有關中小學圖書館論文
中小學圖書館建設是學校教育事業發展的重要內容,是學生閱讀素養提升的重要物質條件和基礎。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：中小學數字圖書館建設初探
摘 要：隨著網路通訊技術的不斷髮展和中國數字圖書館建設的不斷深入，作為這一建設大家庭中的一員，中小學數字圖書館建設有其自身的優勢和特點，在經歷校園網建設、數字化資源建設之後，中小學數字圖書館必將成為所有師生使用者的良師益友，必將為基礎教育改革發展作出其應有的貢獻。
關鍵詞：中小學圖書館;數字圖書館;資訊資源;建設
數字圖書館自20世紀80年代末由西方發達國家提出後，隨即向全球迅速發展，作為一種新興事物，對它的研究目前正處於不斷髮展和深化之中。2000年4月，由21個部委單位參加的“中國數字圖書館工程建設聯席會議”在國家圖書館召開，從而拉開了中國數字圖書館建設的序幕。對於數字圖書館的概念，理論界的說法很多，其中一種普遍性的觀念認為：數字圖書館並非一個實體機構，而是體現著一種新的基礎設施和知識環境，是網路資訊資源的新型模式。它是以統一的標準和規範為基礎，將有價值的文字、聲音和影象等多媒體資訊資源數字化，在實施知識資訊增值加工後，儲存於分散式海量資源庫群中，並以智慧檢索技術為手段，以電子商務為管理方式，通過廣域高速網路向全世界的使用者提供資訊服務。數字圖書館具有以下的基本特徵。
1資訊資源數字化，即應具有一定規模的數字化資訊資源;
2資訊傳遞網路化，即數字資訊資源的網路化存取及資訊資源的組織方式為網狀結構;
3資訊利用共享化，即對館藏的利用將不受時空限制;
4資訊提供的智慧化，即具有智慧化、多媒體的基於全文的資訊檢索技術和強大的資訊和知識的收集、傳播和釋出功能。
其資訊系統所具有的檢索方便、快捷以及查閱的無限量性和準確性是以印刷為載體和以手工勞動為主要特點的傳統圖書館系統所無法比擬的。
截至2002年底，隨著基礎教育資訊化的發展，國內已有越來越多的中小學校建起了校園網。在硬體和軟體的基礎建設完畢以後，以數字圖書館為代表的教育資訊資源建設，便成了中小學“數字化校園”、資訊化建設所面臨的首要任務。據一項對全國6000多所學校的調查顯示，90%以上的學校認為有必要建立“中小學數字圖書館”。
2003年，教育部正式頒佈了《中小學圖書館室規程修訂》中明確指出“中小學圖書館室的現代化是中小學教育現代化的重要體現，各地要將中小學圖書館室的資訊化建設作為教育資訊化建設的一項重要內容。要加強數字圖書館和圖書資源中心的建設。”該規程的實施必將更進一步地推動了國內中小學領域數字圖書館建設的發展程序。
國內教育領域的專家認為，從2003開始，“中小學數字圖書館”將會成為教育資訊化新的熱點，並將進一步發展成為中小學未來的“資訊資源中心”和“知識中心”。
中小學圖書館，作為基礎教育的資訊服務機構，有著自身的服務群體和知識層次特點。那麼，作為中小學圖書館的管理和工作人員，在建設中小學數字圖書館的時候，更多的應該考慮自身學校的實際情況，至少應分三個階段進行。
一、整合學校電教組和圖書館的關係，建設好學校電子閱覽室以及校園網上圖書館的資訊資源
目前除上海等少數地區外，一般中小學校有關多媒體及校園網的建設和圖書館的日常工作，都是分立為兩個相互獨立的部門，彼此間很少有協作和協調。隨著資訊網路化的不斷髮展，這兩個部門發展趨勢應建立統一的資訊資源中心。尤其是在建設中小學數字圖書館的初級階段，更需要這兩個部門加強合作。
1.加強電子閱覽室的建設以及對電子圖書、多媒體視訊等非紙質資訊資源的採集、整理工作
隨著電子圖書、電子期刊、全文資料庫和網路電子出版物的大量出現，中小學圖書館應加強電子閱覽室的建設，收藏不上網的數字化資源，向師生提供電子化的閱覽服務，尤其在中小學學生研究性學習不斷深入開展的今天，視訊等多媒體電子閱覽的提供，更大程度地激發了學生研究課題的興趣。從而使他們在學習過程中所經歷的不再僅僅是單調語言文字的說教。以前的操作是電教組和圖書館都對電子出版物有獨立的採購權，現在應趨於統一管理，避免資源重複建設。
2.在校園網上建立中小學自身的圖書館網頁
