初二物理功教學設計

  如何上好每一節課,同時使全體學生的學習成績都有所提高,是廣大教師一直思考的問題,我們應該制定一份好的物理教學設計。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。

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  教學準備

  教學目標

  1.知道做功的兩個必要因素。

  2.理解功的定義、計算公式和單位,並會用功的公式進行簡單計算。

  3.知道功的原理。

  教學重難點

  【教學重點】

  理解功的概念。

  【教學難點】

  判斷力對物體是否做功,以及做功的計算。

  教學工具

  木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車,槓桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺***兩個***

  教學過程

  一,引入新課

  提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學裡所說的“功”含義。

  演示實驗:在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

  觀察木塊、小車的運動狀態,思考並評價這兩個力的作用成效。

  在實驗基礎上引入本課內容。

  二 、進行新課

  1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關於“功”的確切含義:

  如果一個力作用在物體上,並且使物體在力的方向上通過一段距離,這個力的作用就有了成效,力學裡面就說這個力做了功。

  2.請學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的例項,分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

  板書:力學中做功的兩個必要因素:

  一是作用在物體上的力

  二是物體在這個力的方向上移動的距離

  3.例項分析***突破難點***

  舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比,看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定,對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這裡的幾個例子是否有做功的情況存在?

  ***1***舉重運動員在把槓鈴舉高過程中是否對槓鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

  ***2***小球在光滑水平地面做勻速直線運動,小球在豎直方向上受什麼力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

  ***3***起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,拉力對貨物做功了嗎?

  引導學生根據以上事例分析、總結在什麼情況下不做功?

  通過以上的學習,知道了做功不能離開兩個必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那麼我們猜想一下,力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

  三、功的計算

  力學裡規定,功等於力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

  板書:功的計算公式:

  功=力×距離W=Fs

  單位:焦耳,簡稱焦符號J

  1焦=1牛o米***1J=1Nom***

  出示例題,啟發學生分析計算。

  四、功的原理

  1.啟發學生提出探究的話題:使用機械是否省功。

  2.指導學生探究實驗。

  3.分析實驗資料,啟發學生討論歸納出功的原理

  提出問題,猜想。在教師的啟發下,設計實驗方案,並在實驗基礎上進行分析、論證。

  請學生談自己知道本節哪些知識,還想知道哪些內容及對本課的感受,教師進行情感激勵。

  五、佈置作業

  估算一下你上樓到教室時,克服自身重力做多少功?

  各小組進行本節課的評估與交流。

  練習題:

  一、判斷題

  1.舉重運動員舉著槓鈴不動,舉力做了功.

  2.人提著一重物沿水平方向勻速移動一段距離,提力對重物做了功.

  3.蘋果從樹上落下,重力對蘋果做了功.

  4.小球在光滑平面上移動一段距離,桌子的支援力對小球做了功.

  二、填空題

  1.力學裡的功包含兩個必要因素:一是______;二是______.

  2.把一個雞蛋舉高2m,做的功大約是_____J.

  3.用20N的水平拉力把重為100N的物體沿水平桌面拉動2m,拉力所做的功為___J,重力做的功為_____J.