有關幼兒園教師的師德演講稿

  幼兒園教師不止傳授知識,還要照顧孩子,是最懂得奉獻的一批人。小編為大家整理了,歡迎大家閱讀。

  

  生命源於感悟,我的工作看似平淡細碎,但若能細細思索,娓娓道來,那小小的瑣事也能編成一串串的故事,給人思索,令人回味。

  晨晨是個特別的孩子,別看他長的高高大大的,但是卻特別的害羞,早晨來園他總是跟在媽媽的身後,低著頭用只有他自己才能聽到的聲音跟老師打招呼,平時惜字如金,跟男孩子玩時奔來跑去,呼朋引伴神氣的很。為此他媽媽苦惱的很。有一次,晨晨和男孩子拿著紙棒,邊耍邊大聲唱著《西遊記》裡的歌,聲音響亮的很,於是在集體活動時我請晨晨上來唱歌,剛開始他很不習慣,我就讓兩三個孩子陪他一起唱。有了同伴助陣,他顯得自在多了,臉上有了笑容,聲音也大了,我交給他一個話筒,當其他的孩子耍起猴拳時,他也終於忍不住,大聲的唱著,還加上了動作,我適時捕捉了這樣的一瞬,用照片告訴他和他媽媽,晨晨很勇敢,晨晨唱起歌來真神氣。然後在遇到晨晨害羞,不敢開口的時候,我總是微笑著做個“咔嚓”的動作來提醒他鼓勵他。慢慢的晨晨能在集體面前大聲的朗誦兒歌了,我和他媽媽都為他的進步感到高興。孩子稚嫩的心需要百般呵護,有些孩子喜歡和老師交流談心,有的卻不善言談,不太會表達自己。這就需要老師因材施教,細心觀察孩子的言語行動,啟發誘導孩子多講,給他一個表現的舞臺,送他一個鼓勵的眼神,使他變的自信。

  但是,就是這個看似內向、膽小的晨晨有一天卻完成了一個“壯舉”,讓我乘坐了一趟“雲霄飛車”似的,心情起伏跌宕。那一天,我們帶孩子去湖邊秋遊,參觀完了幾個景點後,孩子們在湖邊邊找了個地方,迫不及待的開始吃了起來。晨晨揹著他的包包,在男孩中間走來走去的,今天是他父母一起送他來的,他顯得特別的高興,因為他從小跟在外婆身邊,父母平時都在寧波,只有週三才來看他一次。當我們整隊準備回幼兒園時,莎莎突然叫了起來:“老師,晨晨跑了,他說他要回家去。”我們趕緊朝著小朋友指的方向追去,但是湖邊交叉的道路多,視線被鬱鬱蔥蔥的花木遮擋著,很快就看不到他的身影了。怎麼辦,這裡雖然車子不多,但是有那麼大個湖。遍尋不著,我們急的團團轉,最後我們打通了他外婆家的電話,萬幸他在半路被熟識的人攔住並讓他父母接回了家。人找到了,我們感覺十分的歉疚,在與家長交流中,我們瞭解到晨晨因工作原因不和孩子住在一起,晨晨十分嚮往和父母在一起,他常常對外婆說我討厭在外婆家,討厭在這裡上學,我要去爸爸媽媽那裡。每次父母來了他就賴著不願意上學。看來很多事情都是如此,偶然中包含著必然,正是這個心結,引出了他獨自回家的“壯舉”。人與人之間溝通是最重要的,不管是大人還是孩子。通過這件事使我猛然感覺到自己對孩子的瞭解還是太少。

  這以後,我經常刻意的找晨晨聊天,從他父母口中,我瞭解到晨晨非常喜愛看籃球賽,好幾天早上遲到就是因為籃球賽看的太晚了起不來。我就從他喜歡的話題談起,說八一隊,說姚明,晨晨聽到這個來興趣,他把T恤衫拉出來給我看,上面有個7字,他說這跟姚明的球衣一樣的。戶外活動時,我把呼啦圈提的高高的做籃筐,讓他來練習投籃,漸漸的晨晨看到我時臉上多了一絲笑容,有時還會故意逛到我的身邊,來跟我聊天,我感覺到這個孩子正在漸漸的向人開啟心門,溝通使我和孩子的心靠的更近,孩子的笑厴在我眼中綻放成世上最美的花。

  就是這樣,我和孩子的故事串連成了一條成長的軌跡,一邊盛載著孩子的童年,一邊流逝著我的歲月,就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長,在我的歲月裡我慶幸著擁有孩子的童年,正是孩子的純真滌盪著我的靈魂,也是孩子笑臉讓我感受到了希望和歡樂。

  

  羅伯特。歐言文說:"人類一切努力的目的在於獲得幸福。"身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!