據瞭解，現在南京多數實現計算機管理的中小學的圖書館作業系統都只是校園網內的另一區域網，如何使現有的圖書館資源，如借閱資訊、館藏情況、推薦書目等內容，在任何能上網際網路地方的本單位使用者都能隨意檢索查詢清楚，需要圖書館與電教組之間的相互配合，建設好校園網上的圖書館網頁。畢竟現在中小學圖書館還缺乏應用計算機的專業人才。
3.將館藏部分有價值的文獻資料數字化
每個中小學圖書館都會有一定特色的館藏，如何讓更多的使用者同時使用或實現校校之間的資源共享，將來主要的途徑就是將它們數字化後放在學校的圖書館網頁上。現在南京一般有條件的中小學圖書館都配備了掃描器等裝置，加上電教組相關的電子裝置，再裝載有關的漢字圖形等識別軟體，是可以有條件、分階段的開展有關館內部分館藏數字化的工作的。
二、整合中小學數字圖書館的觀念，建設好中小學數字圖書館平臺系統和數字圖書館資源庫
數字圖書館運用的現代電腦網路通訊技術所實現的仍然是傳統圖書館所應具備的“藏以所用”的目的，它應該體現一種新的、更高層次上的服務模式，為了能夠在一個圖書館網頁下檢索到所有實體和虛擬館藏資源，在建立了中小學圖書館自身網頁的同時，其頁面下應建立一個“數字圖書館”項的連結，它所指向的就是中小學數字圖書館平臺系統，而不是將其再建立成一個獨立的網頁。
一般情況，這種平臺系統可以通過學校購買或者與軟體公司合作開發來完成。目前，就瞭解情況而言，北京的方正公司的 Apabi數字圖書系統、北京泰德時代集團的中文線上及南京共創公司任我遊系列中的數字圖書館，都是有針對性的面向中小學校開發出來的平臺軟體。其所倡導的持續服務體系和產品持續更新升級、平臺使用培訓等服務及介面的簡單易操作性，可以作為中小學圖書館在購買或合作開發平臺軟體時的一個參考。
中小學圖書館資源庫的建設，這應該是目前中小學數字圖書館建設最重要的內容，在購買和使用數字資源庫時，我們應該注意下面三方面的內容。
1.內容要新
內容應有針對性，適合師生對基礎教育各方面的需求。在基礎教育正值課程改革與素質教育實戰性實施階段，新的課程標準、新的教材等都需要最新的教育教學圖書作為參考，數字化圖書館資源傳播迅速，理應在時效性方面更快一步，滿足師生的學習、研究、閱讀等需求。
2.質量要高
一般來源於網路的數字化資源，其格式基本上是文字和圖形兩種，考慮到以後資源共享、跨庫查詢及適應全文檢索的需要，數字化資源庫應採用OEB國際技術標準的向量圖書，作為從事與著作權有關學校圖書館管理的工作人員，還應強化數字版權方面的法律意識，在選購時注意其是否申明資源庫內所包含的數字圖書有合法的數字版權。
3.持續更新
中小學數字圖書館不是一次性的服務購買，其必須及時實現最新圖書的定期更新補充，更新是資源建設的延續工程，是資源的“服務”和再建設。只有保證了資源的持續更新，才能確保資源的及時性，才能最充分地發揮數字圖書館在教學中的引導和輔助作用，才能使數字圖書館始終成為學校師生的閱讀樂園。有些中小學數字圖書館開發公司一開始就採取了與國內許多家出版單位簽約合作開發ebook等措施，保證數字圖書館資源庫提供的常增常新。
三、整合各中小學圖書館的網路建設，實現中小學圖書館真正意義上的資源共享
這應該是中小學數字圖書館發展的高階階段，把所有中小學的圖書館聯結成一體，成為一個完全共享資源的數字圖書館網路體系。實行分散式管理，在整個網路上，採用統一的資料標準和通訊協議，把所有中小學的數字資源形成一個“大而全”的整體系統，為基礎教育提供全面良好的資源服務。中小學數字圖書館網路的建立，有賴於目前各自獨立存在和執行的每一箇中小學圖書館數字化建設。
2000年11月教育部下發了《關於在中小學實施“校校通”工程的通知》，其目標是用5~10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，提高所有中小學的教育教學質量，使全體教師在普遍接受旨在提高實施素質教育水平和能力的繼續教育。
十多年來，“校校通”建設取得了令人矚目的成就，伴隨著新的中小學圖書館室規程的實施，已經為中小學圖書館勾勒出一幅嶄新的輪廓。有國家館、高校館、公共館探索建設中留下的寶貴經驗，有各級教育主管部門的整體規劃協調，有我們廣大中小學圖書館工作者的辛勤和智慧，中小學數字圖書館建設必將成為國家數字圖書館建設過程中另一道亮麗的風景線。
參考文獻：
[1]董焱.21世紀圖書館的主體形態：數字圖書館.圖書館雜誌，20002.
