春同學獲二等獎。當然比賽結果不是我們的最終目標，而是要讓比賽帶動更多的學生來參與，提高他們的專業水平。
篇三
一個月多以來，我積極參加中小學教師資訊科技能力提升工程培訓，感覺這次培訓與以往有所不同，同時獲益匪淺。
首先學習能力標準解讀課程。我深深地認識到能力提升培訓的必要性，看到了自己能力的差距，增強了參加培訓的緊迫感。
接著參與前測，結合自己的實際情況，瞭解了自己的能力的真實水平。測評結果真正地認識了自我運用資訊科技的能力。看到結果真是誠惶誠恐，運用能力滯後，創新能力不夠，掌握資訊科技的前瞻性出現紅燈。反思平時的課件的拿來主義，不知所以然，也懶得去學習，只有羨慕得份，自我安慰大家都差不多，溫水煮青蛙，現在越來越不適應現在的教育改革。
在推薦的學習課程中，我針對自己的現狀，選取適合自己的學習課程。一、注重實用性。Word應用基礎的學習提升了自己word的編輯檔案的能力;excel應用入門邊學習邊操作，學會了不少的技能，在學生的成績分析，提高了工作的效率;flash教學應用基礎具體應用在課件的製作，有益於提升課件的趣味性，也會讓自己的課堂教學增色不少;中學英語教學中的資訊科技應用，這門課程我反覆觀三遍，對於我這個半路從事英語教學的特別有用。以後會繼續進行研究學習。二、注重創新性。我選取了publisher在教學中的應用、TWT創新工具應用，與學生共同學習，一起提高，豐富學生的課餘生活，開拓學生的創新思維，讓學生成為自己的好幫手。三、注重海綿性。我選取了MOOCs與個性化學習、VOKI平臺應用。它們對我來說，這是全新的課程。MOOCs翻轉了傳統課堂，打破了傳統的教學方式，給學生提供自主學習的平臺，課前有充足的時間預習、自主學習，課堂上交流反饋，培養學生終身學習的能力。學習方式的多元化，迫使我們不得不適應這一學習方式的改變，voki提供了更多地利用碎片化的時間，吸收更多的資訊，voki平臺應用給我們展示了一種嶄新的學習形式，在學習雖然有點吃力，但憑著摩羯座的執著堅韌，進行艱苦的學習操作，逐漸地掌握這一技術，為教學工作服務。
線下與同事溝通交流，向同事學習，認真操作課後練習。還有更多的資訊科技需要我們去學習，去摸索，既然走在教育的路上，我們就應該義無反顧地走下去，否則，無法適應當前的教育改革，無法與時代與時俱進。
通過學習，更加堅定了我們學習的信心與勇氣，激發了我們教師不服輸的精神，真學習，真教研在我校蔚然成風。外在的形勢激發我們內在的學習潛力，學習成為日常生活必不可少的一部分，充實了我們職業倦怠的生活，過一種幸福完整的教育生活，是大家共同的理想。