小學語文應該怎麼學才正確

　　每個家長的願望，都希望孩子學好語文，這也是孩子的最大學習目標之一。那麼?以下是小編分享給大家的小學語文的學習建議，希望可以幫到你!

　　小學語文的學習建議

　　1、淡化分數，培養興趣。

　　評價低年級語文成績的好壞，不要在乎認了幾個字，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國傳統文化的種子，不斷累積學習語文的情感和熱情。學習語文更需要“情商”的支撐。不然，孩子會逐漸產生一種學習語文的疲倦感，造成終身拒絕語文。因此，讓低年級孩子“喜歡語文”比“學習語文”更重要。其次，在家庭中營造學習語文的氛圍。引導孩子遠離影象文化，親近文字文化。家長要與孩子一起閱讀，一起學習，成為孩子的伴讀者和引領者。新教材精選了優美的兒歌、童謠、童話、寓言、故事作為教材內容，不但大多數的孩子喜歡閱讀，如果家長也能在孩子面前表現出濃厚的興趣，這種興趣相互感染，無疑會成為孩子“喜歡語文”的“營養品”。

　　2、淡化內容，講究方法。

　　語文學科的知識體系不像其他學科那樣，呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞封閉式，不能機械死板地學。如用遊戲的形式認記漢字，用比賽的形式練習朗讀，用平等的態度與孩子對話，或者利用書報、影視、商標、廣告、網路等，既能輕輕鬆鬆過好識字關，又能把識字的功能最大化，為今後的閱讀、生活打好基礎。

　　3、淡化知識，注重積累。

　　“學理如築牆，學文如積沙。”積累是學好語文的一條捷徑，讀背是學習語文的成功經驗，而記憶是孩子學習的最大優勢。抓住關鍵期，讓孩子大量誦讀優美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩，接受傳統文化薰陶。名家名篇、古代詩文等材料儲存在大腦，將成為學生的終身營養，也就是語文素養的重要構成，它們一旦被啟用，就會產生綜合效應，極有利於接受和表達能力的整體提高。

　　4、淡化數量，追求質量。

　　孩子們不理解、不相信“量變到質變”的定律。因此，儘量減少機械、重複的作業，如大運動量地抄寫生字、詞語，從頭到尾地抄寫課文，搞枯燥乏味的題海戰術。給低年級孩子佈置的作業，數量少一點，質量精一點，形式新一點，趣味足一點，要考慮孩子“聽、說、讀、寫、悟”的和諧發展。為低年級孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點，一般不要超過500個字，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是“看書”。我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說：“讀之，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。”篇幅過長，孩子會“望而卻步”，不肯“善始善終”。默讀和看書容易走神，造成讀書的假象，養成讀書的壞習慣。

　　小學語文學習祕訣

　　多讀，就是反覆讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦資訊儲存得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

　　勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文字上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高階階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

　　小學語文學習習慣

　　1、掌握課文中不會的生字

　　2、提前閱讀課文3遍

　　3、理解不懂的詞語

　　4、寫下預習中的收穫和不理解的地方!

　　就是這麼簡單，因為有明確的目的，學生預習課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應該幹什麼了!反而有頭有緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然後找學生讀課文，其餘學生聽並且評價，接著就是大家一起聽學生彙報自己的收穫，互相補充這裡一定要給學生以足夠的時間去彙報自己的收穫，哪怕是一句話讀得好，一個詞的意思弄明白了，都要聽他們說完，最後就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決!等到這四個流程結束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了!一篇需要三課時上完的文章，我們一般是1~2課時就結束。因為他們是親自參加了預習，所以上課時候學習非常認真。當然，對於那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。每節課餘下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業，既讓他們養成按時完成作業的習慣，又避免了課外作業給學生帶來的負擔!

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