讓閱讀像呼吸一樣自然

      “一日讀書一日功，一日不讀十日空”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的都是讀書的作用。閱讀是人們獲取間接經驗和知識的學習活動，是認識世界的途徑之一。因此養成一個好的閱讀習慣對於中學生來說至關重要，從實用的角度來講，讀書可以幫助學生積累基礎知識，提高閱讀和寫作能力。
        一．培養閱讀興趣
        我國著名教育家葉聖陶先生說：“興趣是最好的老師。”只有培養學生的閱讀興趣，才能讓學生以積極主動的心態投入到閱讀當中，讓學生喜歡讀書是做好閱讀指導的第一步。但是我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們把更多的時間用於遊戲和玩耍，即使有讀書的，往往也是玄幻、網遊、武俠和言情類的書籍，沒有幾個喜歡讀有意義的做品。因此我們可以考慮以下幾點：
        學校可以組織老師推薦書目，把作品的主要內容以及推薦理由製成專版放到學校宣傳欄中，這樣可以有效地激發學生閱讀的興趣。我所在的學校就是這樣做的，效果較好。
        作為語文老師自身的閱讀深刻影響著學生的閱讀，只有老師自己熱愛閱讀，才能讓學生跟著學習，所謂，身教勝過言傳，只是口頭要求學生讀書效果往往不好。和學生共讀一本書，並且與學生一起交流閱讀體會，在閱讀課上和學生一起閱讀，平常自習維持秩序時也帶本書籍閱讀，把自己的藏書與學生分享都是不錯的方法。
        在所教班級設立圖書角，讓學生每人捐一本書，按照每人帶兩個班級，每班50人算，就會有100本書。捐一本書可以擁有百本書讀，學生的熱情會比較高漲。設立專門的圖書管理員，管理圖書。制定圖書管理的規章制度以保護好圖書。
        課堂上儘量把節選的文章講的生動，藉此激發學生閱讀整部作品的興趣。例如，教學《赤壁之戰》一文，引導學生了解《三國演義》的特點，瞭解中廟算對戰爭的作用，以及諸葛亮的智慧等等，諸葛亮舌戰群儒為什麼能成功，導致赤壁之戰最終結果的原因是什麼?這樣會使學生對作品有一種嚮往。在班級內開展讀書交流活動，交流閱讀的書目和心得體會，交流積累的優美的章節段落和讀後感，也是不錯的方法。
        充分利用多媒體。有一些作品內涵較深，比較抽象，對這樣的作品可以利用多媒體教室播放根據作品改編的影片，讓學生看完影片再去閱讀作品。這樣可以使抽象的東西具體化，學生通過觀察人物的表演，更容易瞭解作品的內涵，可以大大提高學生的閱讀興趣。
        由於學生課外閱讀的大部分時間是在家裡，和學生家長聯絡讓家長配合就格外重要，有些家長缺乏認識，以為教材以外的書籍都是無用的，限制了學生的閱讀，要讓家長消除這種認識。同時讓家長配合督促學生每天讀什麼書，讀多長時間（一般不要低於半小時）。
        二．教會學生閱讀方法
        關於讀書的方法，以前就有很多成功的經驗。讀書要取得一定的成效，閱讀方法尤為關鍵。課內外閱讀相結合，以課內帶課外，把課內學到的閱讀方法運用到課外閱讀中，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習。具體的方法一般說來，有精讀、略讀、瀏覽和速讀等幾種方法。
        精讀和略讀相結合：精讀法，要求“循文入義”就是要求學生做到了解文學作品的基本表達方式、總體佈局、熟悉文學作品的大意，記憶其中重要的部分，同時還要學生抓住中心，仔細揣摩其中的精彩段落。精讀時要勾、圈、點、畫，用賞析的眼光去讀，寫下心得體會和讀後感，積累優美的字、詞、句、段，把握文章的結構和中心，做好讀書筆記。略讀法，略讀書名、作者、前言、出版社、出版時間，瞭解書刊的內容和形式特點，再略讀正文，瞭解章節名稱、文章大大小小的標題和能反映書和文章的內容的字、句、段落，最後再細讀自己所需要或感興趣的內容。精讀和略讀不可分割，閱讀時要注意相互結合。