  也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什麼幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什麼技能,曾有這樣的論調:教不了中學的教小學,教不了小學的去教幼兒園。事實上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術,音樂,舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福。

  有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那裡舒適地晒著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什麼?"富人回答:"我在忙事業!"窮人說:"你還忙什麼?你已經這麼有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福,而窮人則為悠閒的生活而感覺到幸福。幸福的關鍵全在於個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在於和孩子們相處的每一個細節。

  走在街上,遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時感覺幸福;被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!

  看到孩子們因我真誠的誇讚而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開。

  幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身後,調皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜裡掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己製作的小禮物;幸福,是翻閱相簿看我和孩子的合影的時候。

  幸福時刻陪我左右!

  每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反覆唸叨:王老師怎麼還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛孩子的工作。

  做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量。愛一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式。

  每到孩子們入園離園的時間,我都會微笑著站在教室門口迎送班裡的每一個小天使。不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角繫系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動於我工作的細心和對孩子的關愛。真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關懷和陽光般的溫暖,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡短時間裡,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋樑。微笑就如春雨,點點滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心。

  在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親。有時孩子們不經意間會將老師叫成了"媽媽"。

  藍天因為有了白雲的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛的孩子們才如此幸福!

  托爾斯泰曾經說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了。"行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內心充溢著幸福。我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福。。。。。。

  我愛我平凡的幼教工作。

  我工作著,我幸福著。

  

  從孩提時就嚮往成為一名光榮的幼兒教師,在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來光明;它更是一幅風景,桃李滿天下!而今,我已是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問我:“你愛自己的職業嗎?”我會毫不猶豫的回答:“是的,我非常愛幼兒教師這一行。”因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田,我要用我的創新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。

  愛心是水,滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠開啟孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子,我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,開啟她心靈的窗戶;對生病的孩子,我更是少不了關懷、探望……記得我班有個性格非常內向的孩子秋秋,剛來幼兒園時,什麼都不知,什麼都不會,且樣樣沒興趣,跟他說話,她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時刻都在關注她。為了培養她的自信,我開始鼓勵她自己獨立做事,有時我心裡確實會有點兒著急,但理智告訴我,我這當口一批評,我會更不知所措,所以對秋秋,我必須具備了五心:愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了,她終於有了轉機,她開始輕聲講話了,面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵,她對自己更有信心了,說話的語氣也壯了,現在的秋秋活動時還常常舉手發言了!是什麼力量使他轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。我和孩子一起生活、遊戲、學習,帶領他們走出幼兒園,走向自然,走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉,從中,我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力,並根據孩子的個性特點,進行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開發,多元智慧得到發展。

  “潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。

  愛心是水,滋潤著你我的心田;創新是船,載送著他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質教育,21世紀的人才應當是創造型的人才。現在的幼兒園教育是要培養孩子的創造意識。教育的改革,時代的發展,呼喚著有創造性的教師。怎樣才能有創造性呢?我們必須心懷一顆進取心,下苦功學習,向書本學,向同事學,向孩子學,學電腦網路,學科技資訊。在工作中,我經常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料,經常為及時記錄幼兒的表現而加班加點。作為教師,我常常以研究者的心態去對待教育活動,因為這樣才能充分發揮自己的創造性;常常學習幼兒教育的先進理念和先進方法,因為這樣才能提高自己的知識水平,推陳出新,找到更新更好的教育方法,使自己充滿創造性,使孩子充滿創造意識。看到孩子們富有想象的創意畫,聽著孩子們富有創造性的話語,我欣慰的笑了。

  一份耕耘,一份收穫。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了,會唱會跳,會寫會畫了。當孩子們表演的舞蹈“快樂天使”在2004年北碚區教育系統組織的“金猴迎春,童心賀歲”文藝演出中得到雷鳴般掌聲時;當我班的王葙小朋友在北碚區“乖寶貝”大塞中獲得一等獎時;當孩子們富有創意的畫在全國中小學書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎、銅獎時;當孩子們說著一口流利的英語,講著一個個動聽的故事時……我欣慰的笑了。孩子們在成長,我也在進步。當一篇篇文章在國際、國內各種教育雜誌上發表時;當我在重慶市舉辦的“我與《綱要》同行”論壇活動中獲得一等獎時;當我在“畔溪名都”杯青年藝術大塞中獲得“十佳青春舞星”的稱號時;當我成功的完成了一次又一次的主持工作時;當得到同行、家長的一致認可時;當聽到孩子們說:“我最喜歡倪老師時”……我好感動,我好快樂!

