小學六年級語文期中考試試卷分析

　　學生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀的教學反思行為。下面是小編為大家整理的，僅供參考。

　　篇一

　　一、試題特點

　　本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要物件，密切聯絡學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，並且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，儘可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

　　二、基本情況

　　本次參考人數78人，及格率100%，優分人數22人，優秀率28%.最低分為63.5分。

　　三、學生答題得失分析

　　第一題，這些字最容易寫錯，要認真。得滿分的有71人,最低分7分***滿分8分***錯得最多的是毅然的“毅”。

　　第二題,請你為“肖”字加上不同的偏旁，組成新的字填在括號裡。***滿分3分***得滿分的有61人,最低分2分，出現最多的是硝煙的“硝”和暢銷的“銷”。

　　第三題選擇。***滿分12分***本題共包含5道小題。孩子們錯的最多的是第4小題，詞語搭配。 第四題選出下列句中省略號和破折號的用法。***滿分5分***有39人得滿分,是答得最好的一道題。但也出現答題馬虎的現象,有兩個都連到一個詞語上。

　　第五題,判斷下列句子使用了怎樣的修辭手法，並完成練習。***滿分7分***有50人得滿分,有20人因第一個句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的孩子。”有學生判斷是擬人句子，所以在修辭手法這一方面還需要進行強化練習。

　　第六題,補寫下列名句。***滿分5分***由於我班經常進行語文園地裡的日積月累的鞏固，所以本題全部得分。

　　第七題,默寫課文內容。***滿分5分***本道題我班全部得分。

　　第八題,給下列後三個排列錯亂的句子重新排序，將這段文字整理成一段通順的話，再回答問題。***滿分10分***有29人得了10分,最低2分。丟分最多的是第3小題的寫出作者要表達的觀點可以用文中的一句話來概括，請將這句話抄寫下來。孩子們將點明中心的句子寫成了過渡句。丟分的原因是學生對句子的理解能力還不夠。

　　第九題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數學生都得10分左右。這道題答得很不理想,丟分最多的是第3小題“仔細閱讀短文最後一個自然段填空”和第4小題對於作者為什麼用驚天動地來形容一隻蟲子，孩子們在本題上得分甚少，由此可見學生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

　　第十題,習作。有15人作文被扣了5分以上，有5人作文被扣了10分以上。大學生的能做到書寫工整,但大部分學生所寫的內容不夠充實。

　　四、今後教學整改措施

　　1、紮實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎”。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞彙量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規範，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下紮實的語文基礎。

　　2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，亂塗亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關係。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善於傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂於思考、勤於積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恆才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

　　3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯絡上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。此外，要鼓勵學生在習作中樂於運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

　　本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今後要朝這個方向奮鬥——憑藉簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。

　　篇二

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

　　一、本班成績分析

　　本班共有53名學生，實考53人。及格52人，及格率98%，單科優秀生21人，優秀率45%，平均分86.3，，60—70分：1人，70—79分：3人，80—89分：28人，90—99分：21人。最高分：96.5分，最低分：68分。

　　二、試題特點

　　本次期中考試測試題基礎與鞏固佔39分，提高與運用佔17分，閱讀與欣賞佔15分，作文佔30分。目的主要是考查學生開學以來對知識的掌握情況，查漏補缺，考核學生綜合運用知識的基本技能，更好的指導下一段的教學工作。

　　三、試題分析

　　1、積累運用

　　總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤。

　　第一題看拼音寫句子,是最簡單的題目, 大部分學生掌握比較好，很小部分的學生將“或”少寫一撇。其它還好.通過我的分析，我覺得學生的毛病也不在於粗心上，而是沒有良好的做題習慣。

　　第二題，給下列漢字加上偏旁組成新字，在組詞。這個題滿分的學生不多，主要原因就是學生平時積累的字詞比較少。

　　第三題，查字典是本班學生容易丟分的體型，在後面的複習中，要加強這方面的訓練。 第四題，給帶點字選擇合適的義項，此題大部分學生做得比較好。

　　第五題，按要求完成題目。此題滿分的學生較少，錯得較多的是修改病句。可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,第一題縮句很多同學沒找到重點訶所.以出現各種各樣的錯誤.

　　第六題，按課文內容填空。部分學生記得課文內容，但是字寫錯了，還有部分學生沒有記得課文內容。

　　第七題，語言運用,同學們的答案五花八門,暢所欲言所以失分比較多. 滿分的只有幾個同學，是學生失分較多的一題，在後面的複習中，需要加強這方面的訓練。

　　2、閱讀部分

　　第一題，閱讀文言文理解文章是學過的課文的以做得還好,失分 不多。

　　第二題，閱讀<十六年前的回憶>選段, ,回答問題. 因為對課文比較瞭解只有第四小題用雖然…….但是…….來概括課文內容,有的同學不善於歸納總結,有點語句不通順,扣分嚴重.

　　第三題，課外閱讀.

　　3小題結合課文理解下列許詞語,做由於對文章的理解不夠,得不夠好.6小題讀了這篇文章你有什麼感想,試寫一句話.多數學生的感想不夠深,有的學生完全不粘邊,失分私會多.

　　3、習作部分

　　作文的要求是寫的題目是。大部分學生能根據題目的要求老師不在的時候,班上發生了什麼事?同學們都是怎麼做的?，小部分學生沒有抓住了課堂上發生的事，沒有認真審題。但是大部分學生的習作立意不新，內容反映的深度不夠，不夠具體生動，部分同學篇幅較短，字跡較潦草。在後面的教學中要加強對書寫的練習，讓學生多看優秀作文。

　　字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

　　四、教學反思

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：

　　1、細化自己的工作，端正學生的態度

　　學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力!考了個70、80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!

　　2、繼續加大力度培養學生的學習習慣

　　良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁。

　　3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣;在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。

　　4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。面對他們，只有反覆練習，為他們找小老師抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，自己儘管很努力，學生的成績很難有上升的趨勢。期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

　　篇三

　　一、基本情況:

　　本次期中考試試卷的答題時間是80分鐘，滿分100分***包括卷面整潔2分***，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面:

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文字，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

　　總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規範，體現了《語文課程標準》的精神。

　　二、整體成績統計與分析:

　　這次參加考試人數35人，，平均分數74分，及格人數33人，及格率94.3%，優秀人數5人，優秀率14.3%，沒有達到本次考試的預期目標。

　　三、做題分析:

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下:

　　***1***掌握較好的是基本知識題， 字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

　　***2***字詞方面，有不少學生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字”這題中的miaoshi錯誤的有21人，還有不能正確選擇讀音如:金燦燦的燦，葡萄的萄，地道的道。

　　***3***關聯詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清

　　楚，語感太差。

　　***4***對於靈活性強的填空題，只有個別三四個學生能答對。如:危峰兀立的“危”什麼意思，然後回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“危”和它同一意思，學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。

　　***5***在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學生區分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。

　　***6***習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學生的作文整體上很好。由於學生在單元練習中曾經寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　***1***詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　***2***書寫不規範。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。

　　四、教學建議:

　　1、基礎知識的訓練一定要紮實到位，特別是字、詞、句的訓練要反覆進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。

　　4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、乾淨，標點符號一定要正確規範地使用。