        瀏覽和速讀。我們需要讀的書有很多，可是時間和精力又是有限的，為了儘可能的擴大知識面，開闊眼界，就必須採取瀏覽和速讀的方法。資料性的文章，只要翻一翻，知道大體的內容就可以。有的文章雖然重要，但不是急需用到的或者力不能及的，也只是翻翻看看，記下書名和出處就好。此外，還有跳讀法。讀一部作品或篇文章時，有選擇的去讀，讀那些自己需要的有關重點，對於無關的章節就跳過去。
     讀寫結合。語文學習重在讀和寫，閱讀有助於提升寫作能力。閱讀時做賞析性的點評，寫讀書筆記和讀後感都具有積累和表達的功能，是提高閱讀質量的有效措施。
        每個人都有自己的閱讀方法，要根據文章和自己的興趣及能力選擇合適的讀書方法。
        三．好讀書 讀好書
        現在市場上充斥著各種玄幻、網遊之類的快餐性作品，對很多學生的閱讀選擇造成了誤導。選擇合適的作品是中學生閱讀取得成效的關鍵，中學生的審美能力和生活閱歷還不夠成熟，缺乏判斷是非和真偽的能力，如果沒有必要的指導就會導致沒有效果的閱讀，影響學生閱讀的樂趣，因此幫助他們選擇優秀的書刊就顯得尤為重要。
        （一）在校期間。
        1.選擇有助於鞏固和擴充課堂知識的書籍。
        根據學生自身學習語文的情況去有針對性的選擇，如有的同學基礎知識不夠好就可以選擇一些有關字、詞、句的課外閱讀書籍。有的同學詩詞鑑賞方面存在不足，就可以選擇有關唐詩、宋詞鑑賞等方面的書籍。有的同學寫作能力差，就選擇一些關於寫作指導或優秀作文集之類的作品。
        2.選擇具有休閒性的文章。
        在校期間，時間和精力都不夠用，最好去讀一些短小精悍的小小說、詩歌、散文、書畫雜誌，有哲理性、品味高雅的名人傳記等。我的做法是，利用好班級圖書角，對學生捐的書進行精心的選擇，主要就是短小精悍的作品，充分利用學校的圖書室，把平時讀到的好的作品及時推薦給學生。
        （二）假期期間。
        1.選擇具有思想深度的作品。
        中學階段是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，一部好的作品可能就影響一個人的一生，一部《鋼鐵是怎樣煉成的》就幾乎影響了那個時代的一代人。中學時期一定要選擇一些名人回憶錄、名人傳記和革命故事。這些書籍可以陶冶學生的心靈，使愛國主義、傳統美德和道德情操在學生心中生根、發芽。
        2.選擇有趣味性可讀性強的書籍。
        學生能不能讀書興趣是前提，富有趣味性和可讀性強的作品往往能激發學生的閱讀熱情。每個學生的興趣和愛好都不同，因此不能要求學生選擇課外閱讀書籍時就不能千篇一律。喜好文學的就讀有關文學類的作品，喜好科普和科幻類的就讀這方面的書籍。
        3.選擇有代表性的作品。
        作為在校學習的中學生，時間和精力總是有限的，用來閱讀課外書籍的時間也就有限。需要閱讀的書籍有很多，因此，在有限的時間內應選擇一些名著、代表作。古今中外的名著是人類智慧的結晶，是人類文化的精華。作為高中生可以選擇符合自己鑑賞能力的一些外國文學作品，由淺入深，循序漸進的讀好名著。
        4.閱讀還要有廣度。
        中學生的課外閱讀不能僅僅侷限於和課堂學習的內容有關，還要引導學生涉獵歷史、地理、人文科學方面的書籍。
        學生在家中閱讀時，要注重和家長的聯絡，讓家長監督學生讀的作品，保證學生選擇內容健康，思想向上的作品。
        四．合理利用時間
        學生在校期間，平常課業負擔比較大，時間和精力不夠用，因此不提倡讀長篇鉅著，以短小精悍和優美的文章為主，利用好學生的自主學習時間，對於一部分學生課間也是可以充分利用的。長篇鉅著可以放到節假日去讀，節假日學生的時間比較充裕，精力也比較好，可以利用來讀古今中外的名著。前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在課外閱讀中，要把課外閱讀和提高學生的語文素養，提高教育質量緊密結合起來，努力為學生創造一個好的閱讀環境，鼓勵學生多讀書，讀好書，讓閱讀變得像呼吸一樣自然。