論小學教師職業道德的論文

  愛崗敬業作為教師職業道德的基本規範,是做好教育工作和履行其他教師道德規範的思想前提,小學教師應做到熱愛教育,熱愛自己的學校、學生,建立良好師生關係;面向全體,促進學生全面發展;身正為範,塑造人格魅力。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《小學教師的職業道德修養》

  【摘 要】小學教師應做到熱愛教育,熱愛自己的學校、學生,建立良好師生關係;面向全體,促進學生全面發展;身正為範,塑造人格魅力。應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題,不斷提高自身素質,才能適應時代需要,完成教書育人的重任。

  【關鍵詞】小學教師 職業道德 修養

  愛崗敬業作為教師職業道德的基本規範,是做好教育工作和履行其他教師道德規範的思想前提,教師只有具備了愛崗敬業精神,才能熱愛學生,嚴謹治學,廉潔從教,為人師表,為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨,也是所有教師實現自我價值,獲得個人滿足,完成人格昇華、實現個人利益的有效社會途徑。因此,作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題,不斷提高自身素質,才能適應時代需要,完成教書育人的重任。

  一 熱愛教育,熱愛自己的學校

  教師要做到愛崗敬業,首先就應熱愛教育、熱愛學校,樹立堅定的教育事業心。只有真正做到甘願為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作,對教育事業心存敬重,甚至可以苦為樂、以苦為趣,才能產生巨大的拼搏奮鬥的動力。教師的勞動是平凡的,教師的生活是清苦的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感,在精神寄託方面有育天下英才的自豪感。在思想、資訊、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨立感,在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作,使無知的玩童變成了優秀學生,使迷惘的青少年成為祖國的棟樑。人的一生是應有個明確的目的,為理想而奮鬥,雖苦但樂在其中。熱愛教育事業,關心學校關注事業的發展,這是每個教師都應具備的。在實際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴格要求自己,才能贏得學生的愛戴,家長的信賴和領導的認可。

  二 熱愛學生,建立良好師生關係

  熱愛學生,是教師所特有的一種寶貴的職業情感,是良好的師生關係得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源於血緣關係,也不是來源於教師的某種單純的個人需求,而是來源於人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感,來源於教師對教育物件的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此,師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生,就越能贏得學生對自己的愛,良好的師生關係就越是能迅速地確立起來並得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑,它可以有力地把學生吸引到教育過程中來,激發學生進行自我教育的動力,推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關係的過程中,首先應當做到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基曾說:“我一生中最主要的東西是什麼呢?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童。”

  可見,樂於把愛奉獻給全體學生是教師必備的道德素質。熱愛學生,就要尊重學生、信任學生,尊重學生的人格和自尊心,尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生,信任學生,才能建立一種平等、和諧的師生關係,才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法,都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。俗話說:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。當學生遇到困難時,教師就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時,不妨說句解圍的話;當學生自卑時,別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時,應儘量設身處地安慰;當學生犯錯誤時,換個角度想一想,假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度,與學生交談常要換位思考,使學生從心底裡體會到,教師的所作是為了學生好,是為了學生的發展,只有堅持這樣做,才能建立良好的師生關係,才能樹起良好的師德形象。

  三 面向全體,促進學生全面發展

  面向全體學生就是要給予全體學生同樣的關心和指導,同樣的鼓舞和期望。作為教師應公正、公平地對待每一個學生,滿足他們求發展、求進步和需要,使學生從教師的行為中看到希望,受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點,在我們的實際工作中要一分為二地看待每一位學生,努力尋找適合各自特點的發展方向,使每一個學生都能有所收穫。對於身體素質好,成績較差的學生,就鼓勵他們在體育方面多下工夫,有特長的學生,就幫助他們選好目標,在學好文化課的同時學好專長,真正讓每個學生都找到自己的發展之路。

  教育要促進學生全面發展。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要,培養的跨世紀的人才不僅要有紮實的科學文化知識、較高的思想品德,具有文明的行為習慣和良好的心理品質。還應具有一定的創新精神和實踐能力,這就需要教師著眼未來,面向現代化,為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。就要在教育實踐中把教會學生做人,學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來,同等重視學科課、活動課的育人功能,把理論和實際、動腦動手結合起來,把課內外、校內外教育結合起來,使學生的知、情、意、行和諧統一,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在以往的教學實踐中,重知識輕能力,重智育輕其他現象十分嚴重。只要我們認識到這一點就應注意培養學生的全面發展。課堂上,激發學生的學習興趣,使他們積極地獲取知識,並注意培養學生的創新精神和實踐能力;同時在課內外注意言傳身教,使學生具有良好的思想品行和行為習慣。

  四 身正為範,塑造人格魅力

  教師是人類靈魂的工程師,不僅要教書,更要育人,以自己的模範品行來教育和影響學生。在教育中,教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。古人說:“慧於心而秀於言”。教師語言美則其心必然善良而正,必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現,是其內在素質的反映和個人修養的標誌,對學生具有強烈的示範作用,所以教師應做到舉止穩重端莊,著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠,甚至可能影響學生的一生。現代教育,要求教師具有現代人的素質和高尚的人格,要有知識淵博的學者形象,要有開拓進取的創新精神,要有為人師表的高尚品德。