小學生健康安全教育廣播稿

  小學心理健康教育是學校德育教育的重要環節,怎樣通過構建學校心理健康教育體系,系統有效的開展學校心理健康教。下面是有,歡迎參閱。

  範文1

  親愛的同學們,今天我們又來到心理小廣播時間,我們帶給大家的是《自我激勵,點燃激情》。

  我們大部分學生生在農村,長在農村。我們的父母大多數沒有太高的文化水平,也不知道該怎麼關心我們的成長,他們有的是整天的忙碌、賺錢,想著給我們提供更好一些的物質生活,他們有時候甚至忙的無暇顧及我們。他們的身影:在工廠裡,在超市裡,在田地裡,在大街上,在飯店裡......

  有一天下午第一節課,老師去教室,其他的學生都在寫英語,而一位學生什麼也沒寫,本上一個字都沒有,老師問他為什麼一個字都沒寫,他的回答竟然是“老師,我還沒吃中午飯呢。”老師心頭一震, “發生什麼事情了?”原來這個學生的家長去了遷安,他手裡僅有一點零錢買了點吃的,老師問他“用不用我給你點錢買點吃的去?”他說“不用了。”這個學生帶著中午的情緒來上學,都不願意學習了。沒有了父母的關愛,便失去了熱情。難道我們的生活僅僅是為了我們的父母嗎?

  請每一位同學思考一下:我們的學習、生活究竟為了什麼? 我在這裡想對大家說:當你們的父母忙得沒有時間欣賞你、鼓勵你、誇獎你、讚美你,甚至你的一次調皮只是想吸引一下父母注意力的時候,卻引來一頓暴揍的時候,請你們換個角度想一想吧:

  父母這麼忙,他們為了什麼?

  他們忙得沒有時間顧及我們的時候,我們該做些什麼?

  調皮?搗亂?惹事?打架?鬥毆?是這些嗎? 我想打架的回答肯定是:不是。

  那麼我們該做些什麼呢?

  我們是不是應該:照顧好自己,自己給自己加油呢?

  是的!

  那就從今天開始,請我們的每一位同學開始試著找尋自己的閃光點、優點,學會自我欣賞,自我鼓勵,自己給自己加油、鼓勁,點燃激情,讓自己的內心的不斷堅強起來,強大起來,面對美好的生活吧!

  範文2

  同學們:

  大家好!

  當你面對自己的成長時,你是不是會感到又興奮又不知所措,還常常有一些煩惱和痛苦呢?不知道怎麼與異性交往呢?這些都不要緊張,人人都有青春期,就從現在開始,我們一起來了解,一起來學習。因此,我們要自尊,自愛,自律,健康安全的渡過青春期。今天我們要講的是生殖健康教育系列之異性交往。 交往策略有六不:不拘謹、不隨便、不冷淡、不親暱、不賣弄、不嚴肅。

  1.自然交往。在與異性交往的過程中,言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢,既不過分誇張,也不閃爍其辭;即不盲目衝動,也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關係的前提。自然原則的最好體現是,像對待同性同學那樣對待異性同學,像建立同性關係那樣建立異性關係,像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關係不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

  2.適度交往。異性交往的程度和方式要恰到好處,應為大多數人所接受。既不為異性交往過早萌動情愛,又不因迴避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然,要做到為大多數人所接受有時也並不容易,建議你只要做到自然適度,心中無愧,就不必過多顧慮。

  3.真實坦誠。這是指男女生交往的態度問題,要像結交同性朋友那樣結交真朋友。

  4.留有餘地。雖然是結交知心朋友,但是異性交往中,所言所行要留有餘地,不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避,交往中的身體接觸要有分寸等。

  5.自信、自強、自愛和自我防範。

  同學們!用你們青春的畫筆,把真誠、純潔、美麗、幻想都畫進你絢麗的人生畫卷!使自己的青春真的無悔!

  範文3

  主持甲、主持乙:敬愛的老師、親愛的同學們:早上好!

