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在我國教育改革力度不斷加大的過程中,計算機教育已經成為素質教育的重要組成部分,必須不斷提高計算機教育水平,才能培養出社會發展所需的高技能人才。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：中職計算機教育就業研究
[摘要]關於計算機人才的就業趨勢，在一系列調研結果裡顯示，目前中職培養的大量人員都工作在一線，主要是在做計算機技術支援、錄入、文祕等工作。儘管從大資料看，中職現在的就業率是90%,但是今後更要注意就業質量，為學生提供換崗和提升的機會，而不是將職業學校的畢業生當成簡單的勞動力來使用。所以，我們在抓就業率的同時，還要關注學生在學校裡掌握知識的程度，怎麼幫助他們自信就業。
[關鍵詞]中職;計算機;教育
從所處的教育環境來看，中職計算機專業教學經歷了由模仿大學強調專業理論教學，到強調計算機專業操作技能教學的發展階段，教學質量有了明顯提高。但仍存在不少問題。第一，沒有突出職教特點。職業學校學歷教育體系使得目前的職業教育體系依然沒有擺脫普通高等教育模式。中職學生普遍文化基礎薄弱，在學習專業課程時顯得力不從心，而學習文化基礎課又佔用了大量專業課程的學習時間，與此同時，學生文化基礎通過中職階段學習並沒獲得多大提高，文化基礎、專業技能難以兼顧，這也造成中職計算機教學備感困惑。第二，專業課程開發力度不夠，課程更新緩慢。專業課程是學生學習專業技能的平臺。細分專業課程，不斷推出以計算機專業發展和學生職業發展相適應的實用課程，是專業建設的重要途徑。遺憾的是由於諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會上的培訓機構那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計算機專業課程的革新，使畢業生普遍感到學校學的在工作中用不到。第三，教學模式及方法單調沉悶，不能充分調動學生的積極性。很多教師沒有認真研究計算機專業課程教學與其他課程教學的不同，沒有認真分析中職學生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。有的教師備課、製作課件費了九牛二虎之力，教學效果仍不能令人滿意。久而久之，教師埋怨學生素質不高、基礎差，學生埋怨教師水平不高。從而影響學生學習的積極性甚至造成師生關係緊張。第四，教師專業素質不能適應計算機專業教學新形勢。計算機技術發展日新月異，教師更新知識倍感吃力。中職學校普遍對教師專業培訓重視不夠，教師缺乏或沒有機會和外界同行交流，沒有機會外出學習新知識、新技術，不少教師教學靠吃專業老本。第五，硬體建設滯後，教學設施不完善。計算機基本應用技能是各專業學生都必須具備的基本技能，這是社會的要求，也是教育主管部門的要求，各個學校為此也都建設了計算機機房。有些學校認為，既然有機房，就可以開設計算機專業，於是不少學校計算機專業倉促上馬，不分析現有的硬體條件能否滿足計算機專業培養目標的實現，能否順利看展計算機專業教學，以致出現不少問題。僅有普通計算機操作機房，是不能滿足計算機專業教學需要的，還必須有計算機組裝維修實訓機房、計算機網路技術實訓機房、計算機原理與介面技術實訓機房、電子技術實訓機房、多媒體技術實訓機房等。沒有完善的硬體條件和基礎設施，計算機專業的培養質量就無法得到保證，必然會對計算機專業教學帶來許多困難。第六，重課堂教學，輕實踐環節教學。
對課堂教學，各個學校都有一套監督檢查和保障機制，來保證課堂教學的順利進行。但對於計算機專業的上機實習、操作實訓等實踐環節教學，存在許多不規範。比如，沒有專業實訓教師，沒有配套實訓教材，實訓課程或題目選擇不合理、針對性不強，沒有實訓計劃和考核辦法，沒有綜合訓練等。計算機專業課程大都實踐性很強，不通過學生的實際動手、實際演練，學生不可能真正理解、掌握，創新能力培養更無從談起。黃炎培把職業教育的目的定義為：“為個人謀生之準備，一也;為個人服務社會之準備，二也;為世界、國家增進生產力之準備，三也”，說明職業教育強調的是給學生謀生的能力是首要地位，是職業教育的根本屬性。
針對現今存在問題，綜合分析，多管齊下，提高中職計算機專業教學質量，提高中職計算機專業學生就業競爭力。第一，以就業為導向，堅持正確的教學指導思想。第二，以能力為本位，努力滿足崗位實際需求。第三，實行產教結合，推行訂單培養模式等新型的校企合作機制。第四，按照技能型人才培養需要，合理安排文化課。第五，通過課程開發，建立職教課程體系改進和更新的機制，使課程開發成為職教發展的發動機。第六，以學生為主體，儘快提升職業能力。第七，建立相關專業的教學質量評估機制，提高職業教育的質量和效益。第八，實行學歷教育與職業培訓相結合。隨著經濟的高速發展，社會對高素質、技能型工人的需求量加大，國家對職業教育的扶持政策，都給中等職業教育的發展帶來前所未有的機遇。如何把握住這次發展機遇是擺在每個職教人面前的一件大事，如何把學生培養成企業所需要的人才，是學校在教學中首要考慮的問題，中職校應該是為企業培養大量合格的一線技術工人的基地。對於中職學校教學模式和技能訓練模式在以就業為導向的前提下進行專案教學體系建設，從而實現中職學校“招得進、教得好、留得住、用得上”良性執行模式。其中關鍵就是“教得好”，因為只有“教得好”，其他目標才能實現，所以教學與技能訓練模式直接影響到學校能否進入良性迴圈模式的關鍵。採取專案教學模式對以就業為導向的計算機教學模式的探索，以探索出一條適合中職教學與技能訓練的新模式、新思路，是目前中職教育走出困境的一條新嘗試。
