關於老師學習心得體會

  教師職業是神聖的,同時也是責任的重大。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關於吧。

  篇1

  教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師,一個重要的標誌,就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊,對教育教學工作的意義就沒有基本認識,甚至連基本的技巧、方法都不懂,教育教學工作就沒有什麼收效。因此,本學期,我校加強教師教育研究的理論學習,建立學習型組織,總結如下:

  一、加強學習,提高認識,增強全體教師的理論意識

  我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃,要求做到學習制度化,要求在新學年中,教師自學理論文章不少於25篇,做讀書筆記不少於一萬字,學習心得或教學論文不少於一篇,教師集中學習不少於15次。在學習中,要求做到三個結合,即集體學習與個人分散學習相結合,力求探討教學實際中的一些問題,及時總結。 此外,我們還要求教師增強網路意識,創導樹立三種觀念:一是資源觀。首先應該有網路資源觀,尋找豐富的教育教學資訊資源,獲取、分析、整理這些資訊資源,是我們發揮現代教育技術整體效益的基礎性的工作。二是技術觀。人要在社會中生存,就必須具有在這個社會生存所必需的技術;同樣,在以計算機網路為代表的教育領域裡,作為新世紀的教師,必須學會使用計算機網路最基本的技能。三是服務觀。校園網上豐富的教學資訊資源從何而來?靠的是大家平時一點一點地積累。匯小溪成大川,這個簡單的道理在校園網資源共享的體現上真是再清楚不過了。通過學習,增強教師們掌握和運用現代教育技術的能力

  二、通過建、定、帶、引、激等方法,把理論學習落到實處

  1、建--即建立健全學習制度,每週舉行一次學習,學習前先點名,要求每位教師理論學習做到六個有:有學習計劃,有主題內容,有中心發言,有學習記錄,有心得體會,有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。

  2、定--即定學習任務學習內容。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務,有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中,認真聯絡自己的工作實際,撰寫心得體會和論文,將學習、教學、科研緊密結合起來,推進素質教育。

  3、帶--即領導帶頭學理論,帶頭寫心得體會和教育教學論文,為全體教師樹立學習的榜樣,營造良好的"講學習、增素質"的濃厚氛圍。

  4、引--即引導,聯絡實際,學以致用。學校緊緊圍繞"教書育人"這個中心,找準理論和實踐的聯結點和切入點,要求教師在教育實踐中,活學活用理論,豐富課堂教學,提高課堂的生動性、形象性,吸引學生求知求學的慾望,從而達到提高理論學習的實踐價值。

  5、激--即通過各種途徑,激發教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來,通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化,激發教師理論學習的更大熱情。

  三、重視校本培訓

  建設一支道德高尚、素質優良、業務過硬的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證。學校作為最基層、最直接、最經濟的師資培訓基地,必須充分發揮其作用。學校的校級培訓是學校教師受益最多、最好的形式。同時,學校加強內部培訓,通過師傅帶徒弟、學術研討、評比競賽等活動,讓教師在交流中學習,在交流中提高,促進了教師教育教學水平的提高。

  我們相信,通過學習培訓、研討交流,教師的業務水平定會節節高,學習型組織也會欣然建立。

  篇2

  能夠讓學生實現有效學習的課,是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課,是最好的課;而不能讓學生實現有效學習,或不能讓大多數學生實現有效學習的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學價值的課學習。

  經過前幾周的業務學習,確實對今後的課堂教學敲響了警鐘,課堂教學中的十個不等式,對實際教學有重要的指導意義。現就其中一點談一下自己的體會:如何關注學生的學習。 每次上完課,教師在說自己的教學設計時,都明顯地表達了全面關注學生的願望,從各個可能的環節來滲透過程和方法,情感、態度和價值觀方面的發展。但是,在課堂現場實施的時候,教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上,這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

  例如,在學生分小組活動時,老師注意到,各個小組的學習程序出現了差異,小組的討論也非常熱烈,他們甚至提出很多的問題。這時,老師的第一個想法可能是:呀,我駕馭不了啦,會不會說我的課堂太亂了,而不是想,學生在做什麼,他們的學習進行得怎麼樣了,他們需要什麼,我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上,就會忙於深入各個小組的討論,瞭解他們的認知情況,從而靈活地組織安排下一個活動,緊張感也將不復存在。

  在此基礎上,教師還應特別注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。每堂課上,都會有一些非常積極的參與者,還會有一些很被動的參與者,或者根本不參與的。專家提出,要特別關注:那些沒有參與的學生在幹什麼。他們是在認真地傾聽、思考,還是神遊在外,或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性,並反思自己的教學設計:如何讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。

  蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進行教育的基石。”所以,從某種意義上講,教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題,而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長,關係於祖國的未來。今天,在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下,在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下,進一步加強師德建設顯得極為重要。

  如果老師能把關注的焦點放在學生身上,就會忙於深入各個小組的討論,瞭解他們的認知教師在說自己的教學設計時,都明顯地表達了全面關注學生的願望,從各個可能的環節來滲透過程和方法,情感、態度和價值觀方面的發展。但是,在課堂現場實施的時候,教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上,這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