[2]李業龍.數字圖書館資訊資源建設探討.現代圖書情報技術，20006.
[3]焦峰.數字圖書館的發展與演變.8版.中國教育報，20037.
[4]陳能華.圖書館資訊化建設.北京：高等教育出版社，2004.
[5]李培.數字圖書館原理及應用.北京：高等教育出版社，2004.
範文二：關於加強中小學圖書館的建議
摘要：二十一世紀是知識與資訊爆炸的時代。中小學圖書館是學校教育中不可缺少的基礎設施，與教育教學工作有著密不可分的關係。隨著新課程教材改革方案的實施，對圖書館工作提出更高的要求。當前，我國基礎教育正由應試教育向素質教育全面轉軌，不僅給中小學圖書館帶來了良好的機遇，同時也帶來了新問題與新的挑戰。本文先分析目前中小學圖書館在建設管理和使用方面尚存在的一些問題，並對加強中小學圖書館在建設管理和使用上提出了幾點建議。
關鍵詞：中小學圖書館 教育教學 建設 管理 使用
前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說過：“一所學校可以什麼都沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。”他還強調圖書館的教育作用，他十分堅信圖書館是開發學生智力、解決學生負擔過重、發展每個學生的愛好以及才能的重要手段。中小學圖書館室作為學校的書刊情報資料中心，在對學生進行德育、科學文化知識等方面的教育，以及培養學生的閱讀興趣、閱讀能力、創造能力和自學能力等方面有不可替代的作用，是中小學教育的重要組成部分。[1]
中小學圖書管在建設上雖有長足發展還是還存在以下幾個問題
1.中小學圖書館專業人員少，整體素質較低， 設施裝置老化，面積不足
有的管理人員是轉崗而來的，並沒有接受過專業培訓班、函授教育、外出進修等方面的業務培訓，計算機和網路知識欠缺。他們仍是傳統的保管員，加工整理員和流通閱覽員，而不是“資訊嚮導員”連基本的文獻分類編目工作都難以準確的完成圖書陳列混亂，現刊與過刊管理不當， 更無法開展輔導閱讀和全方位地彙集、處理多元化的文獻載體， 也無法將離散的相關文獻加以集中、分析、 篩選， 以二次文獻的形式提供給中小學師生。[2] 隨著現代化步伐的加快，圖書館的建設數量雖在不斷地擴大，但對圖書館的建設造成了嚴重的衝擊，學校圖書館藏書庫與閱覽室擠在一起的現象有時發生，基本的硬體設施較簡陋與校園整體環境不協調。
2.領導不夠重視，以至於“重藏輕用，以藏為主” 質量偏低，結構不合理
由於長期受“考試指揮棒”的影響，有些學校的領導對圖書館的重視不夠，他們沒有充分理解圖書館在教育現代中的重要作用，把圖書館作為應付上級檢查和評估的裝飾品忽視了圖書館應有的地位和作用。一些中小學圖書館多年來未進行藏書剔舊工作，新出版的文學類、科普類讀物和人物傳計類較少，而試題、題解、題庫等種類較多，隨著教學大綱的變化這些資料已經失去了原有的價值，結構不合理的現象尤為突出。
3.學生缺乏閱讀指導，且閱讀範圍窄、時間短，作文毫無生命力
長期以來受種種束縛，教學往往只注重傳授學生課本知識，致學生以“課本為中心”， 很多學生沒有知識儲備、缺乏積極探究的主動性、缺乏主動發現問題的意識等問題，使得課堂缺乏靈動與精彩。由於中小學生年齡較小，閱歷淺，對圖書良莠不分，選擇讀物以自我為中心，借閱沒有針對性和實效性，學生在作文中以白話文居多，句子乾乾枯枯，毫無生命力，學生缺乏閱讀指導。
