人教版語文二年級下冊語文園地二教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的人教版語文二年級下冊《語文園地二》教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版語文二年級下冊《語文園地二》教學設計1
教學目標：
1.學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞彙。
2.通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。
3.通過引導學生髮現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。
4.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。
教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞彙。
教學難點：口語交際
教學用具：課件，師生共同蒐集與關心幫助他人有關的資料，生字卡
課時安排：3課時
教學過程：第一課時
教學目標：
1.學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞彙。
2.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。
教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞彙。
教學方法：練習法
教學用具：課件，生字卡
執教日期：
教學過程：
一、我的發現
1.創設情境，匯入新課***多媒體播放***小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什麼特點?
***多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字***
2.觀察比較、小組討論並彙報
***第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字***
3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的?
4.你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎?***全班交流***
如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
***在自學的基礎上，合作學習加深印象，進一步提高學生識字能力。***
二、日積月累
1.小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞遊戲。
***1***分組自學，藉助拼音認字、組詞，並說說有什麼發現?
***2***分組彙報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。
***3***遊戲：生字搬家考考你
***出示生字卡片，打亂順序，認讀***
2.讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去採集些成語吧。
***1***生自讀成語，並說說成語的意思。
***2***看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
***3***再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
***4***找朋友：泉水******琴聲******枝葉******空氣******
***5***學生任選一詞說話
3.讀讀背背
小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。
***1***生自讀自悟幫助別人的好處。
***2***指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。
***3***小組內：個人背、組內背。
***4***背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。
***5***你還知道哪些這樣的諺語?班內交流。
***展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。***
第二課時
教學目標：
1.通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。
2.通過引導學生髮現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。
3.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。
教學重點：進行口語交際。
教學方法：情境創設
教學用具：師生共同蒐集與關心幫助他人有關的資料
執教日期：
教學過程：
一、故事激趣
師講述雷鋒的故事片斷
二、口語交際
1.聯絡生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎?
2.說一說。
把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說，然後指名在班上說一說。
3.議一議
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。***就幫助誰、怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽一聽同伴的意見***
4.談一談：根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5.組內展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。
***交流體會，拓寬思維，突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。***
交際提示：
1.想一想，你的周圍有誰需要幫助?需要幫助的原因是什麼?
2.想一想如何幫助他?
3.說話要有次序、有禮貌。
第三課時
教學目標：使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。
教學方法：展示法
執教日期：
教學過程：
一、故事會
1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》創設情景。
2.把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3.講一講身邊的夥伴、鄰居和其他人樂於助人的故事。
4.師生共同評議，選出班內的故事大王。
5.再唱《學習雷鋒好榜樣》，營造氛圍。
***聯絡生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。***
二、查字典擂臺
1.自主複習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2.看誰查得快：“標”、“觸”。
3.小小擂臺賽。
***1***小組內賽，選出一名勝者
***2***全班擂臺賽***優勝者代表本組參加班內賽***
4.交流心得，共同評議，頒發獎品。
***充分發揮合作學習的優勢，強調學生的全員參與，提高學生的合作意識，合作能力。同時又是新舊知識有機結合。***
板書設計：
課後記：
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