語文三年級下冊七課一個小村莊的故事

　　語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文教學時，教師在學生的自主閱讀基礎上，針對上述問題組織學生討論。小編在此整理了語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文

　　山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

　　村子裡住著幾十戶人家。不知從什麼時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的炊煙消失在天空了。

　　不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。

　　什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文教學札記

　　《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水捲走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞並初步感受課文內容後即以“老師想提一個問題，這節課我就提一個問題。你們有信心答對嗎?要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎麼讀呢?你們先猜猜我會提什麼問題，按你們猜的問題使勁兒鑽研，鑽研得越透徹越好。”在學生再讀課文後接著揭示問題：讀了這篇課文，你心裡是什麼滋味?本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文並深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然後再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什麼?”來進行說的訓練，最後再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料。可惜，正當大家深入地理解課文時，本節課卻不得不戛然而止。

　　課後一直覺得很遺憾，留了個小尾巴。但細細一想，對於三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在40分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更紮實，只能慢慢地去引導，反覆地去體驗，深刻地去感悟。

　　有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節無撼的課是我永遠的追求。