鑑於上述存在的問題，為了加強中小學圖書館的建設管理和使用，提高圖書裝備使用效益，提出以下幾點建議。
一、轉變觀念，落實管理重視中小學圖書館工作
各級教育主管部門應結合有關工作開展制定相關政策，將圖書館的建設納入對學校領導的考核內容，對中小學圖書館建設加強評估督導。徹底改變“重藏輕用，以藏為主”的思想觀念，變“以書為本”為“以人為本”的現代觀念。校長是學校圖書館的直接決策者、建設者以及受益者，如果校長直接負責，在很大程度上能協調圖書館與學校各個部門的關係，且有利於圖書館工作的順利開展。
二、提高藏書利用率，調整藏書結構
新課改方案的核心在於素質教育，隨著素質教育的深入開展，中小學圖書館藏書應有“應試型”轉變為“素質性”。在採購圖書時，應有目的、有分層、有重點進行採購，堅持把好藏書的數量關、質量關和效益關。採購者要堅持以學生為主、師生兼顧的原則，使學校圖書館的藏書在品種和數量上日趨合理。
三、擴大中小學圖書館的建設面積，落實館內設施裝置
中小學圖書館的使用面積應趨於標準化，配有一定數量的書架、期刊架、裝訂裝置等，可以滿足全校全部藏書以及所訂閱的報刊使用，同時還要配備鐳射印表機，消防器材等防護措施，為學生提供一個良好的課外閱讀室。
四、引進專業人才，優化管理隊伍
列寧說：“圖書館員是圖書館事業的靈魂”。在中小學圖書館工作中，人是最活躍最重要的因素之一，人素質的高低決定了管理水平的好壞。在人員素質方面：學校領導要重檢視書館專業人才的引進及培養，對現有人員進行多層次的崗位培訓，提高規範化、科學化的管理水平為圖書管日常工作的開展提供有力的保障。
五、加強圖書館自動化、網路化、資訊化管理
人類社會由工業化進入了資訊化，在圖書閱讀方式和獲取知識上也有了翻天覆地的變化。大量印刷文字被轉換為視覺文字、電子文字、網路文字，人們進入了閱讀多元化時代。[3]打破了以往“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的傳統教育模式，中小學圖書管要順應時代的步伐，建立多媒體電子閱覽室，讓師生以新的感受獲得更多的知識，充分發揮現代化服務手段的優勢。
六、積極開展閱讀活動，保證充足的讀書時間，加強行之有效的課外閱讀指導
根據學生不同的年齡特點有針對性地為學生推薦不同層次的學科讀物，讓學生愛讀書、讀好書、好讀書，豐富學生文化知識。讓學生愛上讀書的惟一保障是有充分的時間，教師利用課餘時間幫助學生進行集體讀書，讓他們感受知識的力量，激發求知慾。引導中小學生走進課外閱讀是時代發展的需要，素質教育的需要。學生語文水平的提高僅僅侷限於課本學習是遠遠不夠的，對中小學生要加強課外閱讀指導，在指導過程中還要學會尊重學生的興趣，提高中小學生鑑別美的能力。
參考文獻
[1] 楊福德.加強中小學圖書館室的建設和管理提高圖書配備效益[J].雲南教育・視界，2005，12
[2] 宋一梅.中小學圖書館室發展失衡探微 [J].河北科技圖苑，2006，193
[3] 金暉.閱讀資源多元化環境下少年兒童閱讀方式的探討[J].圖書館工作與研究，2011，7.111-112