教師減負工作心得體會

  “減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業負擔,減輕影響學生身心健康和全面發展的心理負擔以及沉重的經濟負擔。教師減負工作應該如何安排?下面是帶來的,希望可以幫到大家。

  篇1

  在實施新課程教學過程中,“減負”不只是表面的減“負擔”,而是應該改變學方式,全面提高學生的綜合素質。

  蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學生的負擔,那麼就應當讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,那就讓我們在學生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識,然後在實際中加以體現,如:佈置作業的時候從學生的角度衡量,作業量是不是太多了、有沒有必要進行重複性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇,又提高了學習效率,何樂而不為呢!當然,若要真正做到“減負”又“增效”,關鍵是教師的素質要提高。

  尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點有增無減。例如,新課程數學講究學生對知識的探索過程,勢必使數學課多了探索少了練習時間,有時一節課下來,連課後的練一練也無法完成,且一、二年級不準佈置書面家庭作業,請問什麼時候做數學能力訓練和課堂作業本?如果學生缺少了練習時間,教師又不能根據教學目標合理地安排教學內容,恰當地使用教學方法,學生能學好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學內容, 向45分鐘要質量,提高課堂教學效率。課堂要面向大多數,課下通過個別輔導解決個別學生問題,教師要整體安排教學程序,分散難點,分解壓力,從而達到減輕學生的課業負擔,增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變:1、教師要把單一知識傳授的過程,轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。2、要把教學中對前人知識的複製、灌輸過程,轉化為學生樂於接受,培養學生思維品質的過程。3、把知識的死記硬背的過程,轉化為探討的過程,注重培養學生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處,學生在學習中也會感到輕鬆、愉快。為了豐富學生的課餘生活,我們班組織開展了一系列活動,如“母親節”的我為媽媽幹活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬鬆自由的學習環境中,我想無論是學生還是老師,都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事,學自己想學的東西,學生就會說:學習是快樂的!

  篇2

  隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支,更是給他們心理壓上了學生的思想包袱,嚴重影響學生的心智正常發展和身體健康,不利於素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處,才能實現“提質”的目的,才有助於素質教育的整體進行。

  我認為:“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學生過重的課業負擔和心裡負擔,其次是要通過採取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施,達到提高教育質量,從而全面提高學生綜合素質的目的。

  學習時間過長,導致一些學生睡眠嚴重不足,身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中,缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下,一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。

  減輕學生過重負擔,使青少年學生健康成長、全面發展,是關係教育發展的方向,關係培養為社會主義建設所需的人才,關係國運興衰和民族復興的大事,已成為社會共識。

  “減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業負擔,減輕影響學生身心健康和全面發展的心理負擔以及沉重的經濟負擔。“提質”是提高教育質量。“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育質量。“減負”和“提質”同等重要,必須統籌考慮。

  作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現出來是另一個重要的標準。其實這就是一節課的質量體現與否,效率體現與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂於探究,勤于思考,在最短的時間內吸收最多的知識,這樣的學習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。這樣的課堂學生學得輕鬆,教師教得輕鬆,實現了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現充分的個人魅力,擁有充分的教學機智,在課後要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恆地這樣堅持下去,那麼每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕鬆,越來越遊刃有餘。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有後來減掉了的“負”。

  作為一名語文教師,在教學一線積累的經驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優美的修辭變成了選擇的專案,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養,更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發,隨性而行,在興趣的驅使下,語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是,學生閱讀世界裡的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領悟中的點金者。

  一個人只有處於全面健康的狀態,才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態和素質是人生獲得成功和幸福的基礎,只有一個心理健康的人,才有可能德才兼備。因此,作為父母,應該明確地認識到這一點,把培養子女良好的心理素質,作為教育的首要動機,然後才有可能來談成才。

  篇3

  增效一直以來是教學中所面臨的較為複雜的議題,既要減負但同時又要增效,這是我們教師所期盼的理想境界,但在實踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤。”

  在我幾年的教學過程中,明顯的感受到,每個學生存在差異,要精確地進行學情分析,要明確學生的認知現狀,這是我教學的基礎,在教學中還是要遵循循序漸進的規律,要更多的關注中等生和學習上有困難的學生,不斷提高教學效果。以下是我的教學過程中的幾點見解:

  1。提高課堂教學效率是一項複雜的工程。

  首先是教師要提高自身素質和業務能力。俗話說得好:教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教育系統的新事物也是層出不窮,如多媒體教學手段的利用,多媒體的製作,軟體的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新,具有其先進性。所以,教師得不斷學習充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和教學能力,為高效率的教學創造自身條件。

  其次是教師要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究,多斟酌,多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分,對一堂課的教學思路,教學邏輯清晰可見,教學目標明確無誤,是高效率完成教學任務的基礎。為此,教師應化幾倍於一堂課的時間和精力去備好一堂課。

  再次是教師上好每一節課也是減負增效的關健,課堂教學要體現教師為主導、學生為主體的原則。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動,啟發學生積極思維,使學生處於良好的心理狀態。教師還要努力營造輕鬆、和諧的課堂氣氛,讓學生輕鬆的課堂環境中快樂地學習。

  另外,課堂教學中使用遊戲的技巧。為激發學生的學習興趣,課堂教學中,可適當使用遊戲,但是不可濫用,因為我們做遊戲的目的是讓學生“樂學”而不是“學樂”。因此,遊戲的設計必須服務於教學內容或起到調節大腦的作用。這樣寓遊戲於課堂教學之中,既培養了學生參與意識,又激發了學生的學習興趣。

  2。課堂反饋也是一項重要環節

  作業是鞏固教學效果的有力手段,也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此,合理地佈置一點課外作業是必要的。對於作業的有效性,我也探索、研究了許多許多,如我還試著設計趣味性作業,讓學生全都成為學習的參與者。新課程標準指出:“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發,選擇學生身邊的,感趣的事物,以激發學生學習的興趣與動機??” 興趣是最好的教師,是學生學習的動力。我們的作業設計富有創意、形式新穎、內容聯絡實際並有一定的趣味性,學生定會在一種愉悅的環境中投入到學習過程中去,才能發揮其學習潛能。

  總之,依法治教是實施素質教育的根本,也是切實減輕中小學生過重課業負擔的關鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器,切實落實教育部有關“減負”的各項規定,同時加大中考、高考的改革力度,使“減負增效”真正落到實處。 雖然,在“減負增效”新的教學理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學習借鑑先進典型,結合所教學生的特點,不斷改進現有教學模式,狠抓課堂教學中的單位時間效率,合理設計作業,優化評價機制,真正做到減負增效。同時也需要同學、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。讓學生孩子做管理自己的主人,讓學生們的學習更加美好充滿快樂,讓學生更加茁壯成長!