探討農村教育問題的論文
農村教育的弊端很多，遇到的問題也很多，只有把這些問題落到實處，才可能讓農村教育得到有效的發展。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺析現代農村教育的發展問題》
摘要：眾所周知，中國是一個發展中國家，更是一個農業大國，農業人口在全國人口比例中佔有很大的比例。人口眾多，又以農村人口為最多，是我國最大的國情。在現今的中國社會裡，國家提倡大力的發展教育來提高全民素質，從而促使國家經濟得到快速有效的發展。因此，教育的發展好壞將直接或間接的影響到國家的經濟。但在中國的實際國情下，城市教育與農村教育的差距很大，形成城市教育快速發展，農村教育得不到有效展開的局面，農村教育的發展落後將對國家的整體教育有很大的衝擊，對國家整體發展而言百害而無一利。所以，搞好農村教育，是現今中國社會的重中只重。
關鍵字：農村教育 發展現狀 解決問題的手段
農村教育的弊端很多，遇到的問題也很多，只有把這些問題落到實處，才可能讓農村教育得到有效的發展，以此來縮短城鄉差距，促進地區和國家的發展。溫家寶也在全國農村教育工作會議上說：“發展農村教育、提高勞動者素質，是促進傳統農業向現代化農業轉變，從根本上解決農業、農村、農民問題的關鍵所在。農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全域性性作用。”農村教育的解決辦法首先就是先了解現代農村教育的發展現狀，只有清楚全面的瞭解到問題所在，才能讓農村教育從根本上得到改善。為此，筆者淺談農村教育現狀，寫得不夠全面，但也說到了一些點上，希望以此讓大家關注到農村教育，爭取為農村教育儘自己的綿薄之力。
筆者總結農村教育的突出的問題有以下幾方面：
一、師資緊缺，裝置陳舊不足
農村遠離城市，它們地處偏遠山村，那裡交通不便、經濟落後、與外界聯絡不緊密、教學壞境也不好、教師的工資相對於城鎮教師而言也都不怎麼理想等原因，導致農村學校普遍出現這樣一種情況：1、教師的平均年齡偏大，其語言、知識結構、觀念、教學方式方法很難讓學生適應，無法充分激發和調動學生學習的積極性;2、教學裝置陳舊、教學設施不足，讓一些教學得不到有效的開展;3、教學方法落後、食宿條件差;4、教師學歷平均低，大多是一些專科、普通大學畢業出來的老師。就教師與學生的相對比例而言，現在城市學校教師與學生比約為1∶5左右，而農村教師與學生比約為1∶10左右，前者教師數量遠多於後者，這讓很多農村教師的身體負荷不了，講直接影響到教學的進度。這些問題的根源只有一個，就是沒有新進的優秀教師。因為壞境不好、經濟落後、教學裝置差導致剛畢業的優秀人才都不願意往農村去發展，讓農村教育缺乏新的活力，沒有新活力的加入，就沒有新穎的教學方法，就沒有先進的豐富的知識面，這樣學生汲取到的知識相對來說就會少很多，這也是農村教育緩慢停滯的一個的一個原因。
二、農村家庭對孩子的教育不夠重視
農村的家庭經濟條件都不怎麼好，為此很多的農村父母都是大多外出打工或是家裡農活很重，導致很多家長沒時間或是沒多餘的精力來關注孩子的教育情況。再加上農村的很多父母從小都沒有受過很好的教育，他們的教育觀念淡薄，思想觀念陳舊，未正確認識接受教育對孩子的作用，有時候也是沒有那個經濟來支撐孩子的學費，導致很多農村的適齡孩子沒有得到及時的教育、在校的學生也常常面臨著輟學的危險。在這種情況下，很多小孩疏於管教，沒有得到很好的教育，讓很多小孩在心理上排斥學習或是對學習不怎麼上進用心，本來農村教育就困難重重，學生的不配合對教學來說也是教師需要克服的。解決這些問題，教師首先做的就是做好家長的工作，俗話說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”只有家長對學生的教育負責，加大對孩子的教育管理，給與他們信心，這樣在教學上學生的積極性才會得到提高，學生配合了才能使教學不受到內部的影響，才會得到有效的提高。
三、學校分散，教育得不到集中
農村的學校太分散，這導致一個學校的學生很少，一個年級有一個班，一個班只有是十幾個學生。農村教師本來就少，再加上學校分散讓教師也分散開，讓一些學校本來教語文的老師不但要教語文，還要教數學、英語等，這大大地使教師的教學質量降低，而學生時時聽一個老師授課，會產生聽課疲勞。試想，你天天面對同一個老師，他的教學方式沒有改變，那學生的學習會得到提高嗎?所以，要想把原本就少的教師資源集中起來，最有效的辦法就是學校合併，把學生集中起來，集中授課，讓教師與科目之間可以形成“一對一”的形式，這樣的話，老師用自己的專業教一個科目，這使得學生接受到的知識更加的全面。
四、學生湧向城鎮學校、農村生源減少
隨著農村人口不斷向城鎮轉移和農村人口出生率的降低，再加上很多農村父母因為自己沒有知識，而把自己全部的希望都放在了孩子的身上，很多家長會自己省吃儉用，把孩子送到縣城讀書，以為把孩子送到城市讀書就是對小孩好，這確實也是好的，但這些家長對教育認識有些少，並不是說小孩到城市就會學習好，這這只是一個外因，關鍵還是看小孩自己的毅力，再說，小孩遠離父母，得不到父母的管教，得不到父母的溫暖，在心理健康方面有很大的限制性。現代教育提倡的是學生的全面發展，重視學生的身心發展。所以，老師要通過各種渠道來留住農村的學生向外流失。
五、政府的支援力度不平衡
教育發展的最大制約，就是經費短缺。體現教育公平的第一要素，就是經費投入的最大平衡!因此，農村教育要儘快走出低谷，真正實現根本振興，首先，要確立國家及地方各級政府經費投入主渠道、並相對於過去明顯加大投入等政策。在現在的教育中，政府往往偏向於城市，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所佔比例過低，義務教育經費投入佔總投入的比例始終低於60%，而農村義務教育投入佔總投入的比重近年還不足30%。而且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所佔比例也不高。儘管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但最高也只達到64.9%。如果說政府在農村的教育投入中與城市持平，那麼農村教育的發展不能肯定的說能和城市一致，但其距離也會大大的縮短，發展起來也會更有資本。
我國是一個農業大國，只有農村得以發展，才能真正實現社會的和諧發展。農村發展的基礎是搞好農村的基礎教育。基礎教育是地方事業，擔負著為地方培養人才的重要任務。基礎教育辦得好壞，直接關係到地方經濟和社會的發展與進步。所以加大對農村的教育的工作刻不容緩，但我們都知道農村教育普遍有其特殊性、複雜性和長期性，農村教育事業不可能在一朝一夕就可以全部得到圓滿解決;他需要我們的國家、我們的政府、我們的教師、我們的學生及家長慢慢的去發生質的改變，以求從根本上去解決問題，促使農村教育得到更好的發展。