一年級語文下冊稱象教案
《稱象》是一年級語文下冊課文，這篇課文表現了曹衝愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質。老師在設計教案時要考慮哪些方面呢?小編在此整理了一年級語文下冊《稱象》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊《稱象》教案1
教學目標：
1、學會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“堵、宰、舷”這3個字。 正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
2、理解課文內容，能說出曹衝稱象的具體方法和步驟。
3、培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。教育學生學習曹衝，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
課前準備 多媒體課件
重點難點 1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹衝說的話。
2、知道曹衝的辦法為什麼能稱出大象的重量。
3、曹衝為什麼能想出這麼好的稱象辦法?
課時安排：2課時
第一課時
一、整體進入
1、揭題，讀題。
2、讀準“稱”的翹舌音、後鼻音。***個——齊***
3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思?***個——齊***
4、這樣大的象怎麼稱呢?
自由讀課文，藉助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
5、指名分節朗讀課文，適時正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?***個——跟老師一起讀***
出示：
這頭象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。
二、引導感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——
2、請同學們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、通過同學們的議論，我們瞭解了兩種稱象方法
自由讀第一節，交流，板書：
官員們
砍樹 ***造稱***
***宰象*** 稱肉
4、七歲的曹衝，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。
引讀：他站出來說——
5、我們知道，曹衝稱象有四步，***出示四幅圖***
在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。***先共同交流第一幅圖。***
出示：趕象***上船***，沿水***畫線***
6、自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下***石頭***，稱出***重量***;
裝石入***船***，齊***線***停***裝***;
趕象***上岸***，準備***裝石***
7、按曹衝稱象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標題。
8、曹衝稱象用了哪兩樣東西?
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯絡的，他從官員的議論中得到了啟發，而他的方法巧妙在——
出示：
官員們 曹衝
砍樹造稱 以船代***稱***
宰象稱肉 以石代***象***
10、以什麼代人呢?讓我們一起看實驗。***看多媒體演示***
出示：以******代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以***水***代人
三、加深感悟
1、由此可見，曹衝的方法是——交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對曹衝的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹衝稱象中得到了哪些新的啟示?
注意觀察，善於思考，善於把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
你還能想出哪些“以******代象”的稱象方法?
仔細看圖，利用圖上的條件，請你設計一個稱象的方法，說說看。
出示：
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫話訓練
把你設計出的稱象方法寫一段話。
板書設計：
21 稱象
官員們 曹衝
砍樹***造稱*** 以船代***稱***
***宰象***稱肉 以石代***象***
卸下***石頭***，稱出***重量***;
裝石入***船***，齊***線***停***裝***;
趕象***上岸***，準備***裝石***
第二課時
一 再讀課文，感受曹衝的聰明
1、檢查學習生字和讀課文情況。
***1***出示生字及生調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。
***2***指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是後鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別。量：多音字，本課讀“liàng”。
二、分析識記字形，指導書寫
1、認讀生字詞卡片，注意讀準“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同時擴詞、說話***造句***，鞏固字義。
***1***自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什麼方法記憶字形?
***2***交流記憶方法：
砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。
“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區分右半部分。
“曹”和“線”要注意筆畫筆順：
曹：共11畫，下半部分是“曰”字
線：左邊是“糹”，右邊不要忘記寫最後一點。
“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。
3、指導寫字，重點指導“曹、操、割、線、量”等字，提醒學生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下結構，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。
操：左右結構，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結構要緊湊。
線：左右結構，左窄右寬，左邊是“糹”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最後一點。
割：左右結構，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。
三、擴充套件練習
1、要是讓你稱象，你會用什麼辦法?
2、回答後把《稱象》的故事講給家人聽。
隨堂練習
1選詞填空。
頭 條 根 杆 棵 塊 艘 把
一*** ***秤 一*** ***肉 一*** ***船 一*** ***象
一*** ***樹 一*** ***針 一*** ***錢 一*** ***刀
2、用下面的詞語練習說話。
議論：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然後……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板書設計： 21稱象
官員們 曹衝
砍樹***造稱*** 以船代***稱***
***宰象***稱肉 以石代***象***
趕象***上船***，沿水***畫線***
卸下***石頭***，稱出***重量***;
裝石入***船***，齊***線***停***裝***;
趕象***上岸***，準備***裝石***
一年級語文下冊《稱象》教案2
一、激情引趣，匯入新課
1.師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什麼樣子的呢?讓我們也去看看吧! ***多媒體展示大象圖片***
2.請同學們描述大象的樣子。***注意培養學生觀察事物的順序和方法***出示“大象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。”象這麼大，到底有多重呢?
3.出示課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?
***引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。***
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。***師巡視，瞭解學生初讀情況。讀後請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。***
2.再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。***師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該採用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好採用默讀的方法。***
3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細讀深究，突破難點
師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，***多媒體展示古時候的秤的圖片***這樣的秤怎麼能稱象呢?
1.找出有關官員稱象方法的句子。***多媒體顯示內容***小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪裡?彙報交流。
2.曹操聽了是什麼態度呢?***顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，並練習用“直”說話。***
3.瞭解曹衝稱象的過程。
***1***找出寫曹衝稱象方法的句子，讀一讀。
***2***用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹衝稱象的方法和步驟。***同桌互相說，再指名說。***
***3***出示填空，加深理解。
把大象******到一艘大船上，看船身******多少，就沿著******，在船舷上畫******。再把大象******，往船上裝******，裝到船******到******的地方為止。然後，稱一稱船上的******，******有多重，就知道******有多重。
4.小組討論：
***1***曹衝稱象的方法好在哪裡?***引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹衝才7歲。”讓學生感受曹衝的聰明。品讀這句話，並用“才”練習說話。***
***2***曹衝是怎樣想出這個辦法的?***引導學生明白曹衝稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發;第二，是他平時注意觀察，勤於動腦的結果。***
5.彙報交流。
四、拓展延伸，總結全文
1.學習了這篇課文，你有什麼感受，能說一說嗎?
2.讀讀課文後邊學習夥伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什麼辦法?
3.小結。
五、作業：***選擇其中的一項完成***
1.請你寫幾句話誇誇曹衝。
2.用在課文中學到的辦法做一做實驗。
3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
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