  篇3

  通過這幾天的業務學習,受益匪淺,感受頗多。現將自己的感受總結如下:

  一、教師必須具備職業道德。

  作為教師,我們除了要具備相關的專業技能以外,還必須具備相關的職業道德。 首先,作為教師我們要愛崗敬業,只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,才能做好。我們經常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣,才會有熱情,才會努力。所以要想幹好這份工作,就先讓自己真心的喜歡它。

  其次,作為教師我們應該關愛自己的學生,現代教學已經有權利教學轉化為能力教育。作為老師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好,我會對學生大發脾氣,會對他們大吼大叫,總是用一種權力去約束學生。學生犯了錯誤我就會很生氣,嚴厲的批評他們。事後仔細想一想又覺得很後悔。古人說:“人非聖賢,孰能無過?”允許我們大人犯錯誤,也應該允許孩子犯錯誤。我們應該冷靜的對待學生的錯誤,在處理學生問題時,要學會尊重學生,注意維護學生的自尊心。要學會站在學生的角度看問題。對學生要寬容,要給學生解釋的機會,真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略,做到三不“不生氣,不大聲說話,不盲目批評”,真正實現關愛教學,不依靠壓力和權力來逼迫學生學習,要用關愛去打動學生,讓他們從心裡佩服老師,真正做到“親其師,信其道”。相信我的努力會有所收穫,我很期待,也很有信心。相信我的關愛教學一定能成功。

  二、終身學習

  俗話說“活到老,學到老”我們老師更應該如此,我們要給學生新鮮的水,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者,我們就必須樹立終身學習的目標。我知道我們剛剛走出大學校門時,我以為自己的學習生涯結束了,走上工作崗位之後,我才發現自己的想法是錯誤的,工作也是一種學習,工作中更需要不斷地學習。在這任教兩年,我學到了不少知識,這些都是我在學校中學不到的。開學以後我將教五年,五年級的語文教學對教師的要求更高,要求教師有較高的語文素養。要求學生要廣泛閱讀課外書,同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以後的工作中除了完成必要地教學工作外,我還要大量閱讀課外書,認真學習,隨時給自己充充電。讓自己不至於知識枯竭,不要讓自己成為一潭死水。

  三、學會做一個合格的老師

  可能說出來大多數不會相信,他們會說,你就是老師,怎麼還要學做老師呢?以前我一直認為自己就是老師,只要上好課,批改好作業,輔導好學生就可以了。但是我這樣認真做了這些以後,我發現只能給自己打70分。經過這次學習之後,我才知道自己一直不會做老師,如果我想成為一名優秀的人民教師,要想在教育事業上作出點成績的話,我必須先學會做一名幸福的教師,教師除了上課,批作業,輔導學生以外,還有許多工作,還有很多學問。首先我們對待學生要一視同仁,堅信自己的學生就是最好的孩子,正確看待孩子智商的差異,對不同的孩子採取不同的教育方法。這樣我們就不會為有的學生成績差而大發脾氣,我們就能夠心平氣和的看待差生。其次,我要認真分析自己的教學策略,要精講精煉,上課的時候教師不要講得太多,不要讓學生對教師產生依賴性,要教會學生思考,讓學生的主體地位得到真正的體現。本學期有很多略讀課文,我打算把這些課文放手讓學生去講。鍛鍊學生的表達能力,也鍛鍊學生的勇氣。還要讓學生適時的批改作業,讓學生真正成為學習的主人。此外,我還要時刻給學生增加自信,讓他們以飽滿的精神投入到學習中,相信自信會創造奇蹟。我要在教室裡貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。

  四、做一個幸福的老師

  大多數的老師都認為教師這一職業註定不會幸福,每天面對的是愛闖禍的孩子,大大小小的事情都等著老師去解決,學生的學習也讓老師時刻生氣。我也是這樣,我認為自己很累,每天都在和學生生氣,時刻都是面帶怒容。聽了陶老師的話以後,我收穫很多,每天生氣不能夠歸咎於學生,這完全是因為我不夠大度,不夠寬容所致。陶老師說:“宇宙浩渺無涯,人之生存其中特別是與人相識相處,都是一種天地機緣。因此,我們必須珍惜”我們和學生相識一場,是一種緣分,我們不要因為自己的一時衝動而破壞了這種美好的緣分。這就要求我們要學會優化自己的情緒,把自己的煩惱弱化,陶老師說的好:“不要做一隻杯子,而要成為一個湖泊”我覺得自己以前就不會控制自己的情緒,心情不好時我會很不耐煩,致使學生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流。今後我要努力做一個湖泊,學會優化自己的情緒,時刻做學生眼中的快樂的老師!

  我班的成績一直不是很好,我曾想到過要放棄,但是每當我看到那一張張純真稚嫩的臉,我就不忍心放棄他們,聽了陶老師的課以後,我更加堅定了,我決不放棄,哪怕我會再次失敗,哪怕我會再一次失望,我也決不放棄他們,這是我作為老師最基本的道德。我和他們一起努力,相信我們會取得進步,哪怕很小的進步我們也會很幸福!“一分耕耘,一分收穫”新的學期我會和我的孩子們一起加油,相信他們會讓我成為一個幸福的老師。