  如果孩子是蜜蜂,我甘當採蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星,我一定當好把他們送上萬裡征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是快樂的,讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任,對自己的信心;用創新培養新一代的創造性人才,護送他們到達成功的彼岸。

  

  古人云:“德不優者,不能懷遠;才不優者,不能博見。”有德,可使弱能變強能;無德,雖有能但無為。故而在工作中,我們應以德為先,以德促能,以能映德。師德是教師的靈魂,是教師人格特徵的直接體現;師德更是教師在心靈深處進行自我認識,自我教育,自我提高和嚴於解剖自己。

  隨著社會的發展,新時期的高標準,幼教改革的新要求,對幼兒教師的職業道德行為更是提出了更高、更規範的目標與要求,教師不僅要依法治教、愛崗敬業、熱愛幼兒,更要求教師要具有良好的心理素質和自我調節、自我完善的能力。那麼,作為新時期幼兒教師的我們,又該如何努力把自己培養成為具有良好師德的人,去適應新時代發展的需要呢?

  一、熱愛本職,調適自己

  不知道大家有沒聽過這樣的一個小故事:三個泥瓦匠對待自己的工作態度各不相同,第一個討厭他自己的工作,工作對他而言就是一種折磨;第二個不喜歡他自己的工作,覺得工作對他而言只是一種責任,一種掙錢的形式;第三個則全然不同,他不僅喜歡自己的工作,而且熱愛自己的工作,工作對他來說是一種享受!一種快樂!若干年後,第一個泥瓦匠依然是一個泥瓦匠,第二個泥瓦匠成為一名設計師,而第三個泥瓦匠則成了前面那兩個泥瓦匠的老闆。由此可見,不同的心態會導致不同的結果,正所謂的態度決定成敗,態度決定一切!對於做教育事業的我們來說,更是如此。因為幼兒教師的職業是苦中求樂,平凡中見偉大,只有熱衷幼教事業,熱愛身邊的孩子,才會在自己的崗位上兢兢業業,無私奉獻,有所作為;才會由衷地感受到工作給你帶來的幸福和樂趣,而把自己的工作做得更好,用心做一名幼兒教育事業辛勤耕耘者。

  二、居安思危,虛心進取

  大家都知道,一支驕傲的軍隊肯定是要打敗仗的,不管它有多強大。時代在進步,社會在發展,科技進步日新月異,知識更新更是日益加快,學習如逆水行舟,不進則退。虛心始終使人進步,驕傲始終使人落後。我相信“夜郎自大”這個典故大家都聽過,“漢孰與我大?”一句不自量力的問話已成為千古的笑柄,但它告訴了我們一個道理:弱小並不可怕,可怕的是孤陋寡聞和妄自尊大。這就告訴我們,給自己一個客觀準確的定位是十分重要的,因為只有找準了自己的位置,才能發現差距,提高準點,從而追求更高的理想,不至於成為那隻目光短淺的井底之蛙。

  21世紀是一個繼往開來、競爭激烈、優勝劣汰、蓬勃發展的新世紀,在這樣的一個時代裡,我們一定要學會在取得成績時、在優勢的環境中保持清醒頭腦,堅持以“吾日三省吾身”的精神反省自己,認識自身的差距和不足,謙虛謹慎,戒驕戒躁,虛心向周圍的同志,特別是能力強的同志學習、請教,善於博採眾長,提高自己,昇華自己。真正做到“洪水未到先築堤,豺狼未來先磨刀”,勇於自我加壓,不斷向新的目標奮進,永不自滿,永不停息。

  三、更新觀念,加強學習

  有的教師自我感覺良好,認為自己有文化、有經驗、有能力,憑“老本”照樣可以做好工作,這種認識和做法都是錯誤的。時代在發展,社會在進步,人的才能就像掛鐘一樣,如果停止搖動就要落後了。有位學者也曾說過:“教師要向學生釋放知識的能量,首先自己要有豐富的庫藏;要散佈陽光到人心裡,自己心中必須先有一輪太陽。”加強學習,是飛速發展的時代向我們提出的新要求。作為一名當代教師,不僅要有“給學生一杯水,老師要有一桶水”的傳統教育理念,更要擁有一種永不衰竭的求知慾望,不斷超越自己,以一種如飢似渴、鍥而不捨、好學不倦的精神下苦功夫學習一切有用的知識。