  主持甲、主持乙:今天由我們為大家廣播,希望大家能喜歡。

  主持甲:我們都是獨生子女,在家裡受到家長的百般呵護,因此也使我們的身心存在了一些問題,今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。首先請聽《小學生心理健康的標準》

  根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標準,並結合小學生心理健康發展的特點,我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面,即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

  1智力發展水平:雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理,但如果智力發展水平低下,那將毫無心理健康可言。因此,一個心理健康的小學生,其智力發展應屬於正常。相反,若智力水平低下,是算不上心理健康的。

  2情緒穩定性:一個心理健康的小學生,一般是心境良好,愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態佔主導,但同時又能隨事物物件的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應,當有了喜事感到愉快,遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外,還能依場合的不同,適當地控制自己的情緒。

  3學習適應性:一個心理健康的小學生通常喜歡上學,覺得學習是一件令人愉快的事,感到輕鬆;對於學習內容往往抱有濃厚的興趣,樂於克服學習上遇到的困難;學習效率高。

  4自我認知的客觀化程度:心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變;能將自己同客觀現實聯絡起來,主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點,對自己的認識開始表現出客觀性。

  5社會適應性:心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,自己的日常生活事務能由自己來料理,能適應不同環境下的社會生活,樂於與同學、老師交往,讓自己融入集體生活中,自覺用社會規範來約束自己,使自己的行為符合社會的要求,而不是以自我為中心,把自己孤立起來,與周圍的人群格格不入。

  6行為習慣:心理健康的小學生一般有良好的行為習慣,對外部刺激的行為反應適中,不過度敏感,也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣,也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動,其行為表現同他們的年齡特徵相吻合

  主持乙:對照剛才的標準同學們可以自我檢測一下,下面我們進行一個心理小測驗,請看題:

  主持甲:《當別人得第一》

  在一次期末考試中,小博考了全班第一名,而小齊只得了第七。老師多次表揚小博。如果你是小齊,你會怎麼做?

  1 很生氣,不再理小博。

  2 逢人就說小博的壞話。

  3 大方地走過去,握住小博的手,真誠地祝賀他。

  4 虛心向他學習。

  5 如果他有困難,真誠地幫助他。

  12,這兩種做法不可齲不理他,說明你心胸狹窄。 說他壞話就更不應該,這樣做損害了他人的利益。

  選345,這三種做法都很好,說明你有博大的胸襟。你會進步更快,人緣更好。

  主持乙:有了好心情生活才會快樂,學習才會有進步,那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家幾招:

  1不對自己過分苛求。有些人把自己的抱負定得過高,根本無能力達到,卻在別人面前天高海闊地談論起來,受到別人嘲諷後,終日鬱郁不歡;有些人做事要求十全十美,往往因為小小的瑕疵而自責。如果把自己的目標和要求定在自己的能力範圍內,自然就會心情舒暢了。

  2對他人期望不要太高。許多人把希望寄託在他人身上,若對方達不到自己的要求,便會大失所望,其實每個人都有自己的優點和缺點,何必要別人迎合自己的要求呢?

  3疏導自己的憤怒情緒。當你勃然大怒時,很多蠢事都會幹出來,與其事後後悔不如事前自制,把憤怒平息下去。

  4偶爾也要忍讓。要心胸開闊,做事從大處看,只要大前提不受影響,小事則不必斤斤計較,以減少自己的煩惱。

  5暫時迴避。在遇到挫折時,應該暫時將煩惱放下,去做些喜歡做的事,如運動、看電影等。

  6找人傾吐煩惱。如果把心裡的煩惱告訴你的摯友、師長,心情就會頓感舒暢。

  7為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,而且還可以確定自己的價值,更可以獲得珍貴的友誼。

  主持甲:我還給大家帶來了一條心理調適的妙招:如何擁有快樂的心情呢?試試下面的方法吧:

  1、早上起來第一件事,告訴自己:“今天我很快樂。”然後,對著鏡子笑一笑。

  2、經常回憶過去美好的時光,比如,過生日的快樂情景,和同學們郊遊時的嬉戲。

  3、經常默唸自己的優點。

  4、看一些有趣的笑話。

  心情不好的時候,我們可以:

  1、聽一首優美的曲子,或者唱歌。

  2、去跑步、爬山,或者打球。

  3、打掃自己的房間或書桌。

  4、找一個信任的人,把心中的煩惱告訴他她。

  5、將一個笑話給別人聽。

  6、把不快樂的事寫出來。

  想一想,你還有什麼方法?把它們記在你的小本子上。

  主持甲、主持乙:今天的紅領巾廣播到此結束,謝謝收聽!

  
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