參考文獻
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範文二：中職計算機教育與素質教育研究
摘要：中職教育已經成為我國教育體系中非常重要的一員，為社會輸送了大批優秀的專業技術人才。計算機教育是中職教學非常重要的組成部分，而素質教育是體現一個人綜合素養的重要依據，在中職教育中也不可缺失。文章主要分析了中職計算機教育教學，並探討了素質教育在中職教育體系中的意義。
關鍵詞：中職;計算機教育教學;素質教育
計算機教育是一門實用性極強的學科，因而其在中職教學中佔據重要位置。隨著教育改革的不斷深入，素質教育理念被引入中職教育體系中，讓學生在掌握知識技能的同時能夠提高自身的素質。本文詳細闡述了計算機教育在素質教育中的地位，重點論述了計算機教育在素質教育中的作用。
1轉變教學觀念，實施素質教育
以往的計算機教學中，教師的教學方式比較落後，基本上都是“填鴨式”，教學觀念落後導致教學效果並不理想。計算機是一門非常重視知識與技能的學科，同時也是非常重視素質教育的學科，因而教師在教學過程中必須更新教學觀念，改變傳統的教學方式，促使教育改革能夠得到順利實施。中職計算機教育關係到學生未來的就業情況，因而在教學過程中必須要彰顯學生主體性，激發學生的學習興趣，正所謂“興趣是最好的教師”，興趣在某種程度上增強學生探索計算機知識的慾望。教師在教學過程中可以引進最先進的教學手段，比如網路教學、多媒體輔助教學，讓教學在愉悅的氣氛中進行，學生不僅收穫了知識，而且能夠提高自身的素養，從而達到了教學相長，最終促進教學效果的提升。例如：某中職教師進行《計算機應用基礎》部分內容教學時，藉助多媒體裝置讓學生對計算機的基礎知識有了直觀立體的認識，為學生學習以後的計算機知識打下基礎。
2提高教師隊伍素質
教師是教學活動的組織者與引導者，提高他們的綜合素質是保障教學活動順利開展的基本要素。所謂“為人師表”，教師應該為學生起到良好的榜樣作用，這樣才能保障教學活動的順利開展，讓學生從教師身上獲取教學之外的素養，日積月累的薰陶促使學生素質不斷得到提升。除此之外，教師要不斷完善自身的知識儲備，這樣才能在教學活動中游刃有餘的開展教學活動，並且能夠隨時解答學生遇到的問題，幫助學生更好的掌握計算機知識。教師團隊的組建是計算機教學不斷探索的重要力量，學校應該每年都應組織相關教師參加培訓活動，促使教師綜合素養不斷提升，教師在培訓過程中可以相互切磋，相互取長補短，不斷完善教學手段與方法，最終促進計算機教學活動的高效高質量完成，將素質教育真正落實到具體教學上，確保中職學生畢業之後都能進入工作崗位，並且得到工作單位的認可。
3改變教學模式，促使素質教育在教學中得以體現
中職計算機教育教學在新課改的推動下教學模式發生了極大的改變，以往的教學中師生之間缺少互動，一個強制灌輸，一個被動接受，這種教學模式下教學效果可想而知，因而改變教學模式是中職計算機教學中的重中之重，這可以幫助學生更好的學習計算機知識，促進學生綜合素質的不斷提升。任務驅動法是當前很多教師採取的教學方式，它屬於探究式教學模式，這種教學模式可以鍛鍊學生自主分析能力，同時也能提升他們的自學能力，最重要的是還可以促進學生能夠具備一定解決問題的能力，因而這種教學模式獲得了大多數教師的認可，並且被廣泛的應用到中職計算機教育教學中。這種教學方法實施起來言簡意賅，教師將即將授課的內容變成任務，並且將此任務分發給學生，讓他們針對任務以小組的形式合作完成，他們對任務進行系統的分析、討論最終找出問題的所在，然後在教師的逐步引導下完成任務，學生在探索的過程中提高了自身各方面的能力，與此同時也使他們自身的素質有所提升。例如：中職教師在進行計算機數制教學時事先準備與之相關的教學小任務，然後分發給每個小組，讓他們根據教學任務進行探究合作學習，如有遇到不懂的問題教師可以給予指導，幫助學生較為快速的完成教學任務，進而對教學內容有了比較深刻的認識，教師在教學過程中採取任務驅動化可以有效解決教學中學生參與意識薄弱的問題，促使學生在探究過程中提高自身素養，提高他們的綜合素質。
4結語
綜上所述，中職計算機教育教學方式以及手段在不斷髮生改變，近些年來，素質教育理念在中職計算機教育教學中得到了很好的體現，促進了學生自身素質的提升。文章簡要分析了中職計算機教育教學與學生素質教育，並以實際案例輔助論證所述觀點。
參考文獻
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