初中物理二力平衡教學設計

  二力平衡,指物體只受兩個力而處於平衡狀態。下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  初中二力平衡教學設計

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  初中物理二力平衡教學反思

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  二力平衡這一節課,以學生的感性認識為基礎,從日常生活現象中歸納概括出二力平衡的概念,通過實驗與思考的觀察與分析,得出二力平衡的條件,並與日常生活中現象為基礎加以運用,體現了從簡單到複雜的研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會的理念。

  走下講臺,聽到同行們的讚揚:“好”,學生的心聲:“這節課時間過得太快了”。

  我覺得這節課的成功之處,主要在於課堂學習與日常生活緊密聯絡起來,從生活走向物理,從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空,使學習不僅是一堂課所學內容,它打開了學生的視野,穿越時間的隧道,把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起,供學生採摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領悟人生的意義,瞭解人不但活著,而且知道人應該怎樣活著,使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

  多給予肯定和讚揚,給一個孩子以同樣的表現機會,特別是性格內向的學生,多給他們創造表現機會,曾強學生學習興趣和信心,讓每個學生的能力和素質都得到提高。遊戲也是激發學生學習興趣最好的辦法,拔河比賽遊戲,讓學生在動感情趣中進入物理世界,使學生在輕鬆愉快中掌握知識,這也是注重過程,注重體驗的表現。多y體輔助教學,能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來,悅耳動聽的音樂使學生勞逸結合,始終保持旺盛的情趣,並結合圖文,充分展現出知識的形成過程,是一根教鞭,一支粉筆,一張嘴不能比擬的,對學生理解問題起到事半功倍的效果,也符合初中學生的心裡特徵,學生非常積極地參與和投入。

  然而,隨著課改的不斷深入和拓展,我原有的能力已不能滿足新課程度的要求,要日日充電全面提升自己的綜合能力,既要注重各種單項能力的訓練和提高,又要著於整體的效應,使各種能力相互促進,只有這樣,教學過程才能煥發出應有的生命力。