  有人把教師比作蠟燭,默默地燃燒自己,照亮別人;有人把教師比喻成燈塔,風雨中放射執著的紅光,指引著航船前進的方向;大教育家誇美紐斯曾說過:“教師是太陽下最神聖的職業。”……,所有這些都是讚美教師的偉大和我們教師所肩負責任的重大,那麼,我們就一定要不愧於人們賦予我們的這些光榮稱號,與時俱進,開拓進取,不斷加強自身修養,以博愛做基礎,以自身的言行為榜樣,為把每棵幼苗都培養成棟樑之材奉獻出我們自己的一切力量。

  

  各位老師,同志們:

  大家下午好!我演講的題目是“默默耕耘,無私奉獻”。

  有人說教師很虛偽,因陋就因為他們言行不一致。嘴邊常嘮叨:現在的學生越來越難教了,當老師越來越辛苦,太難當了。可實際在行動上,老師們卻又是那樣愛崗敬業,兢兢業業,無私奉獻。

  今天我不想,我也不會用漂亮的詞句來謳歌我們的職業是如何的偉大與崇高。因為在我的心裡,教師只不過是世上最平凡、最艱辛的職業。正如教師節一位網友給我發簡訊祝福的那樣“老師是表面風光,內心彷徨,容顏未老,心已滄桑;似乎有才,實為江郎;比騾子累,比螞蟻忙,比雞起得早,比狗睡得晚。”是的,老師就是這樣,是位低,待遇低,壓力大責任大。這並不意會著對教師偏低,也不意會著對現實不滿與厭倦工作,這只不過是對教師職業的真實寫照。有人把老師比作“老黃牛”,我覺得很恰當,因為他勤勤懇懇,默默無聞;有人把教師比作蜜蜂,“採得百花成蜜後,為誰辛苦為誰甜”,因為他辛勤勞動,無私奉獻;有人把教師比作蠟燭,“燃燒自己,照亮別人”。等等,這都是前人對教師的謳歌。說實話,我的思想目前是還沒有達到前人那樣崇高的境界,從教十幾年,讓我體會到教師的工作是壓力巨大,工作艱辛。既然如此,那又是什麼精神支撐著我們教師,讓我們老師如此熱愛自己的工作,寧願為教育事業謳心瀝血?我想那就是崇高的師德。

  說實話,當一名老師,我苦惱過,迷惘過,曾經想放棄自己的工作。是身邊的老師給我樹立榜樣,感化了我,給我工作的信心與力量,讓我去熱愛自己的工作。

  曾記得那是2004年,與山桂華老師共年級組,她雖然年近退休,但依然對工作充滿激情,像慈母一樣關愛自己的學生,課堂上還能給學生唱民歌,伴舞。炎熱的夏天,頭帶一頂太陽帽,坐在窗邊堅持給學生批改作業。現在所在年級組的老師的敬業精神更讓我感動,尤其是年級組長韋旭珊老師,多年來每天都是來到學生之前,走在學生之後。這學期,因教學人員緊缺,她一個人負責自己班學生早餐的分發工作,卻豪無怨言;還韋美京老師,已是一位臨近退休的教師,依然忘我工作,常是放學了還在教室裡批改作業,輔導個別學困生。在前段學校進行的師德師風問卷調查中,卻因個別學生寫道“有時拖堂現象“。為此事她還兩天坐立不安,自責自己的過錯。下課了還在教室冒著違紀的風險來輔導自己的學生,這是為了誰?還不是為讓學生多獲得點知識,難道這也是過錯?有時想來老師是多麼!在我們學校,在我們身邊這樣感人的事例還有很多很多。許多老師為工作小病忍著、頂著,帶病工作;有的大病未完全康復,為了不影響教學和不讓同事代課太累,都是提前來校上課。我們的許多教師都是每天早早來到學校,下班後遲遲才離開學校,常常是帶著試卷或作業回家批改,帶著教案回家備課。這就是我們縣一小的老師,他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂,他們永遠是我學習的榜樣。

  教師是讓人感動的職業,讓我們攜手並肩,共同走好平凡的每一天,去創造不平凡的明天。

  謝謝!