學習數學高效課堂心得體會

  課堂教學是學生學習知識、鍛鍊能力的主要途徑.構建高效的數學課堂,是保證學生實現數學素養和基本數學技能的有力手段。在初中數學教學中,課堂教學的成與敗,取決於多種因素。教學設計是否合理、獨特、有效,是成就高效課堂教學最重要的前提。

  數學高效課堂心得體會

  教學是否有效,並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個衝鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關注一個教師對課堂結構的把握,節奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會:

  一課堂教學模式應簡單實用

  教學中都是採用的“合作-探究”的教學模式。在教學中,老師引導,小組合作,共同探究,然後再做全班展示彙報。做彙報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……,彙報展示之後,臺下的學生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質疑,主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學生,把時間還給了學生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學目的,老師教得不累、教得輕鬆,學生學得快樂、學得紮實,並且效果相當好。同時也體現了以教師為主導,以學生為主體的教學思想。

  二其次教師要轉變教育教學的方式。

  要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發,從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什麼變成怎麼學,把被動地學轉為主動地去學。

  三在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。

  由於學生的數學層次參差不齊,有針對性的輔導比較完善。另外學生學習的參與度還可以提高,體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,可加強學法的指導。

  四改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態度的形成與發展;既關注學生的學習結果,又關注他們在學習過程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反覆教育的基礎上,注意發掘他們的閃光點,並給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近幾年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰,因此,只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發展。事實證明,小組互助學習在培養學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助於學生的交流,而且對於差生的轉化,尖子生的培養都是一種有利的形式。通過發揮